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文档简介

1、一、创设情景，激趣引入1、谜语激趣。“两棵小树十个权，不长叶子不开花，能见会算还会画，天天干活不说话。”让学生在身边找谜底。2、游戏激趣。A、让一位愿意扮演谜语中的小树的同学出来扮演，其余同学说出手和手指之间的数量关系，并用加法和乘法求出手指的数量。B、让愿意扮演的两位、三位、四位同学依次出来，其余同学写出相应的加法算式和乘法算式，并计算手指数量。C、互相交流计算方法。（设计意图：“兴趣是最好的老师。”“数学中要用一切的可能方法把学生的学习欲望激发出来。”那么，关注学生已有知识和生活经验，顺应学生的生理与心理特点无疑是最好的方法。本环节以学生喜欢的猜谜语、玩游戏活动调动学生积极性，使学生在具体

2、直观的游戏中，发现问题、解决问题，伴随着扮演人数的增加，学生发现用加法帮助算出乘法的答案太麻烦，需要一种更好的方法乘法口诀来帮助计算，学生从中深刻地体会到运用乘法口诀的必要性。）二、自主学习，合作探索1、每位学生用同样长的小棒摆两个五边形，并据图写出乘法算式5×2和2×5。2、让学生观察图形与算式，并表述式子的意义。3、使学生在表述中发现规律，自编口诀。4、讨论交流自编的口诀，比较谁编得最合理最简单。主要目的是引拨学生疏理口诀。5、5人一组依次摆出5颗五角星，并列乘法算式求相应的角，讨论编出相应的口诀，教师巡视指导学困生。6、汇报各组所编的口诀。7、讨论哪组编得完整、简单，

3、说说理由。（设计意图：建构主义学习理论认为，学习的过程是一个学生积极主动地建构知识的意义和自我发展的过程，是一个学生亲历“做数学”的过程。本环节让学生动手实践，自主探索、合作交流，给予学生自主探索知识的时间与空间，让学生多种感官参与到学习活动中，使枯燥抽象的数学知识变得具体、生动、形象。）三、巩固运用，加深理解1、依次出示五面红旗，让学生用口诀算出共有多少颗五角星。（考虑到学生刚学会口诀还不熟练，出示具体直观图帮助学生加强理解、记忆。）2、看图说算式读口诀。（为后面看算式用口诀直接写答案做准备。）3、5人一组“开火车”念口诀。4、老师读口诀，学生说算式，并出示相应的红旗。5、老师说算式，学生念

4、口诀，并想象相应的图形。（由具体转化到抽象，内化学生的知识。）6、用自己喜欢的方式记忆口诀。7、完成课本52页第3题，53页第7题。（设计意图：低年级学生好动、爱玩，注意力容易分散，设计形式多样的游戏帮助学生保持学习的兴趣，巩固口诀。同时，依据低年级的学生不能完全依靠抽象的数学概念进行思考，所以先借助具体直观图，再转化为抽象知识。）8、运用所学知识解决下面各题。A、出示奥运五环旗，谈谈你对奥运了解多少，算一算3面旗上共有多少个环。（运用口诀的同时激发爱国意识。）B、小明妈妈用5张5元的人民币给小明买了一本书，小明妈妈买书花了多少钱？C、“六一”儿童节快到了，小红和明明两家人计划结伴租一辆车到三亚旅游，他们家各有5个人。小朋友，你能告诉他们该租6个座位、8个座位，还是12个座位的车呢？

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