信息化教学模式下的高中数学教学策略分析

1、信息化教学模式下的高中数学教学策略分析摘要：在高中数学课堂教学中，鉴于数学知识具有极强的抽象性、逻辑性，在传统高中数学课堂教学模式下，课堂教学效果不甚理想，无法到达预期的教学目标。据此，教师必须要依托于现代信息技术，将其应用到高中数学课堂教学中，进而全面提升课堂教学的有效性。本文立足于高中数学课堂教学，对信息化教学模式在其教学中的具体应用，进行了详细的研究和分析。关键词：高中数学;信息化;教学;应用鉴于高中数学这一特殊的学科，其知识点具有极高的抽象性、逻辑性，并且在高中数学知识中，集中了大量的数学概念、数学模型等，给传统的课堂教学带来了极大的难度。尤其是在新课程标准下，对高中数学的课堂教学提出

2、了更高的要求。面对这一现状，传统高中数学教学中单一化教学模式，显然已经无法满足当前的教学需求，必须要依托于现代信息技术这一优势，不断优化和更新课堂教学手段，以提升高中数学的课堂教学质量。一、信息技术在高中数学课堂教学中的应用价值与传统的数学课堂教学模式相比，将信息技术应用到数学课堂教学中，具有显著的价值，集中表达在：1有助于增大课堂容量。在高中课堂教学中，通过现代信息技术的应用，可借助网络这一载体，搜集大量的教学资源，并将其进行整合，并呈现在学生的面前。如此一来，在很大程度上扩大了高中数学的课堂容量;2有助于突破高中数学教学重难点。在高中数学课堂教学中，鉴于数学学科的特点，学生在学习中面临着极

3、大的难度。据此，教师在数学课堂教学中，可借助现代信息技术这一途径，将抽象的数学知识具体化、直观化、形象化，并很好地呈现在学生的面前，进而降低了学生的学习难度，提升了高中数学教学质量;3有助于实现学生的深度学习。在新课程标准下，要求教师在高中数学课堂教学中，不仅仅要关注学生的浅层次教学，更要在此根底上，培养学生的数学综合能力、核心素养，进而促使学生的全面开展。通过现代信息技术的应用，可引导学生在多样化的数学学习模式下，完成数学的深度学习;4有助于减轻教师的工作量。与传统教学模式相比，通过现代信息技术的应用，教师可从网络上获得教学资源，在一定程度上减轻了教师的工作量，并提升了教师的工作效率。二、信

4、息技术在高中数学课堂教学中应用原那么分析在借助现代信息技术开展高中数学教学中，应遵循以下几个原那么。原那么一：以人为本原那么。在借助现代信息技术开展高中数学课堂教学中，教师必须要坚持生本理念这一原那么，认识到学生在教学中的主体地位。并在课堂教学中，充分发挥现代信息技术的这一辅助手段，以激发学生的学习兴趣，促使其积极主动参与到数学课堂学习中。原那么二：适合性原那么。在借助现代信息技术开展高中数学课堂教学中，教师必须要认识到信息技术仅仅是一种教学辅助手段，不能随意使用。必须要切实结合高中数学课堂教学的实际情况，在最正确的时间内植入现代信息技术教学，进而提升高中数学课堂教学的有效性。原那么三：全体关

5、注原那么。教师在开展现代信息技术进行教学的时候，教师还要对学生的实际情况进行关注，如：学生的数学根底、知识接受能力、学习特点等，促使每一个层次的学生，都可以在现代信息技术中，有所收获。原那么四：质量第一原那么。在借助现代信息技术开展高中数学课堂教学的时候，教师必须要明确现代信息技术这一教学手段的最终目的，就是要提升高中数学课堂教学质量。同时，还要在信息技术教学模式下，通过有效的沟通和交流，以提升高中数学课堂教学质量。三、信息化教学模式下，高中数学教学策略分析一借助多媒体，提升高中数学教学效果结合记忆水平心理学研究结果显示：人对知识的接受程度与感官之间存在极大的关系。在学习的过程中，感官接受的越

6、多，对知识的理解和掌握程度越高。而在传统教学模式下，仅仅只能调动学生的听觉，以至于学生学习效果不佳。据此，教师在高中数学课堂教学中，可充分借助现代多媒体这一形式，将学生的视觉、听觉、触觉等充分调动起来，不断扩充学生接受知识的渠道，进而提升学生的学习效果;同时，在高中数学课堂教学中，通过多媒体信息技术的应用，可以将抽象的高中数学知识进行直觀、形象地展示，同时还可以将静态的数学知识进行动态化的展示，进而不断提升高中数学的课堂教学质量。例如，在“二次函数抛物线开口方向取决于二次项系数的数值教学中，可借助多媒体的形式，对其进行更加直观的演示，并对函数的二次项系数进行更改，进而使其产生直接变化。如此一来

7、，教师就可以在多媒体技术的帮助下，将整个变化过程进行动态化的展示，进而提升了高中数学课堂教学质量。二借助几何画板，使得高中数学教学“活起来伴随着信息技术的开展，几何画板作为一种全新的课堂教学工具，已经在课堂教学中得到了广泛的应用。几何画板是一种有效的作图工具，可将函数图形进行更加直观、明了的表现，并充分借助了数形结合的数学思想，实现了高中数学的深入学习，进而提升了高中数学的课堂教学质量。与传统的高中数学教学模式相比，几何画板作为一种有效的教学工具，使得传统的数学课堂教学变得“活起来，并促使高中数学课堂教学更加直观、动态，进而提升了高中数学课堂教学质量。例如，在“分析图像交点的教学中，教师就充分

8、借助了几何画板这一有效的途径。教师先将教学内容传输到电脑上，并在上面设置了相关的参数，进而通过改变数值，引导学生在可视化的观察中，对图像交点的图像变化过程进行了有效的掌握，进而提升了高中数学的课堂教学效果。同时，在几何画板的应用下，学生的数形结合思想也随之提升，实现了新课程标准下的人才培养目标。三巧用微课，攻克教学重难点在高中数学课堂教学中，受到高中数学学科特点的影响，学生在学习中，面临着极大的难度。在传统课堂教学模式下，学生常常要花费大量的时间对教学重难点进行反复讲解，但依然无法满足学生的学习需求。同时，在这一教学模式下，教师还会浪费大量的课堂时间，制约了课堂教学效果。据此，教师在高中数学课

9、堂教学中，就可以充分利用微课的形式开展教学。具体来说，教师可结合教学的重难点，并精心制作微课视频，并在课堂教学中进行播放，引导学生在视频中深化教学重难点。同时，学生还可以结合自己的重难点掌握情况，在课下选择反复播放，最终完成重难点的攻克。例如，在“函数单调性这一教学内容中，学生在对其概念、完成图形、单调性对不等式和函数教学中，存在较大的难度。教师可精心制作高质量的微课，引导学生结合自己的情况，在微课观看中，完成数学教学重难点的深化。四借助翻转课堂，培养学生数学综合能力在新课程标准下，教师在开展高中数学课堂教学中，必须要在传统知识教学的根底上，加强学生自主学习能力、数学探究能力等培养，进而全面提

10、升学生的数学综合素养。鉴于此，教师在高中数学课堂教学中，应依托现代信息技术，通过翻转课堂这一形式，以实现学生的数学综合素养和综合能力的提升。这就要求教师在开展高中数学课堂教学之前，结合教学内容、新课程标准下的教学要求，以及学生的实际情况等，制订一个教学视频，并对其进行上传。之后，教师引导学生结合翻转课堂的视频，积极开展课前自主性探究学习。在这一过程中，应结合自主探究学习中存在的问题，将其反响给教师。教师那么结合学生自主探究学习之用的反响，调整和优化课堂教学方案，进而提升高中数学课堂教学效果，并促使学生在学习中，实现数学综合能力的提升。例如，在“空间立体几何这一局部内容的教学中，教师就结合新课程

11、标准下的教学目标，精心设计教学视频，并将其上传到平台上。引导学生结合平台上的视频，积极开展自主学习。在这一过程中，学生的自主学习能力、探究能力也随之得到了提升，实现了新课标下的人才培养目标。五巧用交互式电子白板，激发学生数学学习兴趣在传统高中数学课堂教学中，受到传统“教师讲、学生听，教师示范、学生观察的形式开展教学，但是在这一形式下，学生学习状态常常处于被动的状态。如此一来，学生在学习中，常常出现学习兴趣低下的现状，并且在学习中无法将数学知识与学生实际生活进行有效的连接，严重制约了课堂教学效果。据此，在信息化教学模式下，教师就可以借助交互式电子白板这一形式，将知识进行动态、直观和立体化的展示，

12、进而吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。同时，通过交互式电子白板的应用，也促使学生获得更好的感官体验，加深了对数学知识的理解，进而提升了高中数学课堂教学效率。例如，在“指数函数教学过程中，就借助了交互式电子白板的形式，将指数函数图像的变化曲线进行了直观的展示，引导学生在函数图像变化中，对指数函数图像的增长情况进行了详细的展示，进而激发了学生的高中数学学习兴趣。四、结束语综上所述，在高中数学课堂教学中，受到学科特点、传统教学模式的影响，课堂教学效果不甚理想，无法满足新课程标准下的数学教学需求。据此，教师在高中数学课堂教学中，可依托于现代信息技术，借助多媒体、微课、翻转课堂、交互式電子白板、结合画板等形式，不断提升高中数学课堂教学的有效性。参考文献：【1】万华波.信息化视野下高中数学有效教学策略探究J.科学咨询：科技·管理，202111：130.【2】杨国成.信息化教学模式下的高中数学教学策略J.学周刊，202131：133.【3】梁海.信息技术在高中数学教学中的应用策略探究J.信息记录材料，2021，2010：75-76.【4】胡盛欣.信息化教学模式的高中数学教学策略C.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育信息化与教育技术创新学术研讨会成都会场论文集.中国智