为什么上课能听懂课但就是不会做题？(20201127074652)_第1页
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1、第1页为什么上课能听懂课但就是不会做题？今天小编给大家整理了一篇有关为什么上课能听懂课 但就是不会做题的相关内容， 以供大家阅读参考！在课堂教学过程中，我们常常听到这样的声音：“数学课都 能听懂，就是不会解题”。据调查这是目前数学教学中普遍 存在的一个问题。如何让我们的学生既能听懂数学课又能解数学题，成了很多 教师、学生和家长关心的话题。为了解决这个问题，首先我 们要研究“数学课都能听懂，就是不会解题”产生的原因有 哪些，下面我们一起来看一下。一、学生的学在学习过程一些学生学习的主动性、计划性不强，对所学知 识一知半解。如上课被动听课，听课时精力不集中，缺乏思 考，被老师“牵着鼻子走”。教材和

2、课堂是学生获得知识和 能力的主要来源，不认真听课就失去了解数学题的基础。同 时没有预习和课后反思习惯，虽然不预习也能听懂课，但预 习后可以知道一节课重难点，及时调整自己的学习策略，提 高课堂学习效率。一些学生没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段，在做 作业、解题时，往往只满足于问题的答案，对于推理、计算 的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视，把作业当成一种任务、一种负担。没有认识到作业是复习巩固所学知识的 必要。根据遗忘规律可以知道，很多新知识如果不加以复习巩固， 很快就会忘记。 不能及时复习巩固， 很容易造成知识的遗忘。 因此，我们对课本的基本知识、 定理、 定律要进行反复记忆， 达到最

3、佳熟练程度，解题水平自然会提高。二、教师的教 高效的课堂需要教师的教和学生的学的结合，教师的教更多 时候体现在讲课方式、 教学方法上。如教师讲课时， 采取灌 的方式，老师很用心地讲解解题步骤、思路，但学生被动地 听，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象 的解法，学生没有主动地参与教与学活动，自然不会解题。我们要教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴 趣。了解学生具体情况，对学生的基础与能力有一定了解， 联系学生实际，不能只是凭空想象按照自己的教学思路，忽 略了学生。我们不能否认每一个教师的素质、教学水平、责任心等方面 存在偏差。这样就造成一些老师不能公平地对待每一个学 生，

4、甚至偏爱部分学生，这样也造成一部分学生对学习失去 兴趣，更不用说提高学习成绩。要解决“能听懂课，不会解题”的教学现象，我们要了解学 生的真实情况，听到学生的心声，探讨数学教学的新思路，第2页第3页学会从学生的角度出发，采取相应的策略，改进教学方法， 提高教学效果。数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一 门学科。数学是一门抽象的学科，而严谨的过程是数学抽象 的关键。数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代 的作用，它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重 要组成部分，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本 工具。我们知道数学是中学的一门主要课程， 它是学习物理、 化学、 计算机等学科的基础， 因此，学生在中学阶段必须学好数学， 而要学好数学，听懂数学课是前提

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