交互信息技术应用于小学数学课堂教学的实践与反思

1、交互信息技术应用于小学数学课堂教学的实践与反思摘要：随着“互联网+理念的兴起与开展，多终端、虚拟化资源、数据挖掘与学习分析技术逐渐成为现实，彻底改变了传统的教学模式。以交互信息技术手段为依托的课堂教学，有效地实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和生生互动方式的变革。本文主要对交互信息应用于小学数学课堂教学的实践策略进行探讨，以供相关教育工作者参考。关键词：“互联网+理念;交互信息技术;教学方式;实践策略中图分类号：G4文献标识码：A引言随着智能、平板电脑的普及，触控式互动电子商品越来越多，灵活的操作方式让人机交互和信息传递变得更方便、快捷。交互信息技术的进步不仅

2、在一定程度上改变了人们的生活方式，还对教学事业的开展起到了极大的促进作用，为小学数学教学带来了新的生机与活力。一、构建直观情境，调动学生兴趣小学生尚处于成长的初始时期，对未知事物有着极其强烈的好奇心和求知欲。对此，在实际教学中，教师就可以从这点出发，通过直观情境的构建，将数学知识以更加多样的方式呈现出来，以此激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与到新知学习之中。而交互电子白板集字、音、像于一体，功能十分齐全，将其运用到小学数学课堂教学之中，可以营造一个更加真实、形象的数学学习环境，能够取得更为理想的教学效果。例如，在教学“数学广角植树问题这局部内容的时候，可以明确的是，要想顺利解答这个问题，

3、需要学生具备一定的想象能力和归纳能力。对此，为了将抽象的问题变得形象，教师借助交互电子白板为学生呈现了小树苗的形象，并且通过移动功能，为学生呈现同一直线中只栽一边、栽中间以及两边都栽的画面，这样一来，学生就能够更加直观地看到小树苗数量和树苗间距数量的关系，从而引发学生深思。可见，在小学数学课堂教学中，教师可以借助交互电子白板进行直观情境的构建，更好地帮助学生明确事物之间的内在关联，从而在学习、探究中体会到数学学习的趣味性。二、强化教学互动，深化知识理解在以往的小学数学课堂教学中，往往是以“教师提问，学生答复的方式进行教学互动，虽然这样的方式可以取得一定的成效，但是时间一长，极易导致学生出现抵触

4、心理，甚至丧失对数学这门课程的兴趣。对此，教师需要优化教学设计，通过多元化的互动，让学生真正参与到交流、探讨当中，并擦出思维的火花，深化对知识的理解和记忆，交互电子白板能够为教学互动创造有利条件。例如，在教学“图形的运动二这局部知识内容的时候，其中涉及“平移的相关内容，在以往的教学中，大局部教师都是以口头讲述的形式带着学生学习。现如今，教师可以通过交互电子白板展开动态化的教学，让学生真正参与到教学互动当中。如“长方形在格子图当中移动了几个单位？对于这一问题，教师就可以邀请学生上台，通过拖动功能，让学生在移动长方形的同时数数。这样不仅可以强化课堂教学的互动，还能够帮助学生深化对“平移知识的理解，

5、一举多得。三、快速呈现学生答题情况传统课堂很难实现即时分析学生答题情况，教师往往是课堂上了解局部学生答题情况，或者教师课后批改学生的课堂作业，来了解学生的答题情况。科大讯飞移动终端可以将学生的答题情况，立即展示在大屏幕上，实现对客观题判断题、选择题、主观题计算题、应用题、画图题等题型的统计，同时，还可以呈现投票、抢答等成效，操作方便快捷。笔者在执教?稍复杂的排列问题?时，为了实现用数据化手段统计分析学生的答题情况，使用讯飞移动终端将一个练习题呈现在课件里，使用互动菜单里的提问中的选择题，调出了互动画面，学生使用自己的平板提交小组的选项，教师立即统计出学生答题情况并呈现在大屏幕上。除此之外，科大

6、讯飞的智慧课堂终端可以布置主观题目，如计算题等，学生将自己在练习本上的主观题完成后，拍照提交给教师端，教师不用下讲台就可以看到学生的做题情况，还可以选择其中个性化做题情况进行讲评。这样方便教师掌握学生的做题情况，有利于教师精准辅导学生，对学生的理解情况一目了然，也有利于教师开展个性化辅导与精准辅导，从而提高课堂教学的实效性。四、完善教学过程，实现知识延伸作为新时期的教学工作者，应当深刻认识到一点，即教学往往不局限于课本和课堂，而是可以进行适当的拓展和延伸，这样既可以拓宽学生的视野，还可以让学生学会从多个方面分析、思考问题，最终实现举一反三。例如，在教学“角的度量这局部知识内容的时候，教师在教学

7、完根底知识，如锐角、直角以及钝角等概念后，通过交互电子白板强调了90°、180°以及360°角的分界线。然而，有局部學生却依旧存有疑惑，向教师提出了这样的问题：“小于360°但大于180°的角有没有专有名称？为了帮助学生答疑解惑，教师通过旋转功能，给学生展示了小于360°但大于180°的角，并且在其中加上圆形图案，如此一来，学生能够意识到该问题实际上就是分割圆周的相关内容。对此，教师结合上述图案给学生进行细致讲解，即小于360°但大于180°的角为优角，小于180度但大于0°的角为劣角。通过这样

8、的方式，实现知识的补充和拓展，让学生对“角有更加全面的认识，为后续学习打下坚实根底。五、平板互动让教学开放自由智慧课堂让教师摆脱讲台的禁锢，教师不再是课件“播放员，而是离开讲台，走进学生中间，利用或平板演示PPT课件，随讲随标注，实现移动展台的功能。随时随地展示学生作品，分发文件，师生互动，极大地提高课堂效率。例如，教学?组合图形面积?时，学生探索组合图形面积，进行分割、添补。这时教师走下讲台利用平板拍摄学生的做法，上传大屏幕进行展示，全体学生进行交流讨论，老师根据学生的发言随时批注。课堂教学更自由开放，学生的思维通过大屏幕的展示不断地碰撞出火花。又如，教学?三角形的高?，通过平板分发文件功能

9、，将演示视频发送到学生端，学生观看后，操作画高，教师在教师端实时查看学生画高过程，大大节省了课堂巡视时间，并且可以针对性地将局部学生的操作过程分享给其他学生观看，共同交流，有效地激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率。结语总之，在“互联网+背景下的教与学有不同于以往的新样态，建构“交互信息技术手段为依托的课堂教学，创新课堂内外、线上线下融合的教学模式，不断延展课堂教学的时空，更好地满足师生教学的交互性、多元化与个性化需求。在这个过程中，学生将受益于现代教育技术的开展。参考文献【1】李颖.交互式电子白板在小学数学教学中的优化策略研究D.华中师范大学，2021.【2】张继刚.信息技术融入小学数学课堂教

10、学的实践J.中国教师，202109：105-106.【3】史雷.浅析信息技术与小学数学课堂有机融合的策略J.文理导航下旬，202107：19.猜你喜欢实践策略教学方式理念基于新课改背景下高中数学课堂教学中立德树人的实践数学学习与研究(2021年1期)2021-02-22基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索新一代(2021年17期)2021-12-29课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略探讨新课程·上旬(2021年27期)2021-12-23化废弃垃圾为脑洞艺术：环保理念铭记于心奇闻怪事(2021年7期)2021-09-10初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究考试周刊(2021年103期)2021-01-13“真学习:基于“教学做合一的教学方式改进福建根底教育研究(2021年6期