人教版小学语文四年级上册《4麻雀》优质课教学设计_0

1、麻雀教案 一、教学目标： 1.1. 正确认读词语“扎煞 绝望 掩护 拯救 嘶哑 呆立 搏斗 嗅 锋 利” 2.2. 能正确、有感情地朗读课文。 3.3. 通过对重点段落的学习，特别是朗读有关麻雀动作神态描写的词 句，体悟麻雀的情感。 4.4. 引导学生感受强大的力量就是母爱。 二、学情分析： 学生已经具备初步的自读能力 , , 有自主识字意识 , , 并且有较强的自 主合作意识 , , 理解文意对于他们不是困难的事情，应该把重点放在体 悟老麻雀的内心。 三、重点难点 1.1. 理解老麻雀的“怕死”是动物的本性，“怕失去孩子”是源于母 爱，母爱是超越本性的。 2 2 理解文中的“我”敬畏这种伟大

2、母爱的心情。 四、教学活动 一、创设情境，课题导入 1.1. 谜语：身披褐色袍，是只好奇鸟；树洞筑窝巢，叽喳停不了。 谜底：麻雀。 师：麻雀是一种小型的鸟类，他们个子不高，性极活泼，是人类的 好伙伴。今天我们就来学习一个关于麻雀的故事。 2. 2. 板书: : 麻雀 指导学生读好课题。 二、学习生字，书写重点 1.1. 认读“扎煞 绝望 掩护 拯救 嘶哑 呆立 搏斗 嗅 锋利” 9 9 个生 字词。 2.2. 书写“煞”，交流写法。 三、整体感知，引导发现 1.1. 自由地朗读课文 , , 读准字音读通句子 。（全场） 2.2. 师生交流课文主要讲了一个什么故事? 3.3. 创设情境，引导发现

3、。 （1 1） 通过观察麻雀与猎狗对峙的画面，说说你的感受 。（屏幕展示 完） （预设）生：麻雀太渺小了；麻雀是猎狗的盘中餐；没有可比性； 猎狗十分庞大，凶猛 （学生） （评价：你们都很有想法！这些想法都是对的！） （老师） （2 2） 如果你是这只麻雀，你的心里是什么感受？ （预设）生：害怕。 过渡并启发 在强大的猎狗面前，这只麻雀和你们的感受一样，也是十分害怕猎 狗。（老师） 板书：怕（黑板） 四、体悟麻雀的“怕”是源于本性。 1.1. 在文中找一找体现麻雀怕猎狗的句子。用 _ 划出来。 （学生） A A、 它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。 B B、 可是因为紧张，它全身发抖了，发出嘶哑

4、的声音 。（屏幕） 2 2、 交流第一句（全场） （1 1） 在这句话中有哪些词语最能表达“怕”？ “扎煞” “绝望” “尖叫” （评价：很不错！同学们都是火眼金睛！） （2 2） 理解这三个词语的意思。 扎煞：本意是张开；在这里指因为害怕而羽毛倒立起来的样子。 绝望：毫无希望，害怕到极点。 尖叫：尖锐刺耳的声音。 （3 3） 指导朗读。 请你从这几个词语中体会一下，老麻雀怕猎狗是一种怎样的怕？ （预设）生：十分怕；非常怕；怕到极致； （评价：太棒了！你们的体会让我感同身受！） 为什么会怕到极致？因为这是一条怎么样的狗？ （老师） 生：猎狗。 师：是啊！这不是一般的狗，而是一条猎狗，猎狗可是要

5、吃猎物 的。 那么请你在第 4 4 自然段中找一找，猎狗在看到猎物小麻雀之后, 是什么模样？再读一读。 “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙 现在你能读出麻雀的“怕”吗？ （评价：读得真好啊！今天你们都是朗读小明星！） 3.3. 交流第二句 （全场） （1 1） 这句话中又有哪几个词最能表达“怕”？ “浑身发抖”、“嘶哑” （评价：你们的火眼金睛已经如火纯青了！） （2 2） 指导朗读。 （评价：读得真好！经过思考之后的朗读，可真不一样啊！） 4,4, 探究：为什么麻雀如此害怕猎狗？它怕什么？ （预设）生：怕猎狗吃掉自己；怕死 （板书）怕：死 小结并过渡（老师） 老麻雀也不过

6、是一只普通的鸟，它没有金刚不坏之身，任何人都不 愿失去自己的生命。怕是人和动物的本性。 （板书）本性（黑板） 五，体悟麻雀的“不怕”是源于母爱 1.1. 老麻雀的做法（全场） 老麻雀面对凶狠的猎狗十分害怕。在当自己的孩子无助地落在猎狗 面前时，它有没有无动于衷呢？那么它是怎么做的？请你找一找， 用 划出来。 出示： “突然，一只老麻雀从树上飞下来，像石头似的落在猎狗面前。” “老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。” “它呆立不动，准备一场搏斗。” 2.2. 体悟老麻雀的“不怕” 透过老麻雀的做法，你觉得与老麻雀之前的害怕相比，此时老麻 雀的内心有怎样的变化？ （预设）生：从害怕变

7、为不怕。 （板书：不怕） （全场） 3.3. 小组合作，引导体会 （小组） 在体现老麻雀做法的句子中又有哪些字、词最能体现老麻雀的“不 怕”呢？ 抓住“飞、石头似的、落、掩护、拯救、呆立、不动、搏斗“这几 个词语体悟。你们从这些词语中体会到了什么？ （预设）生：从“飞、掩护”体会老麻雀怕小麻雀被猎狗吃掉，老 麻雀想救小麻雀； （评价：你们组抓住了最核心的任务，看来你们很善于观察，也已 经读懂了这个故事。） 从“落”这个字，表示老麻雀从树上飞下的速度很快，说明老麻雀 的心情很急切； （评价：你们组的思路很清晰，想法很有意义。能从老麻雀的内心出 发，体会到了人物的心境，很了不起！） 从“拯救、搏斗

8、”我体会到老麻雀为救小麻雀而变得十分英勇、勇 敢； （评价：你们组体会得可真透彻啊！从老麻雀的行为你们都是大侦 探呢！） 从“呆立、不动”体会老麻雀决心强，毅然决然，奋不顾身 。 （评价：你们组的思考很有深度。能够透过文字体会到老麻雀内心最 深处的想法，你们很有智慧！） （全场，及部分回答问题的学生切换） 3.3. 指导朗读 师: :是啊。老麻雀现在是救子心切，生怕自己可怜的孩子会成为猎狗 的盘中餐。 让我们来看看这只小麻雀是多么可怜。 读“一只小麻雀 呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。” 师：可怜吗？ 生：可怜。 师：所以老麻雀才会如此心急如焚，奋不顾身。让我们带着这种心 情再来读一读老

9、麻雀的做法。 （评价：你们这次的朗读可真动人！我都被你的朗读深深陶醉了） 4.4. 体悟“母爱” （1 1） “这是一种强大的力量”，这个力量是什么？ （2 2） 师生交流这力量就是母爱。（板书母爱） （评价：你们说得太对了！看来你们的领悟已经超越了课文本身， 你们真厉害！） 5.5. 指导朗读“这是一种强大的力量”。 六，比较 “怕与不怕”，感悟母爱的强大。 1.1.比较 （1 1）师生交流（全场） 老麻雀面对恐怖的猎狗时，它的内心是矛盾的。任何人与动物在自 己的生命受到威胁时都会害怕，但是当自己的孩子生命受到威胁 时。母爱的力量便能战胜本性。害怕就能变为不怕！ 2.2. 感受“我”的做法 （全场） （1 1） 文中的我急忙唤回了猎狗，为什么？ 生：怕猎狗吃掉麻雀。 （是的！你们真聪明！文中的“我”也是害怕的，怕猎狗吃掉麻 雀。但是“我”为什么会害怕？） 生：因为“我”被麻雀感动了！ （2 2） 我更怕什么？ 师：天下所有生灵都有自己的母亲，动物如此，人亦如此，这种强 大的力量使文中的“我”想到了自己的母亲， 别人的母亲， 普天之 下所有生灵的母亲。他们共同拥有着这种强