滴水穿石的启示第一课时教学设计王艳香

1、滴水穿石的启示第一课时教学设计晋中高师附校 王艳香；教材分析滴水穿石的启示是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基

2、础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。教学目标1能够正确、流利地朗读课文。2掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。3初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列习作提纲（课后练笔落实该目标）。教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。教学流程一、 导入 1、同学们，请看大屏幕，请问你听到了什么？看到了什么？看到这样的画面你有什么问题要问吗？这小小的水滴怎么能滴穿这坚

3、硬的石块呢？带着这个问题我们一起走进22课，齐读课题。2、请跟着老师书空课题，齐读课题，你瞧，课题中有一个四字词语，你来读一读，什么意思呢？，关键是要理解这个“穿”字，穿是穿透的意思，“滴水穿石”的意思就是长时间的滴水可以将石头穿透。再次齐读课题。3、题目的关键词是“启示”，可见这是一篇说理性文章，就是通过一些现象和事例来说明一个道理，板书（说理性），其他同学把这三个字笔记到你的题目的旁边，我们要养成读熟做笔记的好习惯。二、 预习检测同学们，大家课前已经做过了预习，先来看第一组。 1、指名大屏幕上的词语。相机评价。2、指名读带拼音的词语。3、强调“给予”的“给”是多音字，还有另一个读音是gei

4、 ，能组个词吗？4、这里面还藏着一个地名是？（安徽）5、还藏着一本药学巨著是？（本草纲目）谁写的？还学过关于他的哪篇文章？本草纲目（李时珍夜宿古寺） 6、请关注“微不足道” 中的“足”是什么意思？（值得）你还能想到哪些带有足的成语？其中“足”也是值得的意思。（不足为奇 不足挂齿 不足为虑） 7、学习“勉”字，书空，强调它的第六笔。8、学习“锲而不舍”锲：雕刻 舍：停止 9、（1）题目说滴水穿石的启示，是什么样的启示？在第几段告诉我们的？ （2）这段话中有两个关键词：目标专一 持之以恒 （板书） （3）齐读两个词语，并再读第五段，这就是滴水穿石的启示（板书启示） 过渡：围绕这个启示，作者写了些什

5、么？让我们一起走进任务一 指名读任务一的要求 三、任务一；默读课文 理清脉络1、交流：(同学们刚才读的非常认真，有读必有思考）作者受什么现象的启发而得出这样的启示？（板书：滴水穿石）2、为了证明自己的观点，作者又用了什么办法?(举例子)举了几个例子？板书 （事例）3、学到这儿我们的脉络已经基本清楚了，我们再来捋一捋，作者看到滴水穿石的现象，受到启发，提出观点，接着列举了正反事例来证明自己的观点，最后得出启示强化了观点。过渡；学到这儿文章的脉络已经一目了然，清晰可见，文章这样安排合情合理，有理有据。第5段写启示，第34写事例，那剩下来的12段写引出观点，现在我们就走进任务二，认真品读第一部分，体

6、会水滴“目标专一，持之以恒”的精神。四、任务二： 1、哪一段告诉了我们滴水穿石的经过？指名读第一段。 2、谁来读读描写滴水穿石的句子?（1）找准了句子，那能再圈出关键的词吗？再请一个同学来读，其他同学圈画，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。（总是 同一个地方，说明目标专一） （2）不管岁月如何变化，这水滴总是朝着一个方向，重复着同样的动作，这说明了水滴的目标专一，持之以恒，它这样滴是一天两天吗？文中是怎么说的？体会“几百年，几千年，几万年”，这就是持之以恒。 （3）还有两个词特别重要是锲而不舍 日雕月琢 我们说“锲”是雕刻，那种文中就是说水滴在不停地雕刻着石块，一天过去

7、了，一月过去了，一年过去了水滴都在接连不断的朝着同一个方向滴落，用文中的另一词就是说日雕月琢，大家看，锲而不舍和日雕月琢这两个词是一对近义词，一个句子中连用两个近义词就更说明了水滴的目标专一 持之以恒 谁能读好这个句子？ 几百年过去了，几千年几万年过去了，接着读 几百年过去了，几千年几万年过去了，再读读 我们再来读第一段，相信会有不一样的感受，让老师听出你们的感受，好吗？ 过渡：看到这滴水穿石的现象，作者想到了什么？轻声读课文第二段 （4）他想到了什么？如果说水滴是有精神的，那水滴精神是什么？ （5）还想到了什么？这是一个反问句，你能变个样子，意思不变吗？ （6）如果我们像水滴那样像水滴怎样？

8、（目标专一 持之以恒）这样我们就把这个反问句变为：如果我们也能像水滴那样目标专一，持之以恒，就没有什么事情做不成。五、 板书设计滴水穿石的启示（说理性文章）引出观点： 现象 滴水穿石 证明观点： 事例 （正面）李时珍、爱迪生、齐白石（反面）雨水强化观点： 启示 目标专一、持之以恒六、 检测悟学 完成填空： 文章由 的现象，让我们知道了 ；通过 、 、 和 的正反事例，更让我们明白了 。 七、教学反思： 通过三番两次的磨课及专业老师的点评，当然结合课堂学情，我在字词部分作出了一些调整，原先设计的词语检测部分比较凌乱，没有进行规整，应该讲易读的两字三字词语归结到一块，将四字词语规整到一起，因为这课出现的四字词语比较多，其次结合课后第2题，“找出与滴水穿石意思相近的词语”，我把与滴水穿石意思相近的词语都归到一起