桃花源记名师教学设计

1、桃花源记名师教学设计【教学目标】知识与能力1 .准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2 .了解有关陶渊明的文学常识3 .掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象4 .理清文章的叙事线索，理解课文内容。5 .学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法过程与方法1 .在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内 容。2 .通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实, 追求理想社会的思想感情。【重点难点】1 .积累常用文言词语的用法2 .使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、 精炼的语H。3 .理解作者笔下的社会理想及作者寄托的

2、思想感情。【教学设计】、创设情景，导入新课1 .（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时， 脑海中 会想到哪个成语吗？（引生“世外桃源”这个成语）“世外桃源” 这个成语是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世 隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着 渔人到这个世外桃源去看看。音乐天仙配-（曲终）歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有 吗？不会，这只是幻想中美好的世界。 谁能用一个成语来比喻？“世外桃源”。是的，这个成语由自陶渊明的桃花源 记，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦

3、的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉 时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊 明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧 憬之中，桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。2 .陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，河阳柴桑（今江西九江市西南）人。陶渊明由身于没落的地主官僚家 庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不 安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官 回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活,陶渊明长于诗文辞赋，有陶渊明

4、集传世，主要散文 有归去来兮辞（并序）桃花源记五柳先生传等。他 所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光， 抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流 合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、 消极适世的因素。在 形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善 于抓住客观事物最突生的特征，淡淡几笔传神的表现它的形 象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。3 .本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。 他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合 作，而以桃花源诗并记寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了 “春蚕收长丝，秋熟靡王税

5、” 这样一个人人安居乐业的理想社会 ；“记”相当于诗的序，记 叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定 程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的， 就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的桃 花源记。二、检查预习晋太元中(jìn)缘溪行(yuán)便舍船(sh 豁然开朗(huò)屋舍俨然(shè)(y阡陌(qi m mò)黄发垂髯(tiáo)便要还家 (y do )遂与夕卜人间隔(suì)(ji&agra

6、ve;n)及君B (jùn)下，诣(yì)太守刘子骥(jì)三、初读课文，感知课文内容1 .范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中 流畅：语句流利，音韵铿锵停顿分明，不读破句子。如：“忽逢/桃花林，夹岸/数百 步，中/无杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷”“问/今是何世，乃 不知/有汉，无论/魏晋”2 .成语：世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髯无人问津不足为外人道3 .通假字世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻怡然 自乐黄发垂髯无人问津要：通“邀”，邀请4 .古今异义词:鲜美 古义：鲜艳美丽 交通 古

7、义：交错相通今义：（味道）新鲜 今义：指运输事业妻子 古义：妻子和儿女 无论 古义：不要说，更不必说今义：专指男子的配偶 今义：连词，不管绝境 古义：与人世隔绝的地方 不足 古义：不值得今义：没有由路的境地 今义：不充足，不满如此古义：像这样今义：这样4 .一词多义舍：舍弃乃：于是，就具：都房子竟然详细地志：作标记遂：终于寻：寻找所作的标记于是，就随即，不久5 .同义词具、悉、咸、皆：都云、道：说乃、遂：于是缘、扶：沿着6 .课文翻译7 .请用一句话概括文章的内容。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业, 彼此和睦相处的理想社会。四、熟读课文，质疑探究线索-渔人行踪第一节：写渔人捕鱼时

8、偶然发现桃花林的经过。（故事的开端）1 .渔人怎样发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林 林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从 口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。2 .作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美 好作了铺垫。）3 .如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想?你又有何推断呢？感想：A、有山有水，人杰地灵。B、心情舒畅、愉快、惬意。C、自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外, 却身在世外之感。隹断：A、有人。B、那么，这里

9、的人的生活又如何呢第二节：写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安 乐的生活环境。1 .渔人入山后，看到了怎样的图景 ？（作者怎样描写桃花 源的生活环境的?）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通, 鸡犬相闻。2 .这里的人生活得好吗？何以见得？（描写桃花源人人和 平劳动、幸福生活的语句）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡 然自乐。3 .你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）4 .讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗只有父子之分有君臣之别，贵贱之分只有和平劳动无兵火征战为私利而荼毒生灵、鱼肉百姓自劳自食、和睦相处 你争我

10、夺、尔虞我诈不能（作者希望的理想境界，是“乌托邦”式的幻想。）第三节：写桃花源中淳朴的社会风尚1 .桃花源的人见到渔人有何反应 ？说明彳f么？“大惊”写生对陌生人到来的惊异。显示由桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云 .无论魏晋”相呼应。“设酒 杀鸡作食”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民 风纯朴。2 .文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆由酒食。表现了桃花源人的热情好客, 民风纯朴，真诚淳朴的社会风尚。3 .桃花源人为什么来到这个地方？桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及 乡邻

11、来到这个与世隔绝的地方。4 .探讨：渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋” ？渔人“一 一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历 史，桃源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老 百姓过着的痛苦生活而叹惋。提示：A、陶渊明所处的时代怎样的时代 ？（魏晋时期, 战乱年代。所以桃花源中的人为桃源外边世界的动乱、社会 的黑暗、人民生活的痛苦而叹惋。）B、从这里我们可知：作者虚构的这个宁静安乐的环境、 美好的风俗、淳朴的人情，是为了寄托作者的那种追求没有 剥削、没有压迫的社会的理想。C、我们还可以进一步的探讨：陶渊明“不为五斗米而 折腰”的人生哲学和隐居田园而过着清贫生活的思想境界。 （注：由“

12、此中人”是那些淳朴百姓的化影，他们叹息渔人的 生活不如乡村的美好生活。从而可以推断陶渊明隐居田园的原因。）5 .为什此中人语云：“不足为外人道也”是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏 他们和平安宁的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。第二部分（2-3）写渔人进入访问、桃花源的经过。（故 事的发展）第四节：写渔人再寻桃花源，终不可得。（结局和尾1 .渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来寻找呢这里社会生活平静，人们安居乐业，民风淳朴，热情好客，没有战争，没有剥削，人与人之间友好和睦。真是理想 的社会，渔人也想让大家都能过上这样的好生活2 .渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”

13、，而后 来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、 似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章 的神秘色彩。3 .最后两段与前又哪句话相呼应与“不足为外人道也” 一句相呼应文章主题全文以武陵渔人进生桃源的行踪为线索，把发现桃源的 经过，在桃源的所见所闻所历， 离开桃源后再寻桃源的情形， 都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社 会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大 人民的意愿。为什么说桃花源是当时的理想社会 ？我们今天应当 怎么评价？明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会 相对照的。这

14、里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴 这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当 时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上 反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现 的，因而它只是一种空想。五、课堂小结1 .陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的 幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样 的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值 得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时 代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同 志有这样的诗句；“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大

15、的理想将个人的 利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于 我们的民族。2 .拓展：欣赏一篇幽默诙谐的桃花源后记陶渊明先生的一篇桃花源记令五陵桃源名声大噪。 我甚神往之，遂前去探访。至五陵，见渔人，说因由。渔人 便撑船载我同往。得一山，山有黑漆大门，上有金铜扣环，门上一匾，上书“桃花娱乐园”五个金字。吾甚异之：此乃桃花源乎？忽闻 一声“哈喽！”大惊，回头视之，原是一桃花源人。西装革履，油头粉面，手提黑提包，执大茶杯。见渔人，大喜： “哇嚷!是你耶！好久不见了耶！”渔人细审，认由乃上回款待渔人者。于是，便随桃源人参观，桃源中人，个个打扮入时。领 带西服为先生，牛仔裤大头鞋为小姐，披红戴紫为老太太， 可谓：“男女衣着，悉如洋人”；女子之“青丝”如今变为金 发，老人的“银丝”，如今染的漆黑油亮，可谓“黄发垂髯” 男女腰中皆桂大哥大、 BP机，鸣声此起彼伏，可谓“机犬 相闻”。不久，日已高，甚觉腹中饥渴，桃源人便要至其家，已 非草舍茅屋，乃朱楼翠阁，上书