触摸一体机在化学课堂教学中的有效应用研究课题实施方案

1、触摸一体机在化学课堂教学中的有效应用研究课题实施方案研究的背景和意义新课程改革强调知识的形成过程，使基础知识和基本技能的获得 过程同时也是学会学习和形成正确的情感态度价值观的过程。新课程 改革注重培养学生的创新能力和实践能力，立足于学生适应现代生活 和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知 识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”相融合的高中化学课程 目标体系。1新课改背景下，为适应新的课堂教学模式，多媒体工具被广泛应 用于课堂。触摸式一体机是一种将液晶电视、音响、投影、白板等融 于一体，具有触摸操作功能，同吋集成手写批注及计算机网络技术， 能将文字、图像、动画、视频、音频

2、、课件、internet信息等多媒体 资料一体地展现给学生的多媒体工具。22013年，海原一中给每个教室配备了触摸式一体机。肖氏3认 为，多媒体是一把双刃剑，运用得当可使教学如虎添翼、锦上添花， 使用不当则会事与愿违。笔者发现触摸式一体机在实际教学中并没有 充分发挥其优势，其使用存在诸多问题，如其在使用过程中缺乏师生 之间的交流，使用具有盲目性等。因此，笔者认为有必要结合自身学 科，通过对触摸式一体机在化学教学中的使用情况分析研究提出可行 性的教学模式，使触摸式一体机能在改进教学方法和提高教学质量方 面充分发挥其优势。二. 拟研究解决的问题1. 触摸一体机作为一种现代化的教学工具在化学教学中的

3、使用 情况如何，用触摸一体机辅助教学有哪些优势？存在哪些问题？2如何设计和开发出一种将触摸一体机有效应用于化学课堂教 学的模式？3.如何评价触摸一体机在化学课堂教学中的有效应用？三. 研究的目标1. 调查研究不同地区触摸一体机在化学课堂教学中的使用情况， 了解其在化学教学中的优势及存在的问题。2. 在系统研究不同地区触摸一体机在化学课堂教学中使用情况 的基础上，建构出能够充分利用触摸-体机，同时满足知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观培养以学生为中心的有效教学模式。3丰富触摸式一体机在化学教学中有效使用的研究，为后续研究 提供理论借鉴四. 国内外研究的现状1.国外多媒体研究现状自1946

4、年主要应用于解决复杂运算的第一台电子计算机的诞生 到1958年标志着计算机辅助教学开始的由美国ibm公司设计出的第 一个计算机教学系统（教小学生二进制的cai系统）。进入80年代中 期，随着个人微型计算机进一步普及，在国外很多人包括大量的学生, 都拥有了自己的个人电脑，这使教育开始走向真正意义上的多媒体z 路。90年代出现“信息高速公路”使学校之间、师生之间、生生之 间通过internet随吋随地网络上进行讨论，多媒体技术此吋乂站上了 一个更高的平台。21世纪的到来,是在科学技术高度发达的背景下， 多媒体时代的到来为各国教育注入了新的活力。多媒体教学在国外的 应用情况如下：据统计，美国1970

5、年只有34.4%的初中拥有并使用计算机，到 t 1983年的一个全国性调查表明，公立学校每40名学生拥有一台 计算机。1998年美国政府颁布“教育费率”政策，并且提出拨款220 亿美元支持学校现代化建设，该政策分别对一般地区和经济欠发达地 区的学校和图书馆的通讯费用实行平均60%和90%的优惠费率4o 另据统计，1999年美国中小学的上网率己达95%,在学校平均每9 名中小学生拥有一台上网的计算机。澳大利亚也十分注重多媒体在教 学中的运用。如维多利亚洲多媒体辅助教学的发展很快，目前所有的 教师家中都配了计算机，50%以上的学生在家可联网学习5,所有的 教室都配备了计算机网络系统和interne

6、t接口，学校网络系统将教 师、学生、办公室、图书馆、所有教室与数字资源中心、网络中心相 联，并与家庭相联。澳大利亚由于地广人稀，为满足各地区学生的需 要，远程教育成为其重点发展项目。英国是把计算机运用到教育中的先行者，1978年，一个由英国 教育与科学部共同制定的，旨在促进在学校教育中运用计算机等微电 子技术的计划，开启了计算机辅助教学的新时代6ol981年 1982年 和1984年，英国贸易和工业部三次资助学校购置个人微型计算机。 与此相呼应，一个被称为"学校软(software-in-schools)n的计划也 在1986年实施。至今为止，英国应用多媒体技术开发的辅助教学软 件就

7、已达到二千种左右7o日本对多媒体在教学中的运用非常重视， 不仅在设备上大量投入，而且积极地借助多媒体网络技术进行教育革 新8o2、国内多媒体教学研究现状我国多媒体辅助教学始于80年代初期，由于计算机辅助教学在 我国的起步较晚，理论基础十分薄弱，硬件设备跟不上，更无法与国 外设备相媲美。从80年代中后期到90年代初。一些经济发达地区 的学校配置起了一定数量的计算机，我国计算机辅助教育也因此进入 了具体的实施阶段。1994年以来，多媒体辅助教学进入了普及阶段。 学习计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电影、电子白板、 运用多媒体辅助教学的热潮在全国范围内如火如荼的展开。各学科教 学杂志对多媒

8、体辅助教学的研究成果均十分重视，中国电化教育、 电化教育研究等杂志在这一时期特别开辟了“计算机辅助教育”、 “微机教学”等栏目，为研究多媒体辅助教学的最新动态提供了平台。 经过十儿年的发展，当前多媒体教学已在许多学校的教学中得到了普 及运用9o笔者通过查阅文献发现,国内外关于投影仪、幻灯、展示台、录 像、广播、电影、电子白板、计算机等这些设备为支持的多媒体教学 研究比较夯实，上面综述已经详细实证了传统多媒体在国内外课堂教 学应用中的情况。但是对于触摸一体机为支撑的教学实践研究比较欠 缺。触摸一体机整合了投影仪、电子白板、电脑（可选项）、电视、 触摸功能等多种设备于体的多功能互动教学设备。本研究

9、正是基于 这样的初衷，对先进的教学触摸一体机进行研究，希望能够运用触摸 一体机的强大功能的基础上对我国多媒体教学的发展献上绵薄之力。五. 核心概念的界定触摸一体机是将红外触控技术，智能化办公教学软件、多媒体网 络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体，整合了投影 仪、电子白板、电脑（可选项）、电视、触摸功能等多种设备于一体 的多功能互动教学设备，将传统的显示终端提升为功能全面的人机交 互设备。触摸一体机辅助教学的概念可以表述为：在实行班级授课制的课 堂教学过程中，教师依据教学目标和教学内容的需求,在继承传统教 学方式的合理性的基础上，适当利用触摸一体机教学系统的特殊功能 解决相应问题，

10、并使两者在教学活动中实现完美结合，使其各展所长, 互为补充，所构成的教学内容信息传输与反馈的利于教学过程优化的 现代教育技术媒体群，并使用媒体群进行教学全过程的共同参与，文 献综述实现教学规程最优化的目的。通过触摸功能，更能满足学术报 告、会议、学术交流、多媒体授课、现场教学及远程教育等全面要求, 具有智能管理系统和良好的音视频效果；更能满足通过幻灯片、投影 胶片、多媒体课件、实物资料等各种资源进行综合演示、研讨、直播 要求，具有良好的视觉效果。课堂教学是指在有一定的教学设备设施的条件下，在可稳定持续 使用的场所（如教室、实验室、操场等）进行的教学，这是学校最主要的 教学组织形式因此，实验室教

11、学、电化教学都属于课堂教学。六. 研究的方法本课题研究的研究方法根据研究对象及研究冃标需要而定。1在准备阶段，通过文献研究法、调查研究法、教学实录视频分 析法及内容研究法研究触摸式一体机在化学教学中的应用现状，包括 其优势和应用中存在的问题。2 .在研究阶段，利用理论分析法、案例研究法及教学实录视频分 析法将触摸式一体机在化学教学中的有效使用作为一个系统来分析， 更加具体化和数字化地分析触摸式一体机的使用情况，从而设计和开 发出能够同时满足知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观，以 学生为中心的触摸式一体机在化学教学中有效使用模式。3在评价阶段，运用问卷法、案例研究法及课堂录像分析法了解 参

12、与实验者对构建的触摸式一体机在化学教学中有效使用模式的使 用情况，从而对研究作出进一步的改进。4在总结阶段，运用理论分析法及经验总结法将课题的研究内容 和过程加以归纳和综述，撰写和关的论文和课题研究报告。七. 研究步骤本课题研究周期为3年，分三个阶段进行（2014年5月2017 年7刀）1 准备阶段（2014年11月2015年1月）主要工作要点：开题报告，制定研究计划，成立课题研究小组， 分工到组到人。开展相关调查，文献检索，课题论证，确定研究的内 容，目标，措施，方法。2研究阶段（2015年2月2016年11月）主要工作要点：完成调查报告，完善实施方案；落实各项丁作， 开展行动研究；收集整理

13、资料，搞好阶段总结，提炼阶段成果。3评价阶段（2016年12月2017年3月）主要丁作要点：将课题研究成果初步应用于实践并根据实践对课 题研究作出改进。4总结阶段（2017年4月2017年7月）主要工作要点：资料整理，归类建档；总结提炼，完成报告，物 化成果；成果汇编，申请结题。八、研究成果预期形式及内容1 形成相关调查报告集；2. 总结归纳触摸一体机的有效教学方法，建构触摸一体机的有效 教学模式及有效教学的应用；3. 有关触摸一体机有效使用的视频集；4 形成触摸体机有效应用的评价模式。5形成相关研究论文集。九. 课题研究的组织与管理1 主持人;马明龙第一小组：组长：余文刚组员:马明龙刘艳玲第

14、二小组：组长:田治玉 组员：李应徳田彦有第三小组：组长：李小琴 组员：肖青伟 宋福全2 课题个小组职责及分工：职责：制定课题研究总计划，调查问卷，文献检索，查阅资料， 实施研究，归类总结，负责教师培训和研究指导，组织开展活动，及 时交流研讨；组织总结和整理。学校组织落实，进行研究验证。第一小组负责：课题研究方案设计及实施；定期召开课题研究交流会议；完成课 题研究阶段报告与工作报告第二小组负责：调查问卷，文献检索，查阅资料，实施研究.第三小组：联络筹备领导小组、指导小组会议；对课题研究进行不定期督导 与汇报；档案资料的统计与管理及课题研究的实施。3课题管理：市海原县第一中学统一部署，制定课题研究方案，加强理论指导, 以课题研究教师及所带班级为主体，开展研究，及时总结，及时交流, 实现成果和资源互补、共享。定期对研究小组进行阶段性评估，检查。 做好阶段性成果总结。十.主要参考文献1刘宏武主编新课程的教学艺术指导m北京:中央民族大学出 版社，2004.19-21 2.张建波一体机在中学英语教学中的运用j中国教育信息化 2012(10):60-61.3肖元莲多媒体教学的喜与忧j江西教育,200