古诗二首汇总

1、古诗二首教学目标：知识与技能1. 正确认读15 个生字，写好田字格里的8 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法1. 感受诗句的音律美，培养审美鉴赏能力。2. 根据诗句展开想象，发展想象能力，继续培养诵读古诗的兴趣。情感态度与价值观体验兄弟间的亲情和朋友间的友情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗句的音律美，培养审美鉴赏能力。教学难点：了解我国古代的社会风情，体验兄弟间的亲情和朋友间的友情。根据诗句展开想象，发展想象能力，继续培养诵读古诗的兴趣。教学课时：3. 课时第一课时课时目标：知识与技能1. 学习古诗九月九日忆山东兄弟。2. 正确、流利、有感

2、情地朗读、背诵古诗。过程与方法1. 感受诗句的音律美，培养审美鉴赏能力。2. 根据诗句展开想象，发展想象能力，继续培养诵读古诗的兴趣。情感态度与价值观体验兄弟间的亲情和朋友间的友情。教学过程一、谈话激趣。1. 同学们，今天我们将学习一首诗（板书课题）2. 你们知道九月九日是什么日子吗？你知道这天有什么习俗吗？指名回答，师补充。3. “忆”是什么意思？教师简述“山东”的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？4. 这是一首王维的诗，你们对王维有那些了解？生畅谈王维。请你打开书来自由读几次吧！二、读古诗，学生字。（一）1. 学生自读（投影：出示两首诗的注音全文）要

3、求：把字音读准，把诗句读顺。2. 再读，圈出生字词，多读几遍。3. 开火车读，同桌间互读并纠错。4. 去掉拼音读，达到正确熟练。（二）检查生字的认读情况1. 用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。2. 卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。三、师生共同学诗。请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？（学生谈到哪句，交流哪句）1. 独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2. 每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。“佳节”指的是什么节日？每年农历九月初九重阳节这天。为什么

4、这一天王维“倍思亲”？因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。茱萸：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4. 齐读、指名读九月九日忆山东兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。四、自读自悟，深入理解

5、。1. 你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（第一句中一个“独”字、两个“异”字，重笔描摹了独自在外、人地生疏的孤独处境，表达了诗人极其寂寞的心情。第二句中一个“倍”字淋漓尽致地表达了诗人在重阳佳节思念家乡亲人渴望团聚的情感。）2. 这首古诗表达了作者怎样的思想感情？3. 在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背。五、背诵诗歌。1. 自由背诵。2. 小组比赛背诵。板书设计：后记：第二课时课时目标：知识与技能1. 学习古诗赠汪伦。2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。过程与方法1. 感受诗句的音律美，培养审美鉴赏能力。2. 根据诗句展开想象，发展想象能力，继续培养

6、诵读古诗的兴趣。情感态度与价值观体验兄弟间的亲情和朋友间的友情。教学过程一、音乐渲染，导入新课。1. 音乐渲染，营造送别氛围。播放送别这首歌，师生和着音乐唱，营造一种送别的氛围，将学生带入送别的情境中。2. 同学们，自古多情伤离别，有多少文人墨客在这样的时刻留下了千古绝唱呀！今天，老师将和同学们一起来学习一组送别诗。我们先学习大诗人李白的赠汪伦。3. 板书课题，理解题目。4. 生谈作者李白。二、初读诗文，整体感知。1. 自读诗，老师提醒学生把字音读正确。2. 指名读。3. 学生自学生字。4. 交流：你怎么记？5. 去掉拼音读诗。6. 配合课件读。三、合作品诗1. 再读古诗，针对自己不明白的地方，提出有价值的问题。2. 引导学生深入研究。3. 带领学生一起研究。问题预设：（ 1 ）李白将要离开了，为什么说是“忽闻岸上踏歌声”？（ 2）为什么说桃花潭水深千尺，比不上汪伦送别李白之情？（3）汪伦为什么要用踏歌的形式为李白送行？不能用其他方法吗？四、交流汇报，学习诗文。1. 赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。（ 1 ）指名读全诗。（ 2）同学评议。（3）你们觉得该怎样来读这首诗。（4）学生发表自已的看法，并说出理由。