《触摸春天》教学设计2

1、学习提示学习提示 1、安静靠什么捉住蝴蝶？你从哪些词句看、安静靠什么捉住蝴蝶？你从哪些词句看出来的？出来的？ 2、作者对安静捉住蝴蝶的感觉是什么？从、作者对安静捉住蝴蝶的感觉是什么？从哪句话看出来的？哪句话看出来的？ 3、从安静放飞蝴蝶的这一过程你感受到什、从安静放飞蝴蝶的这一过程你感受到什么？说说你的理由。么？说说你的理由。畅畅 磕磕弧弧 翔翔权权 缤缤袅袅 径径绊绊 瞬瞬 生字学习生字学习chnghqunniobn磕头磕头飞翔飞翔缤纷缤纷捷径捷径瞬间瞬间 kxingbnjnshn 顺畅顺畅弧线弧线权利权利袅袅袅袅绊脚绊脚看谁读音最准确看谁读音最准确盲童盲童 小径小径 穿梭穿梭 流畅流畅 引

2、导引导合拢合拢 抓住抓住 扑腾扑腾 张开张开 述说述说飞翔飞翔 权利权利 瞬间瞬间 弧线弧线 划过划过花繁叶茂花繁叶茂 多姿多彩多姿多彩 清香袅袅清香袅袅磕磕绊绊磕磕绊绊 缤纷世界缤纷世界 极其准确极其准确 安安静的手指静的手指悄然悄然合拢，合拢，竟竟然然拢住拢住了那只蝴蝶，真是一个了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。盲女孩神奇的灵性抓住了。 许久许久，她张开手指，她张开手指，蝴蝶蝴蝶扑闪扑闪着翅膀飞走了，着翅膀飞走了，安静仰起头来安静仰起头来张望张望。 我静静地站在一旁，看着安我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的静。

3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感内心世界，一瞬间，我深深地感动着。动着。 品评人物品评人物,深化认识深化认识说说通过仔细阅读说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有你对盲女孩安静有了怎样的认识了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎或者说一说你觉得她是个怎样的孩子样的孩子? 我我有生活的权利，有生活的权利，我我可以创造一可以创造一个属于自己的缤纷世界。个属于自己的缤纷世界。 安静安静有生活的权利有生活的权利,安静安静可以创可以创造一个属于自己的缤纷世界。造一个属于自己的缤纷世界。 你你有生活的权利，有生活的权利，你你可以创造一可以创造一个属于自己的缤纷世界。个属于自己的缤纷世界。理

4、解句子含义的方法：理解句子含义的方法：1、联系上下文。、联系上下文。2、抓重点词语。、抓重点词语。3、结合课文插图。、结合课文插图。我们生活得很精彩我们生活得很精彩不屈服于命运的不屈服于命运的 张张 海海 迪迪我们生活得很精彩我们生活得很精彩身体残疾但生命多身体残疾但生命多彩的残疾运动员彩的残疾运动员 谁都有谁都有生生活的权利，活的权利，谁谁都可以都可以创造一创造一个属于自己的个属于自己的缤纷世界。缤纷世界。我们生活得很精彩我们生活得很精彩! 拓展阅读，升华情感拓展阅读，升华情感1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？收获？2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦海伦.凯勒说：凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。就是用心去看这个世界。”下面请同学们下面请同学们自渎自渎“阅读链接阅读链接”中的内容。中的内容。 世上除了用世上除了用眼睛眼睛看世界，还看世界，还有一种内在的视有一种内在的视觉觉,那可能是更真那可能是更真实的，那就是实的，那就是 用用心心去看这个世界去看这个世界。 海伦海伦凯勒凯勒 课下延伸课下延伸1. 从文中找