南环试验中学校--未来学校课程再造课题研究实施方案

1、南环实验中学校-未来学校课程再造课题研究实施方案一、核心概念：未来学校：利用信息技术、运用智能化的管理模式，以人为本，推进课程改革，系统地构建新常态的学与教的关 联、共生、和谐和平衡，培养具备自主、合作、创新能力的人才，打造一所面向未来的充满和谐气氛的创 新型学校。课程再造：课程再造由两个含义组成：“课程改革”与“课堂教学改良”。“课程改革”的主要责任在国家，学校的责任是校本课程的开发和建设。改变课程内容“难、繁、偏、 旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的 学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程内容的设置，不是简单删减，更

2、不是“多学 科乱炫”，而是在学科课程实施过程中，优化课程设置，加强学科课程之间的联系。依据国家课程标准与学 生核心素养，全面梳理国家课程、地方课程、校本课程中重复交叉的内容，增强课程实施的综合性，灵活 开展大小课、长短课、阶段性课等课时安排，积极探索跨学科协同教学，构建主题突出、特色鲜明、面向 未来的学校课程体系。“课堂教学改良”是一线教师和学校义不容辞的责任。课堂是教学和新课程实验的主阵地。课程改革 的核心环节是课堂教学改良。课堂教学改良的关键在于教学模式和教学方法的改良，改变单纯以学科逻辑 组织课程内容的做法，强调把课堂还给学生，探索能引起学生兴趣的教学方法。只有通过课堂教学，才能 把理想

3、的课程转化成现实的课程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力以及交流与合作的能力。二、课题立项的背景和基础：1 .重视独特的校园文化积淀，明晰学校的办学理念。苏州市第二十六中学与苏州市南环中学于2015年8月正式合并为苏州南环实验中学。作为一所中国教育科学研究院的未来学校创新联盟实验校，一流的办学设施、深厚的老校文化，学校提炼了 “学会坚守， 学会改变”的办学理念。目前，国家提出了中国学生发展核心素养（征求意见稿）»:学生应具备能够适应终身发展和社会发展需

4、要的必备品格和关键能力。学生发展核心素养综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。结合我校的实际情况，学校 提出了： “心平志直、科学精神、身心健康、审美雅趣、学会改变"五个核心素养。围绕着这五个核心，我校确定了推进国家基础教育课程改造，探索地方文化的学校课程建设的办学方 向，分别从德智体美四个方面着力课程改造。2 .客观科学地评估学生需求，定位校本课程实施方向。学校在对学生、家长、社会专业人士等进行全方位调查后，对南环实验中学校学生的发展需求作了科 学的分析：在充分满足学生兴趣特长发展的基础上，学习能力、研究

5、能力、实践能力等对学生未来发展至 关重要的深层需求才是学校更应设法满足的。虽然这样的课程开发与实施难度很大，但我们依然把校本课 程实施的方向定位到更具挑战性的学习方法、实验操作、科学探究、实践活动类课程上。3 .充分认识学校特有的资源优势，最大限度的挖掘利用资源。苏州市第二十六中学与苏州市南环中学于2015年8月正式合并为苏州南环实验中学，苏州市第二十六中学具有鲜明的艺术特色，是江苏省艺术特色教育学校，全国首批传承中华优秀文化先进学校；南环中学 凭借桥牌特色而闻名，是苏州市“家门口的好学校”。两校实现优势互补，苏州地方优秀文化艺术、桥牌、孙子兵法继续作为学校特色发展的基础，并将未来学校如“比特

6、实验室”、“主题课程”、“STEAMI程（创客教育）”作为学校特色，打造一所“科学、人文、艺术”为特色的具有较强实力的初中校，形成独特的校园 文化特色，践行苏式教育。南环实验中学校现在南环中学原地进行改扩建，按照江苏省一类标准建设教室、专用教室、办公室、 会议室、图书馆等配套设施。学校的信息化中心、数字化中心也为未来学校的项目实施提供硬件与软件保 障，更新学校信息化水平，实现校园无线网络全覆盖，有线网络室室通，学生普通教室变为未来教室，建 设比特实验室等新型专用教室。学校软件管理信息化、智能化发展，学生、教师一卡通系统为学校考勤、 进出校园、停车、用餐等日常管理便捷化、科学化提供可能。OM公系

7、统为师生文件处置、课务查询、课程管理、后勤保障提供技术支持。三、课题研究目标和主要内容（一）研究目标4 、理论性目标本课题的研究，旨在基于“云”背景，将各种先进技术应用于学校教育教学实践，在学习方式、课程 建设、教育技术应用等方面进行探索和创新，形成未来学校课程建设推动学校发展的理论，指导学校长期 发展，建设高质量的学校。2、实践性目标在我校大力推行课程改革的基础上，探讨实施路径，分析实施改革存在的问题，对改革成效进行适时 评估，通过研究，不断调整课程相关情况设置，不断改进教学方式。3、发展性目标新的课程体系在学校现行教育实践中能够改变学生很大程度上依赖教师与课堂的单一学习模式，拓展 学生学习

8、的范围，有助于提升学生终身学习的能力，依据兴趣爱好主动学习的理念。同时按照学校发展目 标和学生培养目标，开发成为学校课程特色，有利于在教学上更加注重因材施教、课程成绩评定上更加注 重学习过程和动手能力及创新性、管理上更加注重以人为本等，显露办学个性，促进学校发展。（二）主要内容：1、整合资源做好加减法"在师资不变，教材不变”的情况下。整合的用意一是更加贴进学生的认知规律，二是更有利于构建符 合学校特点的课程体系。初一年级课程表上，语数外三个中考学科每周只有5课时，每节课是45分钟。每周语数外三门学科为学生各增加了一节自习课，每周3课时的校本选修课程都有保证。语文课，学习三中慧成班的课

9、改方式，按照单元进行整合，删减自读课文的讲解，引进其他阅读材料， 强化语文教学中的写作教学。每周在校本课程课上，以“阅读+写作”的仿写和教师引领写作的形式，规范初一学生的语文写作。不断提高学生在仿写基础上写出源于生活的真实的生动的好作文。英语课，注重本校学生的学习能力，进行分层教学。按照“深度不加，横向拓宽”的原则，引进其他 版本的教材内容和相关的阅读材料。对于四个特色班，突出英语的课外阅读能力，在增加单词量的同时， 多看多听英语小短文。数学课，不打乱教材的编排顺序，加强数学实验对数学学习的指导和帮助，更加贴进学生的认知规律， 和抽象思维能力。生物课，借鉴三中慧成班所提供的影响人类文明进程的1

10、00个实验中适应初一学生操作的五个生物实验。在生物课堂上，以实验展示和实验操作的形式提高学生学习的动手能力和探索科学世界的兴趣。设想：在初一下半学期，开设物理引桥课程。2、育人为本做好课程规划在南环实验中学校初一年级，每周四下午增加一门校本课程。课程以“科学、人文、艺术、地方文化” 为主题，以聆听专家讲座，走出校门看苏州，和民间艺术家零距离等形式，丰富学生知识展现多彩的校园 文化。课程安排：聆听国学：诗歌赏析、影响人类文明进程的 100个名人-孔子和论语、名著导读西游记走进科学：天文知识、生活中的化学小知识、物联网对未来生活的引领欣赏美学：江南丝竹、评弹艺术、桃花坞木刻看看苏州：苏州饮食文化、

11、苏州地理、苏州风俗文化、苏州文人墨客、苏州园林3、学习引路再造教学方式教与学方式不变，课程改革就只是一个“空中楼阁”。在原南环中学和 26中的教学实践的基础上，通过分层走班和教学数据收集分析（极课平台）的方式不新研究与深化，促进了教与学的转变，让高效课堂变得可能。不同层次的学生的知识储备是不同的，对于新知识有的是“七分熟，三分生”，有的是“三分熟，七分生”。分层教学可以利用学生“熟”的旧知识作为基础，去学习“生”的新知识。“生熟”不同，教学的任务就不同。目前，南环实验中学初二年级的学生每周二周四下午语数外物，四门课分层走班。根据学生每 门课成绩和学习兴趣，分成 ABU个层次，在不影响正常教学的

12、前提下，分层提高学生的学习成绩。借助“极课平台”（基础教育学业采集与学情追踪反馈系统），对数学英语教学中学生学业信息采集存储和集中式动态学业档案管理，通过图像模式识别，云计算技术，大数据分析，结合先进的IPH适应性教学模型来提升精益学校管理之物联化、互联化、智能化与移动化。在一定程度上，极课发挥考试的诊断和激 励功能。是传统的考试评价的升级版，让考试真正成为促进每个学生发展的教育手段，采集测试小数据， 沉淀教育大数据。四、研究思路、过程、方法（一）主要思路：（二）研究过程1、2016.09 2016.10,课题组成员统一思想，确定课题研究的方向和主要内容，明确任务分工。5 、2016.11 2

13、015.12,课题组成员理论学习，为课题的研究做好理论支撑。6 、2017.01 2017.,采用调查法、行动法等研究方法，对未来学校课程建设进行深入探究，并撰写科 研论文。7 、课题进入结题阶段，撰写结题报告。（三）研究方法(1)文献研究：查阅有关未来学校、学校课程建设、信息化教育技术等的理论，梳理同类课题和已有研究成果，为本课题提供借鉴。(2)调查研究：针对性地就课程设置等现状对师生分别进行问卷和访谈，了解学生的需求，找出目前的优势，发现存 在的问题。(3)个案研究：对学校特色课程、传统与现代的教与学的方式进行具体的分析，探讨其不同之处，着重注意现代教育 技术在未来学校建设中发挥的作用，探索如何进行课程整合开展项目式学习，探索课程整合和培养学生创 造性表达能力等。此外，搜集本校有代表性的课程改革案例，在实践中发现问题、解决问题。(4)行动研究：在未来学校课程建设过程中，不断探索实践，在行动中总结经验，发现问题、解决问题。(5)经验总结：针对课题研究过程中有关现象进行调查、分析、抽象、概括，总结经验教训，加以运用推广。五、预期成果和可能的创新之处六、研究优势1、校领导历来非常重视教科研工作，本课题由校长亲自担任主持人，便于课题的组织和管理。2、新学校建设，将拥有全新的现代教育硬件设施，有利于现代信息技术在教育教学中的的实施运用。3、两校教育教学