心理分析原则论文思想政治教育论文：浅谈心理分析原则在初中思想政治教育中的运用

1、心理分析原则论文思想政治教育论文：浅谈心理分析原则在初中思想政治教育中的运用摘 要：初中阶段的思想政治教育对于学生的人生观、世界观和价值观的形成具有重要的影响，所以如何进行有效的初中思想政治教育一直都是教育工作者争论的问题。分析和把握学生的心理变化无疑是公认的其中较为关键的一个因素。将心理分析运用到初中思想政治教育中做进一步的分析探讨。关键词：心理分析原则；初中；思想政治教育；运用方式在今天的青少年教育中，素质教育无疑是最为重要的内容之一，而谈到素质，思想政治素质又是最重要的素质之一。十年树木，百年树人。青少年时期就是树立学生的良好素质的关键时期，是人的心理不断发展变动的时期，也是人生观、世界

2、观和价值观的形成时期，所以，我们要有效地增进对初中学生的思想政治教育。本文将心理分析原则运用到初中思想政治教育中，可以对学生进行必要的心理分析和心理掌握，这有其必要性和可能性。主要从以下几个方面进行深入的研究分析。一、确立实际的初中思想政治教育的目标目标必须要明确，只有明确目标，才能有效地进行思想政治教育的工作，才能有效地引导教育对象向教育的目标发展。只有将教育对象和教育工作者向一致的目标前进，教育才能顺畅地开展下去，并且教育的对象才能自发地跟上教育者的脚步。如果这两者之间存在着距离，或者想法和目标根本就是南辕北辙，那么就没有办法产生共鸣，而理念的东西又是没有办法强行灌输的，这也就达不到教育的

3、目的，也就无法使教育对象将这种理念转化为行动。初中生的思想政治教育存在一定的复杂性和矛盾性。因为年龄的关系，他们涉世未深，在处事上往往较为主观和情绪化，也比较单纯，可是又因为受到社会和家庭的影响，他们的思想观念的发展也必定是复杂的，可能对于各种超过他们理解能力的事物也会感到迷茫和困惑。所以，当他们接受到社会和家庭给予的认知与学校、老师的教育有所不同时，他们就会更加不解，或者渴望得到更有说服力的解释。我们已经不能再用以前评价初中生的标准去评价现在的初中生了，他们对于价值标准已经有了自己的理解，可能他们自己也不能将这个标准说得很清楚，但是他们已经可以将看到的和亲身体验到的事实作为判断价值的标准。对

4、于一些滔滔不绝的爱国主义教育，他们已经觉得厌烦了，不过这也并不妨碍他们对于祖国的热爱和对祖国前途命运的关注。不管是奥运会前勇敢保护火炬的大义行为，还是四川地震中的青年志愿者，我们已经可以看到这些小小青少年的身影。这就要求我们的思想政治教育要紧跟时代的发展，结合现实的需要，更具体、更实际地展开工作。对于现在有着自己的价值标准的初中学生来说，更要确定教育的目标，贴近生活实际。二、选择最恰当的时机开展初中生的思想政治教育人对待外界事物都有着自己不同的感受和反应，或者肯定或者否定，总之，对于客观的事物有自己不同的理解和体验。积极正面的情绪可以使教育对象更好地投入到教育中，并且自发地进行学习，效果当然也

5、更好，而消极的情感或者情绪则会使教育对象摆在受教育的行列之外，严重影响教育的成果。所以我们对初中生进行思想政治教育就要很好地掌握他们的心理动向，抓住他们情绪最为积极向上的时候，将教育的效果发挥到最大。在进行体育比赛和郊游等课外活动时，最容易拉近师生的感情，因为在放松的状态，人的思想状态也最为开放和放松，是接受思想教育最理想最容易的时候。现在初中生学习任务还是比较繁重的，紧张的学习压抑了他们好动的天性，对于这些可以放开玩闹的比赛和郊游活动就会特别喜欢。虽然这些活动也并不是让每个人都能满意，但至少起到了让学生都得到放松的目的，所以很少有不愿意参加的学生。这些活动也为学生之间架设了一座交流的桥梁，平

6、时不太爱说话的，也可以在这个时候畅快地说，平时不太愿意接受的意见，在这种自由的气氛中能进行探讨了。这种活动可以最有效地拉近师生间和学生间的距离，也最容易观察和掌握到学生的心理变化。平时使人厌烦的大道理，在这种氛围中也比较容易让学生理解，从而提高教学的效果。相反，如果对学生的任何行为都生硬地制止，只会适得其反。有的学生是足球迷，对于中国足球的现状经常进行痛心疾首地辩论，如果教师生硬地打断和制止或者空洞地说教，会使学生产生反感。教师可以趁抓住时机对他们进行爱国主义的教育和引导，鼓励他们为了中国的未来作出自己的贡献，使他们感受到自己对于国家未来的责任，这个时候的教育往往都是最能打动人心的。所以，在自

7、由平等和宽松的环境里，让学生保持愉悦的心态接受教育，才能将教育的效果发挥到最大。我们的教育工作者也要善于发现时机，善于掌握学生情绪的变化，找到最佳的心理状态和时机，使学生最大限度地接受并且认同教育。三、强化初中思想政治教育的针对性思想政治教育必须要有针对性，这种针对性可以是针对教育对象的个性或者心理特点，当然也包括教育对象的能力、性格和气质等方面。初中年龄段的学生对于外界事物的认知能力处在一个半独立的阶段，他们的思想、思维和判断理解能力都有了很大的提高，对于不懂的东西也喜欢刨根问底，并且容易产生怀疑和与人发生争论，也喜欢站在自己理解的角度对一切进行批判，以表明自己思想的成熟和独立。但是因为阅历

8、的限制，他们的思维能力其实还不是很成熟，考虑问题也比较片面，有时是对一切都持怀疑的态度，有时又很偏激地抗拒一切，并且对于自己不喜欢或者看不惯的事情很容易冲动。所以在对初中生进行思想政治教育时一定要把道理说透，尽量用他们可以理解的语言和方式来分析问题，贴近他们的生活实际，分析的问题适合他们的年龄特点，让他们有更加真实的感受和体验。初中生的性格发展趋势是“由外朝内”的，美国心理学家曾做过实验，将小学、初中、高中三个年龄段的学生分为不同的三组，将他们的“自我”形象进行对比研究，发现在初中生这个组里的孩子是自我意识觉醒并且发展最为关键的时期，也是中心时期。这个年龄段的孩子正是爱好观察，以自我为中心的时

9、候，这种观念使得他们开始不愿意向外表露自己的真实思想。即便内心感到痛苦无助，也要强装掩饰不让别人知道。但初中生也是最喜欢交朋友和发展友谊的年龄段，虽然不愿意向别人透露自己的真实想法，但对朋友知无不言，倾吐心事。所以要准确地掌握初中生的心理状态，就要关注他们的交友圈，进行思想政治教育时也可以发挥同年龄段之间的影响力，从而将教育的影响力发挥到最大。一些学校是封闭式管理，所以在建设宿舍文化这个环节上就可以进行宿舍间帮助、交流，有效地展开思想政治教育工作。四、加强初中思想政治教育的有效性我们常说：“态度决定一切。”教育对象的态度就可以反映出他们对于思想政治教育的接受程度。教育工作者自身的知识能力、情感

10、交流状况以及在教育中的态度都会影响到教育对象对思想政治教育这项工作的认知和教育工作的直接效果。作为新时代的思想政治教育工作者，我们本身就需要有丰富的学识，如今的初中生已经可以接触到大量的外界信息，如果教育者跟不上时代就无法与他们进行有效的沟通。同时，思想政治教育者要尊重和理解学生，现在的学生都具有较强的平等意识，尤其是中学生处在心理的叛逆期，对于教师的平等对待看得十分重要，他们反对教师用分数来衡量一个学生的品质。当学生犯了错误，他们要求教师给他们解释和发言的权利，因此，即使是在学生犯错的时候，也不能简单地进行批评，教师可以让学生参与进来一起讨论，促使学生进行自我反省，这样也有利于学生深刻地认识自己犯错的原因。作为政治教育工作者，最忌讳的就是先入为主地对学生进行评价。总之，我们的教育工作者要有效地把握学生的心理变化，不仅要树立实际的教育目标，还要善于选择最佳的教育时机，进行有针对性的思想政治教育，从而有效地提高教育的成果，让初中思想政治教育工作有一个质的飞跃。参考文献：席建成浅谈初中思想政治教育中存在的问题及对策j中国基础教育研究，2010（6）.张祥义初中思想政治教