小学思想品德课教学问题的反思及改进措施

1、小学思想品德课教学问题的反 思及改进措施LT小学思想品德课教学问题的反思及改进措施昆明市晋宁区二街中心小学李金摘要：小学思想品德课主要任务是：使学生学会做人，学会合作, 学会学习，全面提高认识社会，适应社会，分析问题，解决问题的能 力。思想品德教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观，价值 观，本文将对思想品德课教学问题进行反思，并提出相应的改进措施。关键词：思想品德课；教学问题；改进措施思想品德课是小学生的堂必修课，对学生建立正确的世界观，价 值观和人生观有着很重要的影响，其教育作用毋庸置疑，新课程改革 的思想品德课的教学，要求理念的体现，课标的落实以及新教材的运 用都是通过教学实践展现出

2、来的。我们的课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式，学生 的学习方式才发生了可喜的变化，取得了傲人的成绩，但我们对新课 程的理解深度还不够，教学中也存在着诸多的不足。我们需要认真反 思课堂教学，对存在的问题采取有效的改进举措。1小学思想品德教学问题反思笔者在多年小学思想品德教学中发现很多小学思想品德教育的 不足。主要分为以下几点：1.1 小学思想品德中教师自身不足1.2 小学思想品德教育中，教师的思想教育水平和开阔的见识通常对教育本身发挥着不可估量的作用。但由于各种有经验的 教师有限，且每位教师个人经历及成长环境所带来的观念不 同，无形中导致教学质量的良莠不齐。例如部分思想品德教 育老师

3、通常表现的像一位权威的家长，告诉小学生什么是 对，什么是错。这使得道德教育的本身失去生命力，大大限 制了小学生的智慈力量和源泉。1.3 又课内课外的教学内容跟不上形式的发展思想品德素质教育受教于课内，践行于课外。有道是“课内打基 础，课外出效果九但仍有不少受传统教育思想的影响根深蒂固，说 教依旧是课堂教学的主要手段，强调死记硬背，致使学生觉得枯燥乏 味而厌学弃学。没有以学生为本，让学生真正成为课堂教学的主人, 更没在利用好社会大课堂。思想品德教学，本当理论联系实际，也就 是教室如课堂，与社会大课相结合，这是思想品德推创素质教育的重 要途径，然而绝大多数教师只是完成课堂教学任务，没有带领学生走

4、向社会，到广阔的生活里将所学知识联系社会实际进行运用，影响了 学生的个性发展和全面发展。1.4 教学课程陈旧是小学思想品德教育中的另一问题现有小学思想品德教材内容泛政治化，课堂教材内容枯燥，不能 贴近生活也是导致教师不回归生活实际,像一位老者一样单向灌输的 主要原因。部分品德教学不能与生活相结合，对学生灌输了大量的大 道理。但是小学生的人生阅历有限，不能深刻体会，不能将道德理论 联系生活实际加以体会，使小学思想教育总是空洞洞，泛泛的口号。1.5 教学评价体系不完善在现有的教学中，无论是教师，学校还是家长常常都过度重视表 面目标达成。但实际的思想教育并不能以简单的教学计划或目标的实 现为评估标准

5、。人的思想的复杂性要求思想道德教育必须有完善健全 的评估体系来辅助。2思想品德教学改进举措教师要通过不断学习和完善自我，提高自身在小学思想品德教育 中技能和思想境界。以身作则，言传和身教结合，才能在教育过程中 发挥有效的作用。孔子说过： 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从不能正其 身，如正人何？ ”教师在生活中要做到言行一致，从容不迫，言行不 一通常是会落人口实产生非常坏的影响。 要求学生学习的知识，教师 自己更应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生摒 弃的行为，自己也应当坚决抵制。由于小学生处在人生的最初成长阶 段，各种思想体系和人生观、价值观尚尚未真正形成。他们对生活中 的

6、各种事故的真善美、假丑恶还未能有正确的判断能力。因此需要教 师的全面指导，因此教师作为启蒙者，一言一行都要充分考虑到对学 生的影响。教师只有自身在生活中开朗豁达， 在生活中人生态度和思 想上值得尊敬和作为榜样才有可能对学生思想品德教育起到积极的 作用。2.1 实施教学一一贴进生活除了需要教师自身的提高外，课堂教材内容枯燥，不能贴近生活 等都大大限制了少年儿童的思想道德发展。 所谓教材，只是一种思想 道德理论的集中描述介绍。教师在教学过程中要以教材为辅，以贴近 生活为主实施教学。生活是思想品德教育的大课堂，教师要真正的课 堂只是其中很小的一部分，将思想品德教育回归生活才能实现思想教 育本身用于生

7、活的目的。教师在教学过程中可以多选取一些生活关注 的主题，以学生我主体，在学习过程中引导学生加强感悟， 并随时关 注学生的参与态度、情感表现和思想养成，及时予以帮助。2.2 不懂得学生一一创新教学创新教学方式，杜绝枯燥的教学内容，单一的教学方式，将思想 品德教育回归生活，重现生动教学、深刻学习的目标。教师要把课堂 还给少年儿童，给他们童年该有的快乐生活和价值形成方式。教师不能以自己的角度来教育孩子，要以少年儿童的角度来理解他们的需 要，尊重他们，倾听他们的想法。教师要根据孩子的年龄特点和教学 规律，创造出学生喜欢的生动活泼和课堂， 让学生爱学，乐学，会学， 学会。3完善评估体系一一促进人格发展

8、在思想道德教育中，入本主义”理论在必须充分被运用。转变教 学评价标准，改变传统的目标型教学评价方式， 树立学生一家长一学 校一社会有机结合的评价体系。在日常生活中的教师要及时与班主任 一家长协调沟通，不但要关注学生在学校的表现，更要了解学生在生 活中的表现。其次要注重学生与学生之间性格的差异， 思想品德教育 也要相对表现出差异性。再者，要注重学生的变化和进步，对学生进行科学合理的评价，不但要注重教学评价分数评价，还要重视学生间的评价，在考虑学生切实感受的条件下经常性地进行学生间不记名的互评，达到学生之间相互激励，互相帮助的目的，最终促进良好思想 品德的行成。总之，思想品德教育学是一个在教师引导下学生的参与，独立发现和不断任创新的过程，而不是单纯的被动的接受教师和教材提供的 现成观点和结论。新课改下的思想品德课堂教学，也是个教师引导下 进行自立，合作，探究的学过程。为此，广大思想品德教师应该做到 言传身教，为人师表；要联系生活和社会现实，还要完善思想道德评 估体系，促进