26《小石潭记》第二课时教案设计

1、 第二课时 教学目的： 采用多种方式精读、深读、细读、巧读课文，引导学生从“小”、“石”、“潭”、“记”四个方面，学习课文生动形象的写景方法，分析体会作者在描写景物中所表达的抑郁忧伤之情。教学重点：1、掌握本文内容，分析文章所寄托的作者的思想感情。2、学习体会写景抒情的方法。教学难点：1、掌握本文内容，分析文章所寄托的作者的思想感情。2、学习生动细致的景物描写，学习体会写景抒情的方法。教学过程： 读一读、品一品、论一论导入 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州后写的始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记这就是为

2、人称道的永州八记。本文是永州八记中的第四篇，保持了永州八记一贯的行文风格把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。新授（一）读一读精读课文，理清思路学生自由读课文，并思考：本文的行文线索是什么？明确：本文按照游览顺序来写，条理清楚。本文写了哪些景物？各有什么特点？明确：文中写了小石潭的全貌，然后写了游鱼，潭水，溪流，潭上景物。其特点分别是：全石以为底，近岸，形状各异；怡然自得；清；斗折蛇行；岸势犬牙差互；凄清。师述：本文所写景物及其特点，其实都是围绕“小”“石”“潭”“记”四字而来。四个字在课文中

3、字字都有“文章”，下面我们分别从“小”的角度、“石”的角度、“潭”的角度、“记”的角度来品析、欣赏课文。精读课文，深入赏析课文学生自由读课文，讨论下列问题：第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这是什么写景方法？明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边清树、藤蔓 用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词 移步换景第二段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水，游鱼。用的是特写镜头。第三段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写。运用比喻的修辞手法。第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的

4、感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲苦的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。（二）品一品巧读课文，从“小”“石”“潭”“记”四个角度品读课文读课文，用带有“小”字的语句品析、欣赏课文明确：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，写出了景物的小巧清秀。“全石以为底”，着意突出了一个“石”字，又暗含了一个“小”字。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，表明了水的“清冽”，又暗示了石潭之小。师述：文中之景就像小小的盆景那样玲珑雅致

5、，充满了诗情画意。下面请大家又读课文，用带有“石”字的话品析、欣赏课文。明确：小石潭的奇妙之处在于“全石以为底”、“卷石底以出”。“为坻、为屿、为嵁、为岩”写出了潭边奇石的千姿百态。“全石”“卷石”等是明写石，“闻水声，如鸣珮环”、“其岸势犬牙差互”是暗写“石”。“如鸣珮环”写出了水击石声的清越。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，还有坐在石上的清冷，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。师述：课文分层描写了潭石、潭水、潭岸青树、潭中游鱼和潭外小溪，并以水、石、鱼为重点描写对象表现了小石潭及其周围清

6、幽秀丽的风景。再读课文，用带有“潭”字的语句品析、欣赏课文明确：流水声“如鸣珮环”，潭边有“青树翠蔓”，这是有声有色。潭石是静静的，青树翠蔓是蒙络摇缀的，是参差披扶的，这是有动有静。作者借鱼写水，写了清澈的潭水而全然不言及清澈的水，这是有实有虚。“潭中鱼可百许头，日光下澈，影布石上”，一幅空灵的镜头，这是有光有影。写了潭水后又“潭西南而望”，写小溪的“不可知其源”这是有近有远。潭上“竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，从外界写到内心，表达了作者谪贬之后的孤寂凄清的失意心情，可谓触景生情，有景有情。还读课文，用带有“记”字的语句品析、欣赏课文明确：是一篇游记。文中有记事，有描写，有抒情，文

7、笔精到，用语清雅，充满了诗情画意。作者记事写景文笔精美，一处一景，一笔一景，有时甚至一词一景，景物幽美清新。文中最后一段交代了同游的人，以示纪念，并使全篇游记完整。文章结尾的记叙中写到仅有亲友数人跟随消遣于山水之间，这是何等清冷，何等寂寞！世态炎凉之感，自在言外。4、齐读课文，再次品味（三）论一论5、师提问：用一个最恰当的字，概括文章景物特点。明确：清同学们说一说能够用来分析课文的以“清”字领起的词：清新 清凉 清秀 清越 清澄 清朗 清澈 清寒 清脆 清幽 清冷 清冽 清静 清丽同学们自由发言，用带“清”字的形容词品析课文内容和作者的写作技巧。6、教师小结：课文是一篇充满诗情画意的山水游记，

8、作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精炼的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦的心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。7、布置作业：你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。教学反思：本节课的教学，从课文题目入手，从“小”“石”“潭”“记”四个角度，品析、欣赏课文，注重整体感悟，避免了传统的分散“肢解”赏析，将写作借鉴和主题思想的感悟寓于其中，一气呵成。以读为中心，贯穿始终，但读的形式多变且有针对性，学生读来觉得很有趣味。从教学的容量上来讲，这节课内容充实，因此要求学生课前要作好扎实的预习工作。专家点评：本课教学，教者引导学生品析、欣赏课文，采用了一个非常优美的角度扣住文题来说话，从课文题目说开去，对课文的剖