互动教学法调动学生学习积极性的探究

1、互动教学法调动学生学习积极性的探究摘要：在小学语文的教学过程中，采取互动教学法，促进师生、生生之间的有效互动，提升学生学习的积极性，通常对教学任务的高效完成具有重要的影响。但是，由于相关原因的影响，语文教学过程中，学生与教师之间很少互动，这就致使语文教学的质量无法得到有效提升。为此，文章主要对小学语文开展教学活动增强课堂间的互动策略实施探究。关键词：小学语文;互动教学;学习积极性中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：2021-20-072引言对于互动教学法而言，其作为教学中较为常见的一种教学方式，逐渐在小学语文相关教学活动的开展中得到广泛应用。同时，因为小学语文具有较强

2、的知识性，包罗万象，如果只是依赖于背诵加强记忆，通常效果不显著，而通过学生与教师之间的有效交流，不仅能够加强学生对相关知识的记忆，而且还能够使学生对语文知识学习的有效性得到有效提升。一、情境再现，增强互动意识师生间的高效互动交流是互动教学的灵活，在小学语文的实际教学中，需增强教师在实际教学中的互动意识，并树立良好的教学理念，并加强和学生进行互动交流。例如，教师在对?将相和?进行教学时，教师通常需要为学生构建良好的教学情境，以此使学生参与到教学活动中的意识被激发出来，教师可以将“完璧归赵的故事情境再现，让学生以故事主人翁的角色对故事实施阐述，以此加深学生对课文内容的充分了解，激发学生的互动意识，

3、对作者想表达的思想感情进行感受。教师给学生播放“完璧归赵的影视片段，让学生在情境中感受当时紧张的气氛，体会秦王、蔺相如等人的心理变化。随后，教师通过问题和形式与学生进行互动，教学片段如下：师：视频中“完璧归赵故事发生在什么历史背景下？生：故事发生在战国时期，在“战国七雄中，秦国最为强大，赵国与秦国接壤，处理两国的关系对于赵国的兴亡具有重要的意义。师：“完璧归赵故事发生的原因是什么呢？生：秦王想用十五座城池与和氏璧进行交换。师：听到秦王城池换和氏璧的消息，为什么赵王却很着急呢？通过互动，可以更好地让学生进行思考，顺着文本的思路展开学习，理解人物特点和其中的思想感情，增强学生的学习效率。二、小组合

4、作，增强交流能力小组合作是学生参与课堂教学活动的高效形式，既能够发挥学生的个性、特长，也能够让学生之间进行情感的交流、性格的互补、知识的共享，到达学生自主学习和探究的目的。教师在开展语文教学过程中，需根据教学的内容，对学生提出相应合理的合作主题，以此增强学生间的互动交流，让学生自主生成知识，获得丰富经验。例如，教师在对课文?将相和?第二个故事“渑池之会进行讲解时，教师作为引导者，让学生以小组的形式对文本中的秦王、赵王、蔺相如的事情实施深入化探討，并对自己的观点进行表述，不仅可以对学生学习语文知识的愿望进行激发，而且还可以对学生具备的语言表达能力进行训练。有的小组将文本进行改编，学生之间扮演不同

5、的角色，诸如，性格强势的学生扮演秦王，通过神态、语言将秦王的傲慢、强势表现得淋漓尽致，命令赵王鼓瑟，性格温和的学生思扮演赵王，面对秦王的邀请犹豫不决，为秦王鼓瑟的不情愿洋溢于言表，而机智的学生扮演蔺相如，劝赵王去会见，逼秦王为赵王击缶，通过实际的角色对话、表演，更有利于学生理解文本的内涵，把握文本的脉络。有的小组梳理“渑池之会中的主要人物、事件，探究廉颇在故事中的作用，随后对“完璧归赵和“渑池之会的故事结局进行梳理，发现都是凭蔺相如的胆识和勇气使得使得赵国化险为夷，既让强势的秦国没有出兵的借口，也没有让秦国的阴谋得逞，因此，每一次蔺相如都是立功升迁，甚至职位已经高于廉颇，这就为故事的开展埋下了

6、伏笔。还有的小组探讨蔺相如从被人推荐到上卿不过数年，究竟是靠什么地位提升如此之快，除了他本身的聪明才智以外，还和他机智、勇敢、不屈、不惧强秦的性格和爱国精神有关，蔺相如为了赵国的荣辱兴衰出谋划策，深入险境而不畏惧，面对秦王而不怯弱的爱国精神才是他职位提升的根本。三、利用微课，强化自主学习通过微课的运用，可以使学生在学习中的主体地位进行充分表达，并激发其学习的兴趣，并依据学生自身的特征及其实际状况，对知识的重点内容进行展示。这种教学形式，不仅能够使教师与学生之间形成更为平等的互动关系，而且还能够促成学生与学生之间的良好互动，从而实现学生思维的有效拓展，并使学生所具备的语文学科素养得以有效提升。例

7、如，教师在对“负荆请罪进行教学时，教师可以通过信息技术将故事当中的哲理局部制作好相应的PPT课件，并以漫画播放的方式，将负荆请罪故事进行精细的描述，通过具有趣味性的图片播放，引导学生对故事进行阅读和思考：为什么蔺相如不怕虎狼一样的秦王，却怕廉颇，处处避让，表达出他的哪些优秀品质？廉颇后来为什么要负荆请罪，从廉颇对蔺相如态度的变化来看，廉颇是一个什么样的人？题目“将相和的主旨是什么，本篇文章所表达的哲理是什么？通知这种方式由教师引导学生积极地展开讨论，以此形成显著的师生互动以及生生互动，从而加强学生对课文内容的理解。同时，教师也可以让学生在课下进行知识的拓展，探讨赵国文有蔺相如，武有廉颇，将相和

8、好，为什么最后还是被秦国所败，让秦国统一六国？结论综上所述，在小学语文开展教学活动，加强师生间的高效互动通常具有显著的意义。新课改下，小学语文的教学不仅需要对教师的教学观念实施转变，学会对学生的诉求进行倾听，而且还需要加强与学生之间进行沟通与交流，以此确保师生间互动的时效性以及有效性，并促使学生语文学习的兴趣得到有效提升，从而使小学语文的教学实现良好开展。参考文献【1】陈燕.小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析J.新课程，2021，51：80.【2】张敏.语文教学中师生互动存在的问题及解决策略J.当代家庭教育，2021，36：41-42.【3】朱必德.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用策略J.考试周刊，2021，A2：57-58.猜你喜欢学习积极性互动教学小学语文例谈实施语言迁移训练的有效策略小学教学参考(语文)(2021年10期)2021-12-07提高小学语文课堂教学有效性策略新教育时代·教师版(2021年31期)2021-07-25多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究新教育时代·教师版(2021年5期)2021-04-09如何做好中小学英语教学的衔接文理导航·教育研究与实践(2021年11期)