大班数学《金老爷买钟》

1、、设计意图 金老爷买钟 是一个非常优秀的绘本故事， 作者通过诙谐的故事情 节，带着苏格兰古朴风格的画面， 讲述了一个富有但缺少智慧的金老 爷一次次犯错的有趣过程。通过比较不同钟面上所显示的不同时间， 以及金老爷一次又一次上楼、 下楼来到不同房间的复杂变化， 不仅具 有帮助幼儿识别钟面时间的显性价值， 还蕴含着“时间在不断流逝” 这一幼儿很少察觉到的关于时间的重要特性。 大班下学期的幼儿已经 积累了一些有关识别钟面时间的经验， 但他们的经验大多停留在对于 整点、半点等静态时间的认知上， 通过将这一故事设计为大班数学活 动，可以帮助幼儿联系已有经验，体会时间的流逝性，这对于提升幼 儿对时间的认识有

2、着十分积极的意义。利用文学作品开展数学活动， 不仅是一个新的尝试，也是一次难度较大的挑战。因为，在教学活动 中不仅要凸显文学作品的价值， 还要充分挖掘故事中所蕴含的数学活 动方面的价值。就金老爷买钟而言，我感到在开展相关的数学活 动时，不仅要帮助幼儿进一步理解文学作品的内涵， 还要利用文学作 品积极推动幼儿对于时间概念的重新建构。 这是我第二次执教， 且是 借班教学，我以故事为主线，通过金老爷一次次买钟的线索，将有关 时间流逝的讨论贯穿其中， 让幼儿在参与讨论的过程中， 逐步关注故 事中金老爷在上楼、下楼时，时间也在不断流逝的内涵。二、活动目标1. 进一步识别时钟上的整点、半点和分钟，感知时钟

3、与时间变化的关 系。2. 向往小学生活，知道要做一个珍惜时间的小学生。三、活动准备1. 经验准备：初步认识时钟。2.物质准备： PPT 课件、实物钟、小钟奖品、雪花片每组若干。四、活动过程（一）讨论对时钟的认识1. 听，这是什么声音？（滴答滴答）这是钟在走动的声音。2. 家里的钟有什么用处，为什么许多人都喜欢钟？过渡：今天，老师就来跟你聊聊关于钟的事情，这件事要从金老爷家 里发生的事情说起。（二）带着问题听故事1. 这是金老爷的家，你发现了什么？（观察房子的结构）2. 讲述故事：金老爷家里有一只放在阁楼里好久没用的钟， 这天他找到了这只钟， 金老爷想， 不知道这只钟准不准？于是金老爷出去买了

4、一个新的钟。提问：他家有钟为什么还要去买钟呢 ?3. 继续讲述故事，引发思考 第一段：究竟是阁楼上的钟快还是卧室里的钟慢呢？ 第二段： 强调金老爷对钟时， 不断与第一时间看到的钟面作比较。第三段：为什么屋子里没有一个钟的时间是相同的？ 讨论：究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题，说说理由。4. 结合时间认知，继续探究（1）观察指针行走的方向，讨论：时间能倒退吗？为什么？（幼儿 互动）（2）引导幼儿思考，识别时间 问题一：金老爷来到阁楼上的时候，下面卧室里看不见的钟是几点 （楼上的钟在走，楼下的钟在走吗？） 问题二：金老爷跑到卧室时，餐厅里的钟是几点 ?下楼的时候钟在向 前进还是停止不动或

5、向后退 ?（上楼梯时时间在向前， 下楼梯时呢？） 问题三：卧室里的钟是 4 点 26 分时，其他的钟分别是几点几分 ? 问题四：是不是每次上楼、下楼用的时间都一样 ? 小结：时间的变化从钟面上的时针、分针、和秒针的位置能看出，所 以时钟能告诉我们时间。时间不会停止，时光一去不复返，时间真的 很宝贵。（三）小学生要抓紧时间 过渡：金老爷终于明白了不是钟的问题，而是在上上下下楼梯，进进 出出买钟的过程中时间就这样迅速过去了1. 听到这里，你们觉得时间重要吗？为什么？2.你们 9 月份要进小学读书了， 作为小学生你觉得应该怎么抓紧时 间？ （生生互动）3. 讨论：（结合实物钟） （1）一分钟是多少秒？再次听听读秒的声音，请幼儿用声音、手指 摇摆等感知时间的紧迫。（2）10 分钟是几个 5 分钟加起来？小学生下课 10 分钟也是很短 的（3）游戏：看谁说得准，教师拨钟，幼儿迅速说出几点钟，给予一 个小小奖励。（4）一分钟是 60 秒，半分钟多少秒？我们来挑战一下，请小朋友 在 30秒内拼花片，最后 10 秒倒计时将小组里所有花片连接成一长 条，比一比哪一组拼的花片最多。小结：朋友们的本领