白雪歌送武判官归京学案1

1、30白雪歌送武判官归京教案02教学目标：知识与技能：理解词意，了解诗歌大意。了解诗歌写景、写送别场面的艺术手法。过程与方法：朗读。反复朗读，理解文章，体现情感。在朗读 过程中要注意停顿，还要注意重音和延音。赏析。把握全诗，撮其旨要，创设情境，以读带品，比较延伸，活跃思维，丰富想象，引导学生进入诗作意境。合作探究，支解整合，发现诗作“美”的元素，挖掘诗中“美”的意蕴。引起共鸣，获得审美上的愉悦。情感与价值观：体会边塞风光奇丽多姿，体会诗歌情感，感受作者不畏寒苦、乐观豪迈的博大胸襟，培养学生积极健康的人生观。教学重点：朗读诗篇，了解诗意，体会诗情。教学难点：品味诗歌语言的精巧。教学设想：教学中可按

2、照 “读品背” 的顺序进行，精讲多读，以读带品。教时安排：一课时教学内容及步骤： 一、导入1、同学们，我国是诗歌大国，诗歌创作灿烂辉煌，源远流长，形成了各具特色的诗歌流派，涌现众多的名家名作。请同学回忆一下，我们以前学习过哪些诗歌题目中含有“送”的诗歌。答后明确： 送杜少府之任蜀州、 送元二使安西以及黄鹤楼送孟浩然之广陵等等，大家齐背第三首。2、今天我们再来学习一首送别诗，（板书） ： 白雪歌送武判官归京 ，即歌咏白雪，送武判官回归京都。请同学们合上书本，听我朗读一下这首诗。读后提问：这首诗在内容和形式上与其他诗歌有什么不同，指名回答后明确：内容丰富生动，音节格律比较自由，平仄不拘，可以换韵，

3、句式灵活。这是歌行体诗歌。（板书） ：歌行体3、简介岑参：（ 714-770）是唐代边塞派代表诗人，曾两次出塞，从军生活十余年，对边地征战生活和塞外风光有比较深刻的认识，诗作题材开阔，想像丰富，词采瑰丽，充满乐观进取的精神，富有浪漫主义色彩，与高适齐名，在文学史上并称“高岑”。二、整体把握1、读准字音：散sr 饮yin着zhu62、齐读全诗3、划分层次从诗歌的题目能看出哪些内容？指名回答后明确：诗的前部分是咏雪，后半部分是送别，同时在送别中进一步描写 雪景，这是一首雪中送别诗。4、诗歌是从哪里开始写送别的？指名回答后明确：从“中军置酒饮归客”开始，后八句写送别，前十句咏雪。三、赏析咏雪部分1、

4、女声齐读前十句。2、 分别指五名男生用自己的语言描述前十句诗歌内容，然后明确：北风席卷着大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪，忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖，锦被也觉得单薄，将军双手冻得拉不开角弓，都护的铁甲冰冷难以穿着，沙漠上纵横交错着百丈厚的冰块，万里长空凝聚着惨淡愁云。3、作者围绕雪景描写了怎样的画面。师以读带讲明确并形成板书：句写风狂雪早；句写奇丽 可爱的雪景；句写雪天奇寒，将士们生活的苦寒；写瀚 海冰封，愁云惨淡。4、对雪的描绘，哪一句最精彩。（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）为什么精彩，小组讨论，合作探究。明确： a 用词精妙：

5、一个“忽”字，表明雪来突然，来得意外，下得猛，下得大，表现边塞天气变化神奇，也传达出诗人观赏雪景时惊喜心情。千树万树突出雪的壮观景象。b 比喻新奇：把雪比喻梨花，写出了雪的皎洁、鲜润、明丽和飞动。c 意境优美：大雪纷飞犹如“春风”使“梨花盛开”，一场大雪改变了树林、万物的形态，大地多姿、添色、生辉，仿佛一下子把人们带到梨花满树、春意融融的春天，唤起人们美好的记忆和想象，获得一种心理欢欣和愉悦。d格调高雅：只有热爱生活、意志坚强、具有远大志向、抱负的人才能在严酷的自然环境中，表现以若为乐、积极向上的乐观情怀。E 言简义丰：以极其浅显易懂的语言表达丰富完美的诗意。5、除这一句外，在咏雪部分，你还喜

6、欢哪些诗句？为什么？交流、讨论、提问、明确，教师穿插评价（有针对性评析句）6、咏雪部分体现哪些描写手法。指名回答后明确：概括描写和细致描绘7、这一部分体现怎样的写作顺序（视角变化）（大自然帐内帐外）8、齐读小结以上十句作者以其生花妙笔形象生动、层次分明地向我们展示了广阔瑰丽的边塞雪景，感受到边塞征战生活的苦寒，体现了诗人昂扬乐观的人生态度，字里行间流淌着将将士们热爱边塞风光的情感，隐含着将士们守卫边疆的坚强意志。三、赏析送别部分1、男声齐读后八句。2、释义第一（句指名译明确大意：主帅账中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴，傍晚辕门外大雪落个不停，红旗冻硬了，强风也无法让它飘动。3、师读一后

7、提问，这句话写什么？指名回答后明确：置酒别宴讲述：这一行诗点明了饯行的地点、饯行的原因、饯行的情 形。诗人为什么列举三种乐器？指名回答后明确：连举三种乐器，运用借代方式，写出急管繁弦的欢快热烈，但这种暂时热闹之后就是离别愁苦，增加离愁别绪的后气氛。4、接下来(13)(14)句写辕门送别这一行诗中哪个动词用的最好，好在哪里？指名回答后明确： “掣”字真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状，突出天气寒冷。这幅画面上增添一点“红色”有什么意义？交流讨论后明确：那白雪背景上的鲜红一点，冷色基调画面上一点暖色，反衬了整个境界更洁白、更寒冷、更辽阔。同时，莽莽雪原上一杆红旗象征唐凌然不可侵犯，也象

8、征着边塞将士的不屈斗志。5、指名读-(16)提问：这两句写什么？表达什么情感？你是怎么体会到的？明确：轮台分手，表现了诗人对友人的依依不舍，突出表现在“雪满天山路”这一诗句上。6、赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”描绘了怎样的画面请用自己的语言描述一下。（写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下行长长的马蹄印。）联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么（诗人对友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表现出来了。 ）齐读送别部分。思考：诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼。

9、那么这种情义是怎样传达出来的（融情于景，情景交融。）这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。 “山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。你知道具有相同意境的诗句吗孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江于际流。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小。越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地，这两句诗表达

10、了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。7、体现每行在写法上特点。8、揣摩诗中地点转换。四、分析咏雪、送别两部分之间的关系写雪，写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗交流、讨论、明确：为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光、在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。齐读全诗深情诵读，尝试背诵五、布置作业1、背诵默写。2、积累并品评咏雪的名句六、总结这节课在同学们的共同努力下，我们学习了白雪歌送武判官归京这首诗，饱览了1200 多年前我国西北边塞雄浑广阔、变幻奇丽的自然风光，感受到戍边将士们的苦寒生活和他们之间深挚的友情，触摸到诗人不畏寒苦、乐观豪迈的伟大胸怀。日月经天，时移事异。 今天，我们的祖国正处在一个繁荣和谐、蒸蒸升腾的科学发展时期， 恰