人教版六年级语文上册第六单元诗海拾贝

1、 轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门 综合性学习：综合性学习： 诗海拾贝诗海拾贝 与诗同行与诗同行诗海拾贝诗海拾贝活动目标：活动目标： 1.1.学会搜集、整理、欣赏诗歌。学会搜集、整理、欣赏诗歌。2.2.感受古诗和新诗的区别，认感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，识一些诗人，增长一些文学常识，积累优美的语言材料。积累优美的语言材料。 3.3.学习给诗歌分类，掌握一些学习给诗歌分类，掌握一些学习诗歌的方法。学习诗歌的方法。 第一课时第一课时 活动目标：活动目标： 浏览浏览诗海拾贝诗海拾贝的阅的阅读材料，讨论和制定计划，读材料，讨论和制定计划，开展研究。开展研究。浏览教材浏览教材 交流

2、感受交流感受 1.1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。仔细一些。2.2.交流浏览教材后的感受。交流浏览教材后的感受。（1 1）浏览了教材，你知道了一些什么？）浏览了教材，你知道了一些什么？（2 2）你产生了哪些困惑或疑问？）你产生了哪些困惑或疑问？（3 3）你认为这次综合学习可以开展哪些活动）你认为这次综合学习可以开展哪些活动？自由组合，制定计划自由组合，制定计划 分组制定本次综合性学习的活动计划。分组制定本次综合性学习的活动计划。（1 1）组内充分讨论：想开展哪些活动？）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？可以开展哪些活动？（

3、2 2）组内达成共识，填写活动计划表。）组内达成共识，填写活动计划表。 “诗海拾贝”活动计划组长:小组成员: _活动时间活动内容活动地点活动形式 预期的成果 交流计划，取长补短。交流计划，取长补短。 1.1.分组交流各自的活动计划，要求：分组交流各自的活动计划，要求：（1 1）汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；）汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；（2 2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。小组提出疑问。2.2.分组修改各自的活动计划。

4、分组修改各自的活动计划。（1 1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。可行。（2 2）修改小组活动计划。）修改小组活动计划。第二课时第二课时活动目标：活动目标： 1 1阅读诗歌，大体把握诗意。阅读诗歌，大体把握诗意。 2 2想象诗歌描述的情境，体会想象诗歌描述的情境，体会情感。情感。 诗歌阅读欣赏的方法诗歌阅读欣赏的方法 朗读朗读，古语说得好：，古语说得好：“读书百遍，读书百遍，其义自见其义自见。” ” 通过朗读走进诗歌。通过朗读走进诗歌。 想象想象 ，展开想像，在头脑中勾勒，展开想像，在头脑中勾勒一幅具体的画面，理解诗义。一幅具体的画面，理

5、解诗义。 体会体会，感悟诗人的感情。，感悟诗人的感情。 1.1.朗读诗经、唐诗，理解题目意朗读诗经、唐诗，理解题目意思。思。 2.2.联系诗句，结合注释理解诗句联系诗句，结合注释理解诗句意思。意思。 3.3.抓住诗中重点词句体会感情。抓住诗中重点词句体会感情。 4.4.有感情地朗读与背诵诗词。有感情地朗读与背诵诗词。交流提交流提示示诗经诗经-采薇采薇（节选）（节选） 昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。从前从前雪花飞舞的样子。雪花飞舞的样子。语气助词语气助词语气助词语气助词形容树枝柔弱，随形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。风摇摆的样子。诗经诗经-采薇采

6、薇（节选）（节选） 昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依； 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；回想当初出征时，杨柳依依随风吹； 今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 拓展春夜喜雨春夜喜雨（唐）杜甫（唐）杜甫 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。 拓展第三课时第三课时活动目标：活动目标： 1 1了解古诗的特点。了解古诗的特点。 2 2有感情地朗读这两首诗歌，有感情地朗

7、读这两首诗歌，大体把握诗歌大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会情感。大意，想象诗歌描述的情境，体会情感。 1.1.朗读宋词、元曲，理解题目意朗读宋词、元曲，理解题目意思。思。 2.2.联系诗句，结合注释理解诗句联系诗句，结合注释理解诗句意思。意思。 3.3.抓住诗中重点词句体会感情。抓住诗中重点词句体会感情。 4.4.有感情地朗读与背诵诗词。有感情地朗读与背诵诗词。交流提示交流提示西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。七八个星天外，两三点雨山

8、前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 这首词描写的是人们熟悉的这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种一种恬静的美恬静的美。 明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们离开枝头飞走了。离开枝头飞走了。 在清风吹拂的深夜，蝉在清风吹拂的深夜，蝉儿叫个不停。儿叫个不停。 稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年稻花香里，一片蛙声，好像是在诉说好年成。成。 不一会，乌云遮住了月亮。只有远方的天不一会

9、，乌云遮住了月亮。只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落下边还有七八颗星星在闪烁，山前竟然落下几点雨。几点雨。 行人着慌了：那土地庙树丛旁边过去明明行人着慌了：那土地庙树丛旁边过去明明有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他有个茅店可以避雨，现在怎么不见了？他急急从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出现急急从小桥过溪，拐了个弯，茅店就出现在他的眼前。在他的眼前。 天净沙天净沙秋秋（元（元 ） 白朴白朴 孤村落日残霞，轻烟老树孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。青山绿水，白草红叶黄花。 拓展西江月西江月：词牌名（相当于一首歌的调，：词牌名（相当于一

10、首歌的调，它与这首词的内容没有关系，这首词的它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是题目是夜行黄沙道中夜行黄沙道中。如我们学过的。如我们学过的忆江南忆江南）天净沙天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如的调，如1=G1=G，它不是这首曲的题目，它，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是目是秋秋。）。）第四课时第四课时活动目标：活动目标： 1 1有感情地朗读这两首诗，感受诗有感情地朗读这两首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。歌的意境美，体会诗人的情感。 2 2比较现代诗和古诗的不同，了解比较现代诗和古诗的不

11、同，了解现代诗的特点。现代诗的特点。 艾青以艾青以拟人拟人的手法，赋予太阳人的的手法，赋予太阳人的语言与思想。艾青的太阳诗很多，有语言与思想。艾青的太阳诗很多，有太阳太阳黎明黎明向太阳向太阳给太阳给太阳太阳的话太阳的话。 太阳的话太阳的话 以以白桦白桦为中心意象，从不同角度描为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，婷婷玉立，丰姿绰约，表霜，绽花穗，婷婷玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具具色彩色彩的变化，又富的变

12、化，又富动态动态的美感。白桦的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的诗人对家乡和大自然的热爱之情热爱之情。 白白 桦桦古诗与现代诗古诗与现代诗的不同的不同 古诗，一般讲究古诗，一般讲究字数、句数、字数、句数、平仄、用韵平仄、用韵； 现代诗不像古诗那样在字数现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由比较自由，句子，句子长短自由长短自由，分为，分为若若干小节干小节。诗歌的特点：诗歌的特点：第一第一.高度集中、概括地反映生活；高度集中、概括地反映生活；第二第二

13、.抒情言志抒情言志，饱含丰富的思想感情；，饱含丰富的思想感情；第三第三.丰富的丰富的想象、联想想象、联想和和幻想幻想；第四第四.语言具有语言具有音乐美音乐美。第五课时第五课时活动目标：活动目标： 1.1.增长一些文学常识，积累优美的增长一些文学常识，积累优美的语言材料。语言材料。 2.2.学习给诗歌分类学习给诗歌分类, ,掌握一些学习诗掌握一些学习诗歌的方法。歌的方法。 3.3.有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。有感情地朗诵自己喜欢的诗歌。诗歌六义：诗歌六义：风、雅、颂、比、兴、赋风、雅、颂、比、兴、赋. .诗、词、曲诗、词、曲，是古代的三种形式。，是古代的三种形式。诗盛行于诗盛行于唐代唐代。词盛行

14、于词盛行于宋代宋代。曲盛行于曲盛行于元朝元朝。古代诗歌到近代诗歌的演变古代诗歌到近代诗歌的演变古代诗歌：按音律分，可分为古代诗歌：按音律分，可分为古体诗古体诗和和近体诗近体诗两类。两类。古体诗的发展轨迹：古体诗的发展轨迹：诗经诗经楚楚辞辞汉赋汉赋汉乐府汉乐府魏晋南北朝民歌魏晋南北朝民歌建安诗歌建安诗歌陶诗等文人五言诗陶诗等文人五言诗唐唐代的古风、新乐府。代的古风、新乐府。近体诗：与古体诗相对的近体诗又近体诗：与古体诗相对的近体诗又称称今体诗今体诗，是唐代形成的一种格律体，是唐代形成的一种格律体诗。诗。现代诗：现代诗：按照作品内容的表达方式划分：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗叙事诗和和抒情诗

15、抒情诗。按照作品语言的音韵格律和结构按照作品语言的音韵格律和结构形式分：形式分：格律诗、自由诗格律诗、自由诗和和散文诗散文诗。诗歌分类诗歌分类按内按内容容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗按按题材题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗诗按按形式形式分：格律诗、自由诗分：格律诗、自由诗按按体裁体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗分：童话诗、寓言诗、散文诗按按国家和作者国家和作者分：外国诗、中国诗分：外国诗、中国诗按按创作方法创作方法分：诗歌、民歌或童谣分：诗歌、民歌或童谣按按时间时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗诗“我最喜爱的诗歌