情境创设法在小学音乐教学中的研究

1、    情境创设法在小学音乐教学中的研究    张芳摘要：在小学音乐课程的教学过程中，情境创设教学是一项非常重要的内容。情境创设教学法可以调动学生学习音乐的积极性，能加深学生对乐理知识的理解，又能提高学生的艺术思维，可以让小学生在愉悦而轻松的环境中感知音乐的魅力，理解音乐独有的意境。然而，在当前小学音乐教学过程中，情境创设教学法的重视程度还远远不够，教师对该教学方法的运用远远不足，教师需要不断创新音乐教学方法，运用情境创设法提高小学音乐教学效率。因此本文阐述了情境创设法的含义，以及如何运用情境创设法开展小学音乐的教学。关键词：小学音乐;情境创设法;对策一

2、、引言所谓情境创设法是指教师通过特定手段创造出典型生动的场景，将教师和学生置于这一特定的场景中，以此来激发学生学习的兴趣与乐趣，调动学生学习的积极性，将学生的认知思考与情感交流结合起来的一种新型教学模式。小学生对音乐的感知往往要来自于生动的场景，对音乐知识的理解和掌握往往要通过富有特定感情色彩的画面进行，只有运用情境创设教学法，才能引发小学生对于音乐知识产生情感共鸣，通过唱歌、跳舞、做有趣的游戏、舞台表演、音乐乐器、诗歌朗诵等富有生动意义的教学手段表现出来，激发学生不断学习音乐的动力，让学生具有积极的心态走进音乐的殿堂，让音乐的教学过程丰富学生的精神文化，不断提高小学生的综合素质教育，塑造小学

3、生完美的艺术思维，为以后学生能力的可持续发展奠定坚实基础。二、情境创设法在小学音乐中的实践应用1.运用电子多媒体创设情境随着现代教育技术的不断进步，电子多媒体设备已经在全国范围内普及，多媒体对学生学习生活产生较大影响。小学教师可以充分利用多媒体设备进行音乐情境的创设，首先可以通过互联网进行搜索，收集与教材内容相关的音乐、图片、视频等教学素材，制作教学ppt、教学动画漫画，学生在观看多媒体的同时产生视觉上的最佳体验，直观的感受音乐所带来的魅力，提高学生欣赏音乐的能力。教师可以亲自在多媒体上播放音乐歌曲和器乐表演，例如在学习乐器演奏赛马曲时可以先播放该曲目特定的情境视频，播放草原上骏马奔腾的画面。

4、在学习只怕不抵抗时，可以播放革命先辈们冲锋在前，不畏牺牲的片段，让学生在感受到抗战时期的人们为了国家的胜利英勇奋战的同时，培养学生们的爱国精神。通过特定情景的创设，有利于表达音乐所要表达的思想情感，使学生在视觉听觉多方面对音乐进行感知和体验，从而达到提升音乐教学效果的目的。2.运用游戏创设情境情境创设法最为有效的手段之一是运用游戏来创造特定的情景，尤其作为小学音乐教师，要通过符合小学生特点的手段来创造情境。在上课前，教师可以准备一些有趣的游戏情境，让学生参加到游戏情境中，来进行音乐知识的学习。通过游戏创造情境，可以让学生感受到音乐或歌曲的魅力，提升学生学习音乐的积极性与主动性。教师要根据不同的

5、教学内容，合理地创设游戏规则，创设富有情境的游戏，让学生在玩的过程中学得开心，以此让学生更好地接受或理解音乐学习的内容。例如在教授让我们荡起双桨这首歌曲时，可以先将这首歌曲所要表达的内容以及作者创作这首歌曲所要表达的情境讲明白，在引领学生多唱几遍歌曲，让学生自己领悟优美的旋律，动人的意境。教师可以将班级学生分为几个学习小组，让他们比赛唱歌，看哪一组唱的更好听，并予以一定的物质奖励。通过让学生进行表演性以及竞赛性的音乐游戏，激发了学生更高的学习兴趣，也促进学生音乐水平的不断提高。3.运用表演艺术创设情境在音乐教学过程中，只通过多媒体设备唱歌等手段进行教学，还不能完全有效的发挥情境创设的作用。作为

6、一名音乐教师，要不断创新教学方法，运用不同的教学模式，将课堂内容表现得淋漓尽致，同时将课堂教学表现得更加丰富多彩。因此，音乐教师可以通过表演艺术的方法创设特定情景，将音乐课堂通过表演进行激活，调动学生学习音乐的热情，例如在学习小燕子小歌曲时，教师可以根据教学环境临时搭建表演舞台，从班级中挑选善于表演的学生，每人表演一个歌曲中的角色，例如不同的学生来扮演不同的动物植物角色，可以提前准备好课堂道具，让课堂表演表现的更加真实，将这首歌曲当中小草、白云、小燕子、柳树、春风全部表现出来，让学生仿佛置身其中，真切的感受音乐所要表达的美好景象，从而营造出更加真实生动的教学氛围，陶冶学生的音乐情操。三、结语总之，随着现代教育的改革与转型，情境创设教学法在小学音乐教学过程中发挥重要作用。作为一名小学音乐老师，一定要注重情境创设教学法在音乐教学过程中的重要性，务必更新自己的教学观念，通过合理的教学手段和方法，让学生在典型的情境中愉快的学习音乐知识，感知音乐的韵律美，节奏美。同时在教学过程中一定要注重学生们的主体地位，通过各种表演艺术不断增强学生的综合素质，也达到提高教學效率的最终目的。参考文献：1