《桂花雨》教学设计(1)

1、桂花雨教学设计 西夏十六小 李修林 2015.9.17桂 花 雨教学设计教学目标: 1、自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 2、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点：想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情教学关键：读懂课文内容教学方法：自主合作探究的学习方法教学手段：多媒体课件辅助教学教学时间：一课时教学过程：一、读题设疑，导入课题同学们：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆，这节课我们就来学习一篇回忆童年生活的文章桂 花雨（板书课题，

2、并齐读课题）读了课题你有什么疑问吗？二、简介作者及桂花树的特点。三、自读提示，明确目标轻声速度阅读提示，看看向我们提出了哪些学习目标?(学生小结) 点击课件出示阅读要求：1、说说桂花给我带来了哪些快乐？2、体会母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？的意思。四、自主学习，合作探究（一）初读感知1、自读课文，读准字音，读通句子。2、理清顺序，明确内容。（二）细读探究 1、出示字词 ，指名学生认读。 1、自主读文，画出桂花给“我”带来快乐的句段，边读边在书中作批注，写出自己的阅读感受。2、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助 或做标记，集体交流。3、代表

3、汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。学生汇报哪些内容，教师相应点击哪部分课件演示给学生看，帮助学生更好地理解课文内容。用“读句子，想情景，谈感受”的方法，重点交流以下内容：1、桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。（课件演示桂花树与梅花树的对比）2、桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。（体会馈赠的快乐，引导学生练习生活实际谈感受。板书：送桂

4、花 情）3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。（课件演示桂花香，课前泡一杯桂花茶，让学生闻一闻，尝一尝，体会桂花的香；感受“浸”字的恰到好处，同时进行夸张句的训练）4、摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（1）、为什么摇花对“我”来说是件大事？（理解“大事”）（2）、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（结合课题理解“桂花雨”的含义。板书：摇桂花 趣）（3）、如果你在现场

5、，你想说什么？做什么？5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（体会母亲的话的含义，揭示主题热爱家乡）（1）、你怎么理解这句话的意思？（2）、事实上真的像母亲水哦的那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，找找理由，说说你的看法。（3）、学生交流感受。（4）、师总结：你们读书的时候注意到了有关的词语，并且认真品味，很好！那么，看来，事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显得香气浓郁些，我们是用鼻子来分辨香气的，那母亲是用什么来分辨香气的

6、呢？学生交流回答。（5）、母亲的这份浓郁的感情也感染了作者，让作者也回忆起了童年的一幕幕。请同学们齐读课文的最后一段。读出作者对家乡的那份思念，对童年的那种眷恋之情。（思桂花 忆）五、感情朗读，拓展升华是啊，乡愁。是人类永恒而常新的话题，作者琦君把浓浓的思乡之情寄托在童年的摇桂花的欢乐中，读后令我们回味悠长。有这样一首诗，表达了诗人对家乡的眷恋和思念。下面，请同学们一起来欣赏这首诗，体会作者的那份浓浓的思乡之情。乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现

7、在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。六、板书设计     7桂花雨                                 送桂花 情 家乡的桂花 摇桂花 趣 思念