班级建设教育理念和方法系统(成都)

1、提 纲一、建设民主型班级的一、建设民主型班级的教育理念教育理念：怎么思考？：怎么思考？ （一）（一）3 3 层工作境界层工作境界 （二）（二）3 3 条立论依据条立论依据 （三）（三）1 1 种教育思路种教育思路二、建设民主型班级的二、建设民主型班级的方法系统方法系统：怎么行动？：怎么行动？ （一）（一）3 3 项基本策略项基本策略 （二）（二）3 3 条主要措施条主要措施 （三）（三）5 5 套常见技法套常见技法附录：附录： 1.1.两个层次的两个层次的系列活动系列活动：怎么设计？：怎么设计？ 2.2.建设建设“民主型班级民主型班级”的的整体思路整体思路：怎么策划？：怎么策划？详见详见李伟胜

2、著：李伟胜著：班级管理班级管理， 华东师范大学出版社华东师范大学出版社20102010年出版。年出版。两位老师的倾诉两位老师的倾诉 我们每天忙我们每天忙“正事正事”（各学科的教学与考（各学科的教学与考试）就够紧张的了，怎么还要搞这些试）就够紧张的了，怎么还要搞这些正正事事之外的活动（班级活动）？之外的活动（班级活动）？ 有位老师用带着惋惜的口气说：有位老师用带着惋惜的口气说：“准备每准备每一次主题班会，全班学生都要花上一次主题班会，全班学生都要花上12周周的时间，这一两周内，至少有的时间，这一两周内，至少有1020人几人几乎牺牲了全部的自习时间。乎牺牲了全部的自习时间。” “骨干班主任高级研修

3、骨干班主任高级研修”活动活动一、完成系列作品【一、完成系列作品【4-6个学期个学期】1. 我的班级我的班级教育教育思想思想（论文）（论文） 2. 一个学期的班级工作计划一个学期的班级工作计划3. 一个学期的系列主题班会设计方案一个学期的系列主题班会设计方案4. 一次班级主题活动案例一次班级主题活动案例5. 一个班级的发展研究报告一个班级的发展研究报告（1-6个学期）个学期）【上述每篇作品，华东师大老师点评【上述每篇作品，华东师大老师点评500500字以上。字以上。】6. 对对A老师班级教育思想的点评老师班级教育思想的点评 （论文。由华东师大教管系的教师撰写）（论文。由华东师大教管系的教师撰写）

4、二、现场研讨二、现场研讨1. 小组：平时自行组织现场研讨小组：平时自行组织现场研讨 （给华东师大老师提供录像视频）（给华东师大老师提供录像视频）2. 全班：每学期举行一次现场研讨会全班：每学期举行一次现场研讨会 （华东师大教师到场）（华东师大教师到场）前途是光明的，道路是曲折的未经反思的未经反思的“幸福幸福”清醒的痛苦清醒的痛苦（2-5个月）个月）清醒的幸福清醒的幸福？！一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念（一）（一）3层工作境界层工作境界1、面对班级的第一天：常规工作项目、面对班级的第一天：常规工作项目2、超越琐碎的事务工作：区分领域、选择重点、超越琐碎的事务工作：区

5、分领域、选择重点（1）班主任工作领域的区分）班主任工作领域的区分（2）班主任工作重点的选择）班主任工作重点的选择天道酬勤？天道酬勤？天变，道亦变！天变，道亦变！3、班级教育境界的区分、班级教育境界的区分第一层：维持秩序，学习知识技能第一层：维持秩序，学习知识技能第二层：自主活动，培养综合能力第二层：自主活动，培养综合能力第三层：关注生命，培育高尚人格第三层：关注生命，培育高尚人格（注：以前区分的是（注：以前区分的是5层境界）层境界）场景判断这可能出现在哪些情形中？课间操的时候，课间操的时候，L老老师没有象往常那样站到乙师没有象往常那样站到乙班队伍旁边监督，她选择了一个较远的角落，恰班队伍旁边监

6、督，她选择了一个较远的角落，恰好能观察到学生队伍，又不易被学生看见。好能观察到学生队伍，又不易被学生看见。结果令结果令L有些失望。有些失望。值日的班干在散开的广播操队伍还没有完全集值日的班干在散开的广播操队伍还没有完全集中整队、宣布今天的出操情况时就宣布了解散。中整队、宣布今天的出操情况时就宣布了解散。当学生们象密密麻麻四散的小麻雀一样奔回教室当学生们象密密麻麻四散的小麻雀一样奔回教室时时 L已经候在门前的走廊上。她首先叫住了已经候在门前的走廊上。她首先叫住了那个值日班干。那个值日班干。“怎么还没集中完就解散？你怎么还没集中完就解散？你以为我没看见是吗？今天我就是想看看你们的以为我没看见是吗？

7、今天我就是想看看你们的自觉性。你平常都不错，但是老师不在的时候自觉性。你平常都不错，但是老师不在的时候应该跟老师在的时候一个样呀？应该跟老师在的时候一个样呀？”做错事的班干低着头不答话。有其他的学生做错事的班干低着头不答话。有其他的学生走到走到L后边时冲那个班干吐了吐舌头。后边时冲那个班干吐了吐舌头。“以后要注意了。你先回去把某某叫来。以后要注意了。你先回去把某某叫来。”班干终于获了大赦，答应着急急地跑回教班干终于获了大赦，答应着急急地跑回教室。室。 资料来源：耿涓涓（1999）：教师个人教育信条：一位初中语文女教师的个案研究，广西师范大学硕士学位论文，第7页。 场景判断 这可能出现在哪些情形

8、中？从班级工作的需要出发（而从班级工作的需要出发（而不是从学生个体不是从学生个体成长的需要出发成长的需要出发），老师们不仅要求每一位学生），老师们不仅要求每一位学生在课堂和班级活动中配合教师、在课堂和班级活动中配合教师、俨然教师才是班俨然教师才是班级的主人级的主人，而且通过确立和培养班干部训练出一，而且通过确立和培养班干部训练出一套得心应手的助手班子。套得心应手的助手班子。于是，有的学生从小学一年级开始就长期担于是，有的学生从小学一年级开始就长期担任任“领导领导”、成为、成为“年轻的老干部年轻的老干部”，而有的则，而有的则“一世为民一世为民”。作为。作为“群众群众”的学生，很少有机的学生，很少

9、有机会参与班级活动的计划和组织，主要是听从老师会参与班级活动的计划和组织，主要是听从老师和班干部的安排在指令性、行政性的小组（而非和班干部的安排在指令性、行政性的小组（而非自主活动小组）中扮演预定的角色自主活动小组）中扮演预定的角色。我是一个女孩，本来我不善于和同学打交道。我是一个女孩，本来我不善于和同学打交道。可是，到高年级后，也不知哪里来的勇气，一直可是，到高年级后，也不知哪里来的勇气，一直都积极地协助老师管班上的纪律，老师也很肯定。都积极地协助老师管班上的纪律，老师也很肯定。后来在后来在同学们选举班干部时，我得票最多同学们选举班干部时，我得票最多，老师，老师就让我当了班长。就让我当了班长

10、。我管纪律特别严，只要谁做了违纪的事，我就我管纪律特别严，只要谁做了违纪的事，我就把这些人的名字交给班主任，班主任就批评他们。把这些人的名字交给班主任，班主任就批评他们。那时我认为自己做得很对，可是到头来那时我认为自己做得很对，可是到头来我却成了我却成了同学们眼中的敌人同学们眼中的敌人。后来重新分班，我又一次当班干部，就不再管后来重新分班，我又一次当班干部，就不再管班上的工作了，我不想再一次受伤。直到现在同班上的工作了，我不想再一次受伤。直到现在同学们和我的关系还是不好。您说我该怎么办？学们和我的关系还是不好。您说我该怎么办？资料来源：马老师信箱：当班长怎么成了同学的敌人， 中国教育报2002

11、年2月5日第6版。 一次主题班会一次主题班会 教师的说明教师的说明 同学们选定了同学们选定了“寻找雷锋的足迹寻找雷锋的足迹”这一题目这一题目作为主题班会的内容，目的是想通过对雷锋事迹作为主题班会的内容，目的是想通过对雷锋事迹的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本的追忆，再次去更明确地了解雷锋，认识他对本职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉职工作的热爱、严谨的工作态度，刻苦学习的钉子精神和助人为乐的高尚品德。子精神和助人为乐的高尚品德。学生学生通过对比、通过对比、查摆，找出自身的不足查摆，找出自身的不足，从而能提高认识，以雷，从而能提高认识，以雷锋精神来作为学生们行动的指南。锋精神来作

12、为学生们行动的指南。 从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，从班会题目的选定，到整个班会过程的构思，包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委包括主持人的发言内容，都是由班委会和中队委的同学们自己动手准备的。我的同学们自己动手准备的。我放手让学生们去做，放手让学生们去做，是想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参是想让学生有他们自己发挥能力、表达情感和参与欲望的机会。与欲望的机会。 一次主题班会一次主题班会 主持人的讲稿主持人的讲稿 到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来到底什么是雷锋精神？我们又为什么要来学习雷锋精神呢？这是一个我们青少年必须明白学习雷锋精神呢？这是一个我们青少年必须明白的问

13、题，也是一个全社会关注的问题。的问题，也是一个全社会关注的问题。 “ “通过近一个月的学习雷锋活动，我知道通过近一个月的学习雷锋活动，我知道了这样做是很不对的，今后我一定会努力改正，了这样做是很不对的，今后我一定会努力改正，做一个像雷锋叔叔那样乐于助人的好学生！做一个像雷锋叔叔那样乐于助人的好学生！”（几位同学发言）（几位同学发言） 稿子标注了他们的名字。稿子标注了他们的名字。 总结：同学们，今天我们通过这次总结：同学们，今天我们通过这次“寻找雷锋寻找雷锋的足迹的足迹”主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻主题班会，学习雷锋叔叔助人为乐、刻苦学习、严守纪律的精神，苦学习、严守纪律的精神，认识到了自

14、己的不足，认识到了自己的不足，并决心改正并决心改正。 资料来源：资料来源：实录于某校在初一年级的一次班会课。实录于某校在初一年级的一次班会课。 场景判断 这可能出现在哪些情形中？点题活动验收法点题活动验收法一般都在学生没有准备和班一般都在学生没有准备和班主任不得参与指导的情况下，由主任不得参与指导的情况下，由评估人员随意出题，学生在指定评估人员随意出题，学生在指定的时间内按题目组织活动。的时间内按题目组织活动。例如，有一次在某学校出了例如，有一次在某学校出了一个题目一个题目“”。40分钟后分钟后，一台围绕着主题包括朗诵、三句一台围绕着主题包括朗诵、三句半、讲故事、舞蹈等等的班会活半、讲故事、舞

15、蹈等等的班会活动便拿出来动便拿出来表演表演了。了。调查报告（1）在在班级生活的设计班级生活的设计方面：方面：程式化地执行上级安排和由班主任个人程式化地执行上级安排和由班主任个人决定班级生活内容和方式，在班主任的管决定班级生活内容和方式，在班主任的管理决策方法中仍较为普遍。理决策方法中仍较为普遍。在调查中，超过半数的班主任在调查中，超过半数的班主任没有研究没有研究过班级内部的正式群体和非正式群体过班级内部的正式群体和非正式群体，93%的班主任不结合本班实际、而只是根的班主任不结合本班实际、而只是根据长官意志安排制订班级发展目标，据长官意志安排制订班级发展目标，92%的班主任很少或从不进行家访。的

16、班主任很少或从不进行家访。调查报告（2）在在班级教育方法班级教育方法方面：方面：批评教育乃至惩罚被视为显性效果最明批评教育乃至惩罚被视为显性效果最明显的教育方法，为多数班主任所采用，因显的教育方法，为多数班主任所采用，因为它费时少、见效快；为它费时少、见效快；但其负面影响被忽视，一些本属心理方但其负面影响被忽视，一些本属心理方面的问题被升格为道德问题，导致师生关面的问题被升格为道德问题，导致师生关系疏远、学校功能萎缩。系疏远、学校功能萎缩。 调查报告（3）在在班级活动的实施班级活动的实施方面：方面：322名被调查的学生（占提交有效问卷学生名被调查的学生（占提交有效问卷学生的的100%）没有一人

17、参与过制订班务计划或总结）没有一人参与过制订班务计划或总结工作，工作，67%的学生根本没有听说过或见到过计划或的学生根本没有听说过或见到过计划或总结，总结，58%的班主任从心理上认为这项工作没有必的班主任从心理上认为这项工作没有必要让学生参与。要让学生参与。42%的学生只能说出教师关心学生的一两件的学生只能说出教师关心学生的一两件具体事例，而具体事例，而28%的学生竟连一件也说不出。的学生竟连一件也说不出。4、我们的选择、我们的选择 建设建设“民主型班级民主型班级” 不仅是班级管理、班级不仅是班级管理、班级活动，更是班级文化，尤其活动，更是班级文化，尤其是是对学生精神生活的引领对学生精神生活的

18、引领。有待创建的有待创建的“民主型班级民主型班级”（1 1）班级目标）班级目标 使每一位学生都得以充分使每一位学生都得以充分敞现敞现自己的精神自己的精神世界，形成主动发展的动力和能力，世界，形成主动发展的动力和能力， 并在师生、生生之间的充分并在师生、生生之间的充分交往交往中，创造中，创造一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生一个互相欣赏并共同开拓精神世界、提高生命质量的命质量的精神家园精神家园， 使之成为使之成为21世纪新型学校的有机组成部世纪新型学校的有机组成部分。分。 不满足于不满足于维持秩序维持秩序（这是教育的起码条件）（这是教育的起码条件）不满足于不满足于集体学习氛围集体学习氛围 （

19、这只是教育的一个方面，而非全部）（这只是教育的一个方面，而非全部）不应满足于形成不应满足于形成团结精神团结精神和统一意志（尽管必和统一意志（尽管必要的团结是班级具有凝聚力的标志），要的团结是班级具有凝聚力的标志），也不应满足于也不应满足于形式上的民主形式上的民主、即共同参与和平、即共同参与和平等交往的形式（尽管形式上的民主曾标志着一种等交往的形式（尽管形式上的民主曾标志着一种重大进步），重大进步），而应该追求让而应该追求让每一位学生个体每一位学生个体的成长需要尽可的成长需要尽可能被充分地关注，使他能在这个复杂变化的世界能被充分地关注，使他能在这个复杂变化的世界中掌握他自己的命运，并在主动参与创

20、建更合理中掌握他自己的命运，并在主动参与创建更合理的集体的过程中最有利地发展他自己的潜力。的集体的过程中最有利地发展他自己的潜力。 （2）班级情形：班级情形：“民主型班级民主型班级”班级班级形态形态发展目标发展目标师生关系师生关系学生发展学生发展民主民主型型班级班级班级成为班级成为提升个体提升个体生命质量生命质量的集体的集体发现者发现者 敞现者敞现者促成者促成者 参与者参与者点拨者点拨者 探索者探索者 个体个体形成主动形成主动发展的动力和能力，发展的动力和能力，在在民主参与集体生民主参与集体生活活的过程中提升生的过程中提升生命意义命意义多层境界的关系：一种理解321多层境界的关系：另一种理解3

21、2311021、学生变了：学生有了新需要、学生变了：学生有了新需要 信息敏感，探索多方面时尚信息敏感，探索多方面时尚 压力虽多，乐观面对未来压力虽多，乐观面对未来 主见独特，要求平等交往主见独特，要求平等交往 重视自我，强调个性重视自我，强调个性 一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念（二）（二）3 3条立论依据条立论依据其中，随着学生一天天长大其中，随着学生一天天长大（1）思维与个性）思维与个性 抽象逻辑思维的发展；独立性增强；个抽象逻辑思维的发展；独立性增强；个性发展渐趋稳定性发展渐趋稳定（2）认识水平）认识水平 由于思维水平、知识水平的提高，逐步由于思维水平、知识水

22、平的提高，逐步学会比较客观地、深刻地认识世界，有了一学会比较客观地、深刻地认识世界，有了一定的原则性、批判性定的原则性、批判性（3）自我意识）自我意识 自我评价的独立性、批判性都有所增强，自我评价的独立性、批判性都有所增强，初步形成了一定的自我评价能力。初步形成了一定的自我评价能力。自我意识自我意识逐步清晰，学生更强调反思能力、元认知能力。逐步清晰，学生更强调反思能力、元认知能力。（4）需要与动机）需要与动机 尊重的需要（他们需要人们对他们的理解，尊重的需要（他们需要人们对他们的理解，尊重他们的意见，给予他们更多自由，更多信赖，尊重他们的意见，给予他们更多自由，更多信赖，让他们能自信、独立地步

23、入人生）；让他们能自信、独立地步入人生）； 创造的需要（他们不再只满足于模仿他人，创造的需要（他们不再只满足于模仿他人，而是有了创造的需要，他们热情、好奇地探索，而是有了创造的需要，他们热情、好奇地探索，利用一切机会展示自己的聪明才智）。利用一切机会展示自己的聪明才智）。 当代学生需要的发展方式（理想的状态）当代学生需要的发展方式（理想的状态）（1）突出强调个体）突出强调个体主动主动性，包括对学习方法性，包括对学习方法的主动反思、对知识结构的主动整理的主动反思、对知识结构的主动整理（2）以清晰的自我意识、较高的元认知为基）以清晰的自我意识、较高的元认知为基础，合理选择、础，合理选择、灵活灵活运

24、用各种学习方式运用各种学习方式 聚焦到两点：聚焦到两点：动力、能力动力、能力 2 2、学校变了：学校应有新价值、学校变了：学校应有新价值 成为社会成为社会更新更新性再生系统，性再生系统， 而不满足于而不满足于复制、延续复制、延续人类文明成果人类文明成果教育的使命教育的使命：（现在更明显）：（现在更明显）“用用昨天昨天的知识，教的知识，教今天今天的孩子的孩子 去过去过明天明天的生活的生活”一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念（二）（二）3 3条立论依据条立论依据3 3、社会变了：社会提出新要求、社会变了：社会提出新要求 呼唤主动发展、清醒地掌握自己命运的人呼唤主动发展、清

25、醒地掌握自己命运的人 个体获得更多自由，个体获得更多自由， 也通过更丰富的联系融入社会也通过更丰富的联系融入社会 但也更可能迷失自我但也更可能迷失自我一、建设一、建设“民主型班级民主型班级”的的教育理念教育理念（二）（二）3 3条立论依据条立论依据山里少年韩少功：山里少年，文汇报2003年8月29日第11版。转载于读者2003（22）。我发现我发现凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、人际关系好的乡村青年，大多是低学历的。人际关系好的乡村青年，大多是低学历的。老李家的虎头只读过初中，是个木匠，但对任何机器老李家的虎头只读过初中，是个木匠，但对任何机器都着迷，从摩托

26、到门锁均可修理，看见公路上一辆吊车也都着迷，从摩托到门锁均可修理，看见公路上一辆吊车也要观察半天，是百家相求的要观察半天，是百家相求的“万事通万事通”，自己的日子也过，自己的日子也过得很富足。得很富足。周家峒的献仁更是个连初一也没读完的后生，忙时务周家峒的献仁更是个连初一也没读完的后生，忙时务农，闲时经商，偶尔也玩一玩麻将或桌球，但并不上瘾，农，闲时经商，偶尔也玩一玩麻将或桌球，但并不上瘾，已经娶了个贤慧妻子，见邻居有困难都乐呵呵地上门相助，已经娶了个贤慧妻子，见邻居有困难都乐呵呵地上门相助，走在山路上还哼几句山歌。走在山路上还哼几句山歌。 与此相反，如果你在这里看见面色苍白、人瘦与此相反，如

27、果你在这里看见面色苍白、人瘦毛长、目光呆滞、怪癖不群的青年，毛长、目光呆滞、怪癖不群的青年，你就大你就大致可以猜出他们的身份：大多是中专、大专、本致可以猜出他们的身份：大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子。科毕业的乡村知识分子。他们耗费了家人大量钱财，包括金榜题名时热他们耗费了家人大量钱财，包括金榜题名时热热闹闹的大摆宴席，但毕业后没有找到工作，正热闹闹的大摆宴席，但毕业后没有找到工作，正承担着巨大的社会舆论压力和自我心理压力，过承担着巨大的社会舆论压力和自我心理压力，过着受刑一般的日子。着受刑一般的日子。但他们苦着一张脸，不知道如何逃离这种困但他们苦着一张脸，不知道如何逃离这种困境境啃老

28、族啃老族2005年，中国社会生活中出现了一个可能年，中国社会生活中出现了一个可能会被载入人类史册的新名词会被载入人类史册的新名词“啃老族啃老族”。据中国老龄科研中心公布的一组调查数据，据中国老龄科研中心公布的一组调查数据，我国有我国有30%左右的成年人依靠父母为其支出部左右的成年人依靠父母为其支出部分甚至全部生活费，有人戏谑地称他们为分甚至全部生活费，有人戏谑地称他们为“啃啃老族老族”。 啃老族啃老族国外流行用国外流行用“尼特尼特(NEET)族族”称呼那些未受教育、称呼那些未受教育、没工作、不参加就业辅导，终日无所事事的年轻人。没工作、不参加就业辅导，终日无所事事的年轻人。仅从称呼上就可以看出

29、，这样的族群遍布全球仅从称呼上就可以看出，这样的族群遍布全球在美国、加拿大，他们被称为在美国、加拿大，他们被称为“归巢小归巢小孩孩”( (Boomerang Kids) )，指的是孩子毕业又回到家庭，指的是孩子毕业又回到家庭，继续依靠父母的照顾及经济支援；继续依靠父母的照顾及经济支援；在英国，他们是在英国，他们是“口袋小孩口袋小孩”；在德国，他们被；在德国，他们被叫做叫做“赖巢族赖巢族”；在意大利他们是；在意大利他们是“妈妈的小孩妈妈的小孩”；在日本被称为在日本被称为“飞特族飞特族”；中国则习惯把他们叫做中国则习惯把他们叫做“啃老族啃老族”。 某区的班主任调查某区的班主任调查最棘手、最困惑的问

30、题最棘手、最困惑的问题 学生心理问题学生心理问题 自信心自觉性培养自信心自觉性培养 后进生的转化后进生的转化 在多元的思想文化观念共存的复杂场景中，在多元的思想文化观念共存的复杂场景中，既有既有官方主导文化官方主导文化，又有又有民间大众文化民间大众文化。超级女声、好男儿超级女声、好男儿女孩梦见偶像刘德华，并且有一条神气的蛇女孩梦见偶像刘德华，并且有一条神气的蛇从他那里游到自己身上，由此深信与刘德华有从他那里游到自己身上，由此深信与刘德华有特殊因缘特殊因缘加拿大中国小留学生加拿大中国小留学生:70%学习上进学习上进,30%游戏游戏人生人生既存在既存在“信息帝国信息帝国”垄断传播工具和传播内容垄断

31、传播工具和传播内容的可能，的可能， 据统计，美国CBS（哥伦比亚广播公司）、CNN（美国有线电视传播网）、ABC（美国广播公司）等媒体发布的信息量，是世界其他各国发布信息总量的100倍，是不结盟国家的1000倍 。 也存在也存在着各种着各种良莠不齐的信息混杂良莠不齐的信息混杂在一起从而在一起从而对人的精神生活产生复杂影响的可能。对人的精神生活产生复杂影响的可能。还有：参加14岁生日仪式的路上问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？ 孩子的需要，孩子的需要， 民族的呼唤，民族的呼唤， 时代的挑战。时代的挑战。不简单比附不简单比附“外国没有班主任外国没有班主任”。一、建设一、建设“民主型班级民

32、主型班级”的的教育理念教育理念（三）（三）1 种教育思路种教育思路1. 思考一个问题：思考一个问题： 班级建设与学科教学的关系班级建设与学科教学的关系可以思考的问题可以思考的问题学生生命发展的关键领域有哪些？学生生命发展的关键领域有哪些？ 学科学习，班级生活学科学习，班级生活实例：班级建设提升学生发展质量实例：班级建设提升学生发展质量起起 点：教师抱怨，学生调皮点：教师抱怨，学生调皮 （行为规范问题不少）（行为规范问题不少）第一年：改变精神面貌、活动方式第一年：改变精神面貌、活动方式 （行为规范明显好转）（行为规范明显好转）第二年：思想活跃，成绩开始提升第二年：思想活跃，成绩开始提升 （日常行

33、为追求更高品位）（日常行为追求更高品位）第三年：思想丰富，思维活跃，挑战教师极限第三年：思想丰富，思维活跃，挑战教师极限 成绩高于相同起点的平行班成绩高于相同起点的平行班 （自觉承担发展责任）（自觉承担发展责任）见见 http:/ 该班语文学科考试成绩该班语文学科考试成绩时间时间年级均分年级均分班均分班均分优良率优良率三个平行班三个平行班中的排名中的排名7上上 期中期中72.20 72.172.4%27上上 期末期末69.1768.972.4%37下下 期中期中 77.3678.7341.0%17下下 期末期末 77.6777.6126.8%28上上 期中期中 70.0069.502.4%38

34、上上 期末期末 79.1080.7760.0%18下下 期中期中70.4471.346.0%18下下 期末期末67.6166.46039上上 期末期末104.48106.2017.0%19下下 期末期末108.38108.796.8%1该班数学学科考试成绩该班数学学科考试成绩时间时间年级均分年级均分班均分班均分优良率优良率三个平行班三个平行班中的排名中的排名7上上 期中期中73.2072.1334.0%37上上 期末期末79.9779.6560.9%27下下 期中期中84.9688.0380.4%17下下 期末期末68.4070.9431.7%18上上 期中期中83.0587.2380.0%1

35、8上上 期末期末63.5567.7313.0%18下下 期中期中60.2465.246.0%18下下 期末期末61.6767.5310.0%19上上 期末期末98.37104.2734.0%19下下 期末期末91.6299.0324.0%1该班英语学科考试成绩该班英语学科考试成绩时间时间年级均分年级均分班均分班均分优良率优良率三个平行班三个平行班中的排中的排名名7上上 期中期中51.5853.05017上上 期末期末49.3152.80017下下 期中期中58.8962.924.8%17下下 期末期末53.6755.85028上上 期中期中47.9950.16028上上 期末期末46.1646

36、.2028下下 期中期中56.4558.27028下下 期末期末50.2155.06019上上 期末期末70.8677.973.4%19下下 期末期末67.8272.453.4%1该班6个学期的基本描述（1）培养自信，建立规范，试图走出迷茫；）培养自信，建立规范，试图走出迷茫；（2）民主管理，开展活动，关注精神生活；）民主管理，开展活动，关注精神生活；（3）内化规范，激发动力，关注精神品位；）内化规范，激发动力，关注精神品位；（4）主动交往，小组合作，拓展发展空间；）主动交往，小组合作，拓展发展空间；（5）教师合作，聚焦学习，提高学科成绩；）教师合作，聚焦学习，提高学科成绩；（6）调整心态，完

37、善方法，提升发展境界。）调整心态，完善方法，提升发展境界。 见见 http:/ 2. 一个信念一个信念班级管理，班级管理，应该是不亚于学科教学的，应该是不亚于学科教学的，甚至比之甚至比之更具综合性的更具综合性的 专业性的教育活动专业性的教育活动。 我我不赞成不赞成（1）事：）事： 将将“班级管理班级管理”仅仅看作事务处理，仅仅看作事务处理， 而不当作而不当作“专业专业” “教育技术教育技术”“教育艺术教育艺术” “班主任技能班主任技能”“班主任专业（发展）班主任专业（发展）” “文学艺术文学艺术”“教育艺术教育艺术”（2）人：）人： “神一样的班主任神一样的班主任” 腐朽观念的遗毒腐朽观念的遗

38、毒个人崇拜个人崇拜 学生是学生是“迷途羔羊迷途羔羊”，等着，等着“神神”或或“天使天使”的的引领？引领？ 学生不会学生不会“自主自主”、“民主民主”？不会？不会“自主交自主交往往”？ 敞现、交流、辨析、提升敞现、交流、辨析、提升 将学生真实的生活内容作为教育资源，用将学生真实的生活内容作为教育资源，用来提升学生个体和集体的精神生活质量。来提升学生个体和集体的精神生活质量。具体事例：具体事例：http:/ P49-54.P49-54.3. 民主型班级的教育思路民主型班级的教育思路实例实例:学生有早恋倾向学生有早恋倾向?一位班主任的反思一位班主任的反思: 在病床上听说：在病床上听说：X女生喜欢女生

39、喜欢X男生男生 很敏感地发现：问题与机遇很敏感地发现：问题与机遇 试探性地试探性地敞现敞现：真的吗？为什么喜欢？：真的吗？为什么喜欢？ 投入式地投入式地交流交流：这样好的男孩，谁不喜欢？：这样好的男孩，谁不喜欢？ 引导中的引导中的辨析辨析：好男孩、好女孩的标准：好男孩、好女孩的标准 进一步的进一步的提升提升：争做新时代的俊男淑女：争做新时代的俊男淑女案例：早恋美丽的错误主题班会【班会目的【班会目的】1帮助学生认识早恋的危害，学会理智地对待感帮助学生认识早恋的危害，学会理智地对待感情问题，把拒绝早恋作为一种情问题，把拒绝早恋作为一种自觉自觉意识，形成意识，形成健健康康的异性交往观念。的异性交往观

40、念。2.让学生领悟早恋不是错在让学生领悟早恋不是错在“恋恋”上，而是错在上，而是错在“早早”上。引导学生学会上。引导学生学会自我调整自我调整，敢于明确地，敢于明确地拒绝，并学会把爱慕化为拒绝，并学会把爱慕化为纯沽纯沽的友谊的友谊;帮助学生帮助学生增强贵任感增强贵任感，树立正确的人生观、恋爱观。，树立正确的人生观、恋爱观。（作者：张志贤。（作者：张志贤。班主任班主任20092009年第年第2 2期。）期。）案例：早恋美丽的错误主题班会( ( 播放播放梁祝梁祝MTVMTV导入，为班会创设一个良好的导入，为班会创设一个良好的氛围，让学生尽快进人预期的心理状态并揭示主氛围，让学生尽快进人预期的心理状态

41、并揭示主题，为下面的主题活动做好铺垫。题，为下面的主题活动做好铺垫。 ) )第一部分第一部分 品经典，感悟爱的崇高与美好品经典，感悟爱的崇高与美好第二部分第二部分 拒早恋，思辨中了解其危害拒早恋，思辨中了解其危害第三部分第三部分 细思量，理智地对待自己及他人的感情细思量，理智地对待自己及他人的感情第四部分第四部分 明技巧，珍藏爱的幸福与美好明技巧，珍藏爱的幸福与美好（作者：张志贤。（作者：张志贤。班主任班主任20092009年第年第2 2期。）期。）区分三层工作方法区分三层工作方法二、建设二、建设“民主型班级民主型班级”的的方法系统方法系统辨析：这些概念是否在同一层次？辨析：这些概念是否在同一

42、层次？一、我们建立了自己强有力的一、我们建立了自己强有力的班委会班委会，确立了一，确立了一套较为完备的套较为完备的管理模式管理模式。二、在建立班委会的同时，我们也建立了一套完二、在建立班委会的同时，我们也建立了一套完备的备的群众监督机构群众监督机构。 三、我们制定了一系列三、我们制定了一系列班级规章制度班级规章制度。 四、我们确立了班训四、我们确立了班训 、班级座右铭、奋斗目标。、班级座右铭、奋斗目标。五、我们还建立了五、我们还建立了“老师老师学生学生家长家长”相相互沟通的多种渠道。互沟通的多种渠道。 班级工作很细琐，也很实在。班级工作很细琐，也很实在。 我只能我只能就以上几个方面做简要的小结

43、。就以上几个方面做简要的小结。 区分三层工作方法区分三层工作方法用新的用新的思想思想整合各种整合各种方法方法 把班级建设用到的各种方法区分把班级建设用到的各种方法区分三层次三层次： 策略、措施、技法策略、措施、技法 二、建设二、建设“民主型班级民主型班级”的的方法系统方法系统（一）3项基本策略1核心取向核心取向：成事育人：成事育人2教育基础教育基础：培育自觉：培育自觉3教育方式教育方式：交往共生：交往共生二、建设二、建设“民主型班级民主型班级”的的方法系统方法系统（三） 5套常见技法1 班级管理的班级管理的策划策划2 班级管理的班级管理的组织组织3 班级管理的班级管理的实施实施4 班级管理的班

44、级管理的反馈反馈5 班级管理的班级管理的改进改进（二）3条主要措施1 建设民主的建设民主的管理体制管理体制2 创设开放的创设开放的活动机制活动机制3 营造积极的营造积极的班级文化班级文化1核心取向：成事育人核心取向：成事育人2教育基础：培育自觉教育基础：培育自觉3教育方式：交往共生教育方式：交往共生二、建设二、建设“民主型班级民主型班级”的的方法系统方法系统（一）3项基本策略1 1核心取向：成事育人核心取向：成事育人有一天，你看到一群学生在办黑板报。有一天，你看到一群学生在办黑板报。你猜：他们为什么要办黑板报？你猜：他们为什么要办黑板报？一位班主任一位班主任组织学生轮流竞争黑板报主组织学生轮流

45、竞争黑板报主编编，并要求主编负责组织和培养其他同学，并要求主编负责组织和培养其他同学，从而既让有一定专业特长的学生负责完成任从而既让有一定专业特长的学生负责完成任务，又让这些学生承担着组织和教育别人的务，又让这些学生承担着组织和教育别人的责任，使这些学生都获得了更多的主动发展。责任，使这些学生都获得了更多的主动发展。到期末时，大家一起欣赏这些黑板报的到期末时，大家一起欣赏这些黑板报的照片，评比最优主编（小组）照片，评比最优主编（小组）（1 1）辨清班务的教育内涵辨清班务的教育内涵 所谓所谓事务性问题事务性问题，是指班级生活中出现的、，是指班级生活中出现的、只有只有外在价值或目的外在价值或目的的

46、事项。的事项。所谓所谓教育性问题教育性问题，其，其表面形式表面形式与事务性问题往往与事务性问题往往相同，但它们相同，但它们内在品质内在品质则与之有着关键区别。则与之有着关键区别。它是将处理上述事项的过程转化为它是将处理上述事项的过程转化为教育学生的过程教育学生的过程，使学生个体和班集体都得到新的发展。使学生个体和班集体都得到新的发展。可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用来服务于教育学生这个来服务于教育学生这个内在目的内在目的的事项。的事项。 （2）开发事务的教育价值）开发事务的教育价值 将班级常规管理将班级常规管理转化转化为民主参与的机会为民

47、主参与的机会 将上级规定任务将上级规定任务转化转化为激励创造的活动为激励创造的活动 将学生偶发问题将学生偶发问题转化转化为自我教育的契机为自我教育的契机 将社会生活内容将社会生活内容转化转化为建设班级的资源为建设班级的资源1 1核心取向：成事育人核心取向：成事育人2教育基础：培育自觉教育基础：培育自觉（1）研究学生的成长需要）研究学生的成长需要（2）培育学生的自主意识）培育学生的自主意识2教育基础：培育自觉教育基础：培育自觉（1）研究学生的成长需要）研究学生的成长需要个体需要个体需要社会需要社会需要意识到的需要意识到的需要未意识到的需要未意识到的需要 有学者一针见血地指出：在我国德育实践中，有

48、学者一针见血地指出：在我国德育实践中，重要的是，一旦察觉有实施某种教育的必要，认重要的是，一旦察觉有实施某种教育的必要，认定某种事情要定某种事情要“从娃娃抓起从娃娃抓起”，或凭经验（包括，或凭经验（包括别国经验）觉得哪种途径可取，哪种观念时新，别国经验）觉得哪种途径可取，哪种观念时新，它们也就有了它们也就有了“立足立足”的理由。的理由。 现行现行“德育德育”，其实并不需要什么严格论证。，其实并不需要什么严格论证。惟其如此，惟其如此，中国教育报中国教育报编者才敢断言编者才敢断言“多数多数人都是凭着某种现象说，跟着某种感觉说人都是凭着某种现象说，跟着某种感觉说”。不。不过，这恐怕只说对了一半；另一

49、半是过，这恐怕只说对了一半；另一半是“跟着长官跟着长官说说”，以及跟着，以及跟着“跟着长官说跟着长官说”的德育专家说。的德育专家说。 陈桂生（2002）：也谈“了解一个真实的德育”，上海教育科研2002（11）。 对“德育”的清醒思考为了谁？一位班主任的尝试：一位班主任的尝试： 发现现象：刚接班，发现现象：刚接班， 学生自我介绍学生自我介绍“差差” 找好的地方找好的地方“找不到找不到” 探究根源：自我意识在增强探究根源：自我意识在增强 一方面，接受自我；另一方面，接受别人的标准一方面，接受自我；另一方面，接受别人的标准 关键：缺乏自信，过度关键：缺乏自信，过度“成熟成熟” 发现需要：形成自信发

50、现需要：形成自信 拓展空间：以树立自信心为拓展空间：以树立自信心为主题主题 开展系列班级活动开展系列班级活动2教育基础：培育自觉教育基础：培育自觉（2）培育学生的自主意识）培育学生的自主意识研究学生成长需要的研究学生成长需要的目的在于目的在于让老师把握让老师把握学学生发展方向；生发展方向；在此基础上，在此基础上，敞现学生真实生活则敞现学生真实生活则是为了是为了让学生对自己让学生对自己的的现状和发展目标形成清现状和发展目标形成清晰的自我意识。晰的自我意识。有几名女生将自己费尽心机有几名女生将自己费尽心机“追星追星”的经历的经历和感受（和感受（在一个大酒店门口花几个小时耐心等在一个大酒店门口花几个

51、小时耐心等待机会，想看一眼一位大歌星，却被层层阻挠，待机会，想看一眼一位大歌星，却被层层阻挠，最后扫兴而归最后扫兴而归）告诉了同学们，促使大家反思）告诉了同学们，促使大家反思自己在这些活动中的角色、这些活动对于自己自己在这些活动中的角色、这些活动对于自己的价值。的价值。在这些回顾、反思、审视之中，同学们在这些回顾、反思、审视之中，同学们逐步学会逐步学会从看似从看似“杂乱杂乱”的生活中理出头绪的生活中理出头绪，从复杂的生活世界中从复杂的生活世界中看到自己独立人格的重要看到自己独立人格的重要性和自己的责任性和自己的责任，并将这些理解用于构想自己，并将这些理解用于构想自己的发展目标，逐步涉及学习行为

52、上的自我要求、的发展目标，逐步涉及学习行为上的自我要求、希望取得的成绩、今后的人生理想等。希望取得的成绩、今后的人生理想等。 朋友朋友（一）一节班会，调查研究（一）一节班会，调查研究1、写出好友名字、写出好友名字2、怎么成为朋友、怎么成为朋友3、与好友怎么交往、与好友怎么交往（二）调查研究中的发现（二）调查研究中的发现1、不是一对一，而是多元化交往、不是一对一，而是多元化交往 （每一名学生，（每一名学生，“好友好友”连线。社会学方法。）连线。社会学方法。）2、选择朋友的标准不同、选择朋友的标准不同女生：聪明，成绩好，友善女生：聪明，成绩好，友善 成绩好的，在一起谈学习成绩好的，在一起谈学习 成

53、绩不够好的，在一起谈电视、游戏、歌曲成绩不够好的，在一起谈电视、游戏、歌曲男生：按兴趣交友，无所谓成绩好坏男生：按兴趣交友，无所谓成绩好坏 瞧不起瞧不起“不讲义气不讲义气”的同学（如推卸责任）的同学（如推卸责任）3、好友交往：相互倾诉、好友交往：相互倾诉 一群好友有一群好友有“小秘密小秘密”（好事，不够好的事）（好事，不够好的事）3教育方式：交往共生教育方式：交往共生（1）深入交流中辨析责任）深入交流中辨析责任（2）相互支持中共同发展）相互支持中共同发展（3）真诚合作中升华体验）真诚合作中升华体验3教育方式：交往共生教育方式：交往共生 （1 1）深入交流中辨析责任）深入交流中辨析责任通过师生、

54、生生互动，促使每通过师生、生生互动，促使每一位个体反思自己的成长历程，认一位个体反思自己的成长历程，认识自己的发展现状，思考未来的发识自己的发展现状，思考未来的发展方向。展方向。过去、现在、未来过去、现在、未来突出突出“我我”在发展中的主在发展中的主动动 作用作用续前例续前例（三）调查研究后的活动（三）调查研究后的活动1、到底什么是好朋友？、到底什么是好朋友？调查：大哥哥大姐姐；教师；家长调查：大哥哥大姐姐；教师；家长2、如何看待、如何看待“小秘密小秘密”？辨析，分类，着眼于进步辨析，分类，着眼于进步3、与谁交友？、与谁交友？其他同学，父母，好书其他同学，父母，好书延伸活动：与父母交朋友；与好

55、书交朋友延伸活动：与父母交朋友；与好书交朋友案例在一次在一次“1414岁生日岁生日”活动中，主持人引导同活动中，主持人引导同学从老师和学生玩的学从老师和学生玩的“老鹰抓小鸡老鹰抓小鸡”游戏中游戏中得出得出一个一个“标准标准”结论：结论：老师就象征少先队，我们是老师就象征少先队，我们是成长的少年，老鹰象征邪恶的势力；我们是在少成长的少年，老鹰象征邪恶的势力；我们是在少先队和大人的保护下成长的。先队和大人的保护下成长的。 在后面的讨论中，同学们则认为：我们需要在后面的讨论中，同学们则认为：我们需要少先队和大人的保护，但是我们应该增强能力、少先队和大人的保护，但是我们应该增强能力、保护自己，而且保护

56、自己，而且未来最终还是要靠我们自己来创未来最终还是要靠我们自己来创造、而不可能永远受大人的呵护造、而不可能永远受大人的呵护。 创造一个创造一个互相欣赏互相欣赏并并共同开共同开拓拓精神世界、精神世界、提高提高生命质量的民生命质量的民主集体。主集体。个体的发展与班集体的发展个体的发展与班集体的发展成为一个相互依赖、共同促进的成为一个相互依赖、共同促进的过程，学生也由此参与创造新型过程，学生也由此参与创造新型集体和社会；集体和社会；充分地融入集体和充分地融入集体和社会生活，也就成为个体获得充社会生活，也就成为个体获得充足发展的重要条件。足发展的重要条件。3教育方式：交往共生教育方式：交往共生 （2

57、2）相互支持中共同发展）相互支持中共同发展小组合作管理 首先，要创建确实有效的小组。班级首先，要创建确实有效的小组。班级通过公开竞通过公开竞选选出小组长。组员由小组长聘用选选出小组长。组员由小组长聘用，在班主任调，在班主任调控下（目的是避免各小团队力量过分悬殊），小控下（目的是避免各小团队力量过分悬殊），小组长和组员的组合是一种双向选择的结果。组长和组员的组合是一种双向选择的结果。 其次，其次，建立合理的赋权与问责。建立合理的赋权与问责。班主任把学校、班主任把学校、学区的各类任务、权利和责任直接分解到团队。学区的各类任务、权利和责任直接分解到团队。团队在小队长的领导下，进行自主管理。团队在小队

58、长的领导下，进行自主管理。 第三，第三，形成切实可行的自主管理操作平台形成切实可行的自主管理操作平台，激发，激发学生的积极性，将精力转移到健康的方向上来。学生的积极性，将精力转移到健康的方向上来。 绍兴市中等专业学校绍兴市中等专业学校 单萍萍：单萍萍：职校班级实行组团化管理例谈职校班级实行组团化管理例谈，http:/ 青春期的学生叛逆，但特别青春期的学生叛逆，但特别重视友情和讲义气。重视友情和讲义气。 班主任在管理中往往看到的是其弊端，如打架、抽烟、蒙班主任在管理中往往看到的是其弊端，如打架、抽烟、蒙骗老师等。骗老师等。可以将这一特点运用到班级管理中来。可以将这一特点运用到班级管理中来。（1）

59、组长）组长 组长人选在竞争的基础上还有班主任的任命，这样保证了组长人选在竞争的基础上还有班主任的任命，这样保证了组长的质量。组长的质量。 同时由于竞选上岗，他们本身就在学生中有很高的威信，同时由于竞选上岗，他们本身就在学生中有很高的威信，易于开展工作。易于开展工作。（2）组员）组员 组员聘用通过双向选择。组员往往和组长有很好的私人感组员聘用通过双向选择。组员往往和组长有很好的私人感情，巨大的认同感使得组长和组员之间易于协调和沟通。情，巨大的认同感使得组长和组员之间易于协调和沟通。（3）效果）效果 传统的班干部按职能分管，需要全班级同学的支持，传统的班干部按职能分管，需要全班级同学的支持， 但改

60、革后的小组长只需要同组组员的支持就可完成任何的但改革后的小组长只需要同组组员的支持就可完成任何的任务，所以任务，所以“关系关系”简单了，效率却提高了。简单了，效率却提高了。 学生各有特长（特点），正所谓学生各有特长（特点），正所谓“术业有术业有专攻专攻”， 有些学生有着不一般的管理能力，能迅速有些学生有着不一般的管理能力，能迅速在同学中间形成很高的威信。在同学中间形成很高的威信。 有些学生很细心，对周边事物的变化有很有些学生很细心，对周边事物的变化有很高的敏锐性。高的敏锐性。不同的学生有不同的特长，经过挖掘和不同的学生有不同的特长，经过挖掘和培养定能为班级所用，同时能增强他们自培养定能为班级所