多变的天气教学设计

1、第三章第一节多变的天气教学设计（第一课时）讷河市拉哈中心学校 王 璟教学目标：知识与技能目标:能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，识别天气符号，能看懂简单的天气图，了解大气质量的一些基础知识；过程与方法目标：学习过程中能尝试应用知识解决日常生活中的问题，学会归纳的方法，学会知识探究和迁移的方法；情感态度与价值观：培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神，培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。重点、难点：天气与我们生活生产的关系；看懂简单的天气预报图；教学准备：中央电视台天气预报录象，多媒体课件等。教学手段：多媒体辅助教学教学时间：2课时教学过程：一、创设情境、

2、导入新课 教师：同学们，前几年，中央电视台曾搞过一次调查，每晚收视率最高的节目是焦点访谈。最近，中央电视台又做过一次调查，收视率最高的节目不再是焦点访谈了，而是天气预报。请同学们想一想，为什么收看天气预报的人会越来越多了呢?请大家先自己思考一下，然后同桌互相沟通一下，结合自己的生活实际举例说明。总结：因为天气影响人们的生活，生产，而天气又总是不断地在变化，那么，今天就让我们一起来认识这多变的天气。 (多媒体展示课题“多变的天气)。二、展示图片引出“天气”教师：请同学们看大屏幕，请你用语言描述一下自己所看到的内容。(多媒体展示三幅图片，分别是：1、晴空万里图 2、风吹树叶飞落图3、冰天雪地图)总

3、结：其实风雨、冷热、阴晴都是天气情况。三、层层递进、突出特点教师：有人这样说：“天气就象小娃娃的脸，说变就变”，请同学们想一想，这是说天气有怎样的特点?大家可以相互讨论一下学生通过讨论得出一致结论：天气是多变的，而且变化速度较快快。 (多媒体展示：多变且速度快)教师：有一首诗这样说“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”大家想想，这是说天气又有怎样的特点?请大家讨论一下。学生分小组讨论(此处稍有难度，学生一下难以得出一致结论，教师可稍作引导。如：当地有谚语“隔道不下雨”、“晴天下雨”这两种完全不同的天气，人在同一时刻看到了，说明天气变化怎么样呢?)通过引导得出结论：天气变化差别大。(多媒体展示：差别

4、大) 四、提出疑问、引出主题教师：同学们，老师有件事想请大家帮忙，明天我要去哈尔滨学习，哪一位同学能告诉我，明天哈尔滨的天气会是什么样?我要不要带上雨伞?学生思考回答：(不知道哈尔滨天气情况，因为天气不仅是多变的，而且变化速度较快、差别大)。教师：如果老师一定要知道明天哈尔滨的天气情况，那该怎么办?学生思考、回答(收看天气预报) (多媒体课件展示：多变的天气-天气预报)教师：刚才我们已经知道天气情况和我们的生产、生活息息相关，天气预报就显得格外重要，如果能够能预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害天气预报这么重要，大家知道它是如何产生的吗?(多媒体

5、展示一一产生)学生读书、思考后回答。教师：(总结)天气预报很早以前就有，古时候劳动人民根据自己的生活经验，通过观察一些自然现象，总结出许多关于天气情况的谚语。如“朝霞不出门，晚霞行千里” “月晕而风，础润而雨”这些谚语都有一定的科学道理，但不很准确。现在，我国在各地都设有气象观测站，通过卫星接收和发送各种气象数据，利用计算机对各种数据和图片进行处理，专家针对这些信息进行分析和判断，最后得出结论，制作成电视节目每天播出，通过手机可以适时了解天气预报。大家是否有这样的感觉，天气预报越来越准确了?这也从一个侧面说明，我们国家科技水平在不断地提高，综合国力在不断地加强。教师：（播放一段天气预报录象）同

6、学们在这段天气预报里面能找到哪几种天气啊？学生边看边回答(阴、睛、雨等)教师：（多媒体分别展示十六种常用天气预报的图标，利用图标帮助学生认识符号。)教师重新播放天气预报，让学生注意空气质量日报。播放图片沙尘暴，雾霾等让学生认识空气质量好坏雨我们生活的关系。懂得保护环境的重要性。解释质量的高低和空气中所含污染物的数量有关，以及空气污染指数。教师：“请大家看大屏幕，现在就让我们过把瘾，当一回中央电视台天气预报节目主持人，每位同学都来试一试，要求：老师用鼠标点一个城市，学生播报一个，先播报城市名，再说天气状况，最后说气温情况和空气质量。五、课堂小结、理清思路教师：我们的课就上到这儿让我们一起回忆一下，我们主要讲了哪三方面的知识?它们的特点、内容，形式都有哪些?学生：小组讨论，学生回答。(多媒体展示）六、作业布置、培养能