第一单元　至爱亲情ppt课件

1、第一单元至爱亲情第一单元至爱亲情单元学习导引单元学习导引内容概述内容概述学法指点学法指点内容概述内容概述“人生不是一支短短的蜡烛人生不是一支短短的蜡烛, ,而是我们暂时拿着的火炬而是我们暂时拿着的火炬, ,我们一定要把它燃我们一定要把它燃得非常光明灿烂得非常光明灿烂, ,然后交给下一代人们。萧伯纳从最深处道出亲情的真然后交给下一代人们。萧伯纳从最深处道出亲情的真理。我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花理。我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花, ,每一组旋律每一组旋律, ,每一句叮咛每一句叮咛, ,每一声欢笑每一声欢笑, ,每一个眼神每一个眼神亲情亲情, ,她是夏日里的大树她是夏日里的大树, ,

2、为我们遮风挡雨为我们遮风挡雨; ;她是冬季里的火炉她是冬季里的火炉, ,暖和我们的心暖和我们的心; ;她是一盏明灯她是一盏明灯, ,照亮我们夜行回家的路。照亮我们夜行回家的路。亲情永久亲情永久, ,至爱永远至爱永远! ! 表达了本人幼年的不幸遭遇、家中的孤苦情况和祖母对本人的抚养表达了本人幼年的不幸遭遇、家中的孤苦情况和祖母对本人的抚养的辛勤的辛勤, ,详尽而委婉地阐明了本人屡次辞谢晋朝征召的缘由详尽而委婉地阐明了本人屡次辞谢晋朝征召的缘由, ,既表达了对晋朝既表达了对晋朝皇帝的由衷赞赏之情皇帝的由衷赞赏之情, ,又申诉了本人终养祖母以尽孝道的决心。又申诉了本人终养祖母以尽孝道的决心。 以平实

3、的言语以平实的言语, ,经过记叙母亲生活的一些琐事经过记叙母亲生活的一些琐事, ,塑造了一位塑造了一位平凡而又伟大的母亲笼统。字里行间蕴涵着对母亲深深的爱以及无以报答母平凡而又伟大的母亲笼统。字里行间蕴涵着对母亲深深的爱以及无以报答母亲的愧疚之情。亲的愧疚之情。 借项脊轩的兴废借项脊轩的兴废, ,写与之有关的家庭琐事和人事变化写与之有关的家庭琐事和人事变化, ,表达了对人表达了对人亡物在、三世变化的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切思念之情。亡物在、三世变化的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切思念之情。 )作者经过对地坛的深切思念和赞赏之情来烘托母亲的无私作者经过对地坛的深切思念和赞赏之情来烘托母

4、亲的无私和伟大和伟大, ,同时在字里行间也表达了胜利时不能与母亲分享的愧疚遗憾。同时在字里行间也表达了胜利时不能与母亲分享的愧疚遗憾。学法指点学法指点 明确指出明确指出:“:“学生朗诵文学作品学生朗诵文学作品, ,能准确把握作品内容能准确把握作品内容, ,传达作传达作品的思想内涵和感情倾向品的思想内涵和感情倾向, ,具有一定的感染力。本单元的主题是具有一定的感染力。本单元的主题是“至爱亲至爱亲情情, ,我们要从三个才干层面来强化本人的诵读才干。我们要从三个才干层面来强化本人的诵读才干。第一层面第一层面: :识记性诵读识记性诵读读准字音读准字音, ,读熟内容读熟内容我国古代许多文人、学者学习语文

5、都阅历了熟读、熟记乃至苦读、苦记的我国古代许多文人、学者学习语文都阅历了熟读、熟记乃至苦读、苦记的历程历程, ,记忆力也得到了惊人的开展。本单元的选文文质兼美记忆力也得到了惊人的开展。本单元的选文文质兼美, ,我们要求能流我们要求能流畅地诵读畅地诵读, ,把它们作为一种文学积淀留在心中把它们作为一种文学积淀留在心中, ,成为文学涵养的一个组成成为文学涵养的一个组成 部分。部分。第二层面第二层面: :感受性诵读感受性诵读读出节拍读出节拍, ,读出感情读出感情感受性诵读就是力求走进文本、走近作者感受性诵读就是力求走进文本、走近作者, ,力求与作者达成共鸣。运用轻力求与作者达成共鸣。运用轻重缓急的不同节拍来传达作者的思想感情重缓急的不同节拍来传达作者的思想感情: :情赞赏越时节拍加快情赞赏越时节拍加快, ,腔调昂扬腔调昂扬; ;情感悲戚时节拍舒缓情感悲戚时节拍舒缓, ,腔调压制腔调压制第三层面第三层面: :提高性诵读提高性诵读读出性格读出性格, ,读出问题读出问题我们还要努力揣摩体悟文本的思想和情感。在朗诵的根底上发现问题我们还要努力揣摩体