四个太阳教学设计

1、四个太阳教学设计教材分析：这篇课文是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文，课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。课文中有13 个生字要求认会，在反复诵读中识记生字，积累语言。教学设计理念：以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。 把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。教学目标：1、认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因

2、”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：1、识字写字是重点。2、朗读感悟既是重点又是难点。教学准备：生字卡片，ppt课件 远程资源中的动画朗读教学流程：1、 谜语导入、读题质疑1、 同学们， 我们先玩个猜谜游戏： “一个圆球 ,挂在空中,四季出现,冬天少见。”2、学生猜出老师指导书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。天上有几个太阳？今天我们学习的课文是四个太阳。4、板书课题，齐读课题，看到这个题目你想知道什么？2、 整体感知、理清脉络。1、看动画朗读.（中央资源）2、谁来说

3、说这是四个太阳是什么样的？老师相机板书3、自己小声地读课文，从文中找找答案并画记号。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。三、品读课文，感受美。随文识字。（一） 、品读绿色的太阳1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。2、学“挂”、 “街”（ 1）这段文字有两个生字宝宝，大家一起喊出他们的名字吧。（ 2）谁来说说你是怎么记住他们的？（ 3）你能用它们组组词吗？3、提到夏天，你想到了什么？（热太阳火辣辣的）4、是呀，如果有一个绿绿的太阳，你觉得怎样？（清凉）5、瞧，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课件）高山上的树会说（） ，田野里的庄稼觉得（） ，街道上的人们想（） ，校园里

4、的小朋友也会说（）6、真是到处一片清凉啊！（老师板书：清凉）7、让我们读出夏天的清凉吧？老师先指导朗读，学生再反复练习，最后检查朗读。师生评价。8、完成填空我画了个 （） 的太阳， 挂在 （） 的天空， （） 、（） 、 （） 、（） ，到处一片（） 。9、指名填，集体读，集体背诵。（二） 、品读金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书丰收）2、带着你的喜爱之情去朗读这段。3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。（出示熟、伙伴）（1）谁来说说熟的反义词（2）用伙伴造句。4、果园里， 果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？（出示课件）引导孩子说话

5、。5、听到同学描述的这么多果子，金黄的落叶可忙了，看他正在干什么呢？出示课件，理解句子，学习生字“尝、甜”。6、秋天是丰收的季节，让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！齐读这一段。7、学生在四人小组里比赛朗读，练习背诵。（三） 、品读红色的太阳过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）学习生字“冻”1、那你想画一个什么样的太阳送给冬天呢？2、课件出示：红红的太阳和相应的课文。指名读这一段。3、学习生字“温、脸”指导写“脸”4、红红的太阳照着我们，我们感到非常温暖，比一比看谁能读出红太阳的温暖？5、生

6、自由练读，男女生比赛读。6、指名背、男女赛背。（四） 、品读彩色的太阳过渡：小画家画了个绿绿的太阳，给夏天送去了清凉；画了个金黄的太阳，给秋天送去了丰收；画了个红红的太阳，给冬天送去了温暖；那你们要画个什么样的太阳？给春天送去了什么呢？1、指名回答。为什么要画彩色的？2、课件出示春景让学生看图说有关春天的四字词语。3、彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷，你们和小画家有共同的心愿，我们一起读出这美好的愿望吧。4、齐读课文。读出自问自答的语气。5、课文中有三个生字，老师打谜语看谁能猜出。“国字玉出口，大字进了口”。6、学生识记“该、季”。用“季”组词7、反复读练习背诵 8、小结：小画家的心地多么善良，他的心愿多么美好我们也像他一样拿起画笔画出自己想表达的心愿吧！四、拓展1、出示课件，思维拓展