我的高效课堂教学设计---燃烧与灭火

1、我的高效课堂教学设计课题： 燃烧与火火科目化学教学对象九年级学生课时第一课时提供者王建英单位山西省天镇县第六中学一、教学目标知识与技能：1、初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。2、能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与火火的现象。过程与方法：1、引导学生根据所提出的问题，结合已有生活经验与所学知识，设计方案，并验证。2、通过对实验现象的观察、分析、归纳，让学生亲身体会知识的获取过程与方法。3、进一步学习科学探究的一般过程与方法，学会科学探究的思考方法。情感态度与价值观：1、了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好

2、地 “人类造福的意识；2、通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。3、通过对实验装置的改进，培养学生创新精神、树立环保意识。二、教学内容分析燃烧和灭火 是义务教育课程标准实验教科书 （人教版）上册第七单兀课题 1的内容。第七单兀是 上册教材的最舟-个知识教学点，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完k 本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属 ，矿物，对于前面学过的知识是一种补充和完善，对于后面的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转 ,的一座桥梁。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，

3、并通过活动与探究等形式，培养学 （的创新精神和实践能力。三、学情分析通过平时的观察了解，学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分 质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；学生对火火的方法也有一定的生活经验。四、教学策略选择与设计科学探究是学生积极主动获取知识、认识和解决问题的实践活动，学生通过亲身经历和体验科学探*活动，激发化学学习兴趣，增进对科学的情感。因此将本节课设计为让学生亲历由多媒体展示新闻资 料和图片将学生带入情景，由情景中提出问题一针对问题进行猜想与假设一学生观察演示实验并在讨论 /交流的基础上进一步得出燃烧的条件一再通过学生独立设计实验，讨论与交流

4、、归纳总结得出“燃烧 的条件与灭火的原理”之间的内在联系一最后通过创设情景，将学生带入应用知识解决社会生活实际问 心的情景中，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。同时对白磷燃烧实验装置的改进，引导学_生将改进后的实验装置与课本实验装置做个对比，让学生自己得出改进实验装置的目的，以更好地树立，生环保意识。五、教学重点及难点1、燃烧的条件及火火的原理与方法的探究；2、探究方案的设计与实施六、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】说到火，让人很自然地就 人想到燃烧，火是物质燃烧时的一种现 k 在日常生活中煮饭、炒菜时往往要 ，火打交道。燃烧与人类的关系非常密 bo【展示新闻资料与图片】阅读新

5、闻资料，观看图片。通过新闻图片引入， 激发学生兴趣。【设问】那你对火有怎样的认识？【讲述】从刚才的资料和图片中可 上出，火的应用给人类带来了文明和进 "，但如果我们不善才使用和防火的话， (又会给人类带来灾害，给人类的生产 口生活带来灾难，造成经济财产的损失 和生命的危害。【设问】那我们应该怎样才能更好 “为人类造福呢？这节课我们就来学习有美燃烧和灭 «的知识。思考并回答火的功与过，交流汇 艮。通过阅读观看资料 使学生了解燃烧的“功” 与“过”，并由此进一步 认识到只宿掌握其规律， 才能趋利避害，也能激发 起学生探究燃烧条件的 兴趣。【讲述】卜面我们一起进行实验探【活动探究

6、一】燃烧的条件【演示】白磷燃烧实验(1)在500 mL的烧杯中注入 400 mL,水，水中放入一小块白磷。(2)将分别放有白磷与红磷的两支 式管(带有橡皮塞)一起放入热水中， 见察现象。交流与讨论，由小组代表发言学生猜想，交流认真观察，思考，分析交流与讨论由于白磷燃烧时产 生大量白烟会污染空气， 故对本实验进行改进，以 培养环保意识。分析归纳是化学学 习的常用的方法，经常培 养学生的这种能力，能让 学生更好地学习化学知 识。【介绍】着火点：可燃物燃烧时所 小的最低温度。/、同物质的着火点是不 “的。【讨论】1 .由上述实验中试管中的白磷能燃 H而红磷不能燃烧的事实，说明燃烧需 ，什么条件呢？2

7、 .试管中的白磷能燃烧而热水下白 X却不燃烧，这又说明燃烧还需要什么 ，件呢？【追问】俗话说水火不相容，热水 ”的白磷，会燃烧吗？请同学们做出一 “合理的猜想。【般用盛有氧气的试管口对准烧杯中的 白磷，观察现象。【讨论】当向热水下的白磷通入氧气后，白 X又能燃烧了，再次说明了，燃烧需要 十么条件？【提问】根据以上事例你能归纳和 苗述什么是燃烧吗？燃烧需要那些条 牛？【讨论】请同学们把刚才演示实验装置与课 实验装置做个对比，发现有何不同？ u样改进后何目的？【过渡】那么同学们设想一下，这 :个条件中如果去掉任何一个条件，会 ,生什么样的现象呢？现在同学们面前都有准备好的蜡烛 i口烧杯等一些用品，

8、请你们用蜡烛和烧思考燃烧的定义及条件，并请同 ，作小结。交流讨论并由小组代表发言思考独立设计实验方案验证并得出结1仑。交流讨论并由小组代表发言具采 ”的方法与原理。思考并回答交流讨论并由小组代表发言通过引导学生将改 进后的实验装置与课本 实验装置做个对比，让学 生自己得出改进实验装 置的目的，以更好地树立 学生环保意识。通过简单的实验从 活动中思考呼悟出灭火 的原理。认学生亲身体会知 识的犹取过身过程与方 法培养学生实验探究 的能力。创设问题it景，让学 生利用所学的新知识解 决实际问题。杯自己设甘一个实验方案，来探讨一下“灭火原理和方法”。【活动与探究二】 灭火原理和方法【巡视】指导学生探究

9、活动【提问】你们选用哪种方法“灭 火”？那是破坏了燃烧哪一个条件？【创设情景】如果你身边发生了下 面的事，你会怎么做？原理是什么？1 .如果酒精火/、慎被撞倒引起酒精 在桌上燃烧应如何火火？2 .炒菜时油锅中的油不慎着火？3 .堆放杂物的纸箱着火时，怎样来 灭火？【小结】通过本节课的学习你知道哪些？【总结与回顾】燃烧的条件与火火原理对照。比较归纳总结培养学生善于对所 学的知识比较归纳总结 以加深理解。培养学生综合运用 能力。七、教学评价设计评价内容评价方式评价等级自评小组评议教师评议课前准备好仪器A准备好；B、准备一种的；C、没有准 备的知识技能掌握情况A真正理解并掌握； B、初步理解；O 参与有关活动善于与同学合作A能；B、一般；G很少思维的条理性（有条理表达自己的意 见，解决问题的过程清楚）A、强；B、一般；3、不足思维的创造性（提出和别人不同的问 题，或用不同的方法解决问题）A、强；B、一般；G很少认真的学习态度（操作活动、听讲、作业）A 认真；B、一