教师培训总结_98

1、教师培训总结有关教师培训总结锦集 5 篇 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况 加以回顾和分析的一种书面材料， 通过它可以正确认识以往学习 和工作中的优缺点， 为此要我们写一份总结。 那么总结有什么格 式呢？下面是我为大家整理的教师培训总结5 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教师培训总结篇 120xx 年 7 月 7 日、8 日,我有幸参加了邯郸经济技术开发区 文教局组织的暑期校长培训。 在培训期间， 我用心学习，认真聆 听每位专家讲座。 特别是嘉兴市吉水小学的欧阳校长从理论的深 度与亲身的实践相结合，从学校管理， 课堂教学，校本教研等方 面的阐述使我收获颇多。 这次

2、培训使我在教学管理和教学观念上 得到了补充， 反思了以往工作中的不足， 下面简单谈谈本次学习 的几点体会：一、校园文化建设： 嘉兴市吉水小学欧阳校长从“红船精神”， 校长使命， 学校 文化建设等实践层面谈了自己的办学思想和育人目标， 他们从不 花一分钱打造会说话的墙壁文化、 创设多种感官的体验乐园， 从 阅读提升教学等方面创建最适合学生学习成长的校园。 他们与时俱进的“红船精神”，自我创新的办学理念值得我们每位管理者 学习。二、教师团队建设：欧阳校长着力打造一支幸福成长的教师团队，让每位老师不仅有充实的教学任务， 更有自己喜欢的业余生活，让教师享受事业的幸福，做幸福的老师。 在促进新教师的专业

3、成长方面， 他们 毫无保留传授新教师上好语文课与课外阅读课的方法，提升整体教学水平。这为我们对学校特色教育提供了一个可借鉴的标本， 让我们能够基于学校的现状， 从不同的角度去思考、 去定位、去 创新。三、融洽的师生关系：欧阳校长能尊重学生、 悦纳学生，关心学生的生理和心理健 康，注重学生的个体差异，用学校的人文精神和自己的人格魅力 去感染每一位学生，建立融洽的师生关系， 从而激发学生学习的 内在动力。四、职业形象与礼仪规范：中国有礼仪之邦之美称。 这次通过聆听邯郸学院的葛宏冰教授文明礼仪授课后，使我更加深刻、全面地了解了教师礼仪。 从小小的鞠躬礼到文明用语， 从握手到戒指的佩戴， 我们都有太多

4、 的疏忽。教师仪表是教师整体风范之一，学习礼仪规范，提高自己修养，培养自己良好的气质风度。 以自己的言行举止礼仪礼貌， 对学生进行迁移默化的影响。五、管理中的得与失：述职报告中， 各位校长对自己工作中的得失进行了五分钟的 阐述。他们从教师的管理，学生的教育，常规管理，安全管理等 进行了阐述，也从教学条件， 教师的思想转变提出了自己的不足。 在阐述中小西堡总校的李学刚校长在防溺水安全管理上， 制定了 “教师每日巡河、巡塘”制度，值得每位校长学习。六、争做最美的教师： 观看了“最美教师”颁奖， 从“最美教师”身上印证了平凡 中的伟大。最美教师，美在大爱、美在职责、美在甘于奉献、美 在团队，他们的事

5、迹深深的鼓舞着我。 今后我将自觉践行， 在榜 样的力量和影响下，鞭策自己，鼓舞自己，争做最美教师。教师培训总结篇 2为了提高幼儿教师整体专业素质的提高， 加强教师队伍建设， 根据上级要求，本学期我们对我园 10 名非幼师专业教师进行了 转岗培训工作，本学期主要围绕“幼儿园指导纲要”进行培训。纲要 的理论知识是我们平时教育活动目标制定， 内容选 择的支撑点。认真学习纲要知识，能使教师做到心中有数， 不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。通过学习纲要让老师有以下认识：一、幼儿园教育的重要性：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。明

6、确了幼儿园教育根本教育目的和根本任务，纲要还要求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育， 为幼儿一生的发展打好基础”。 指出了幼儿园的教育能够为入学做准备， 也为幼儿的一生健康发展打基础。二、“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。我们作为幼儿教师， 应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进行教育和保育相结合的 原则，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为基本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力；萌发爱国、爱集体的情感

7、， 培养幼儿感受和表现的情趣和能力。 幼儿园的教育应该是全面的、 启蒙性的，相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。 这五个领域的内容是相互渗透 的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为基本活动， 通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、 能力、知识、技能等方面的全面发展。三、“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境， 满足他们多方面发展的需要， 使他们在快乐的童年生活中获得有 益于身心发展的经验”。这就说明幼儿教育不仅仅是传授知识、 传授技能， 而应以幼儿生命活力的不断增强， 生命内涵的不断充 实作为幼儿教育的终极目标。 在以往的幼儿教育中， 我们往往

8、偏 重于为幼儿铺设一条求知、 学艺的道路， 而忽视了幼儿还有属于 自己的世界，最终只会贻害幼儿的健康成长。 所以， 作为一名幼 儿教师， 我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情， 走 进幼儿的情感世界， 要学会接纳他们的个性差异， 在教学中创设 一种民主、和谐、积极的 ' 气氛和情境，将每一个教学过程当成 师、幼双方一次心灵的对话， 敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无 束地交流， 让幼儿在欢乐的氛围中学习， 让幼儿在愉快的学习中 求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转 变，尽可能把期望幼儿学习的内容， 转化为幼儿自身学习的兴趣 和需要。 充分调动每一个幼儿参与活动的

9、主动性和积极性， 让幼 儿自由地、 愉快地展现自己， 让幼儿在快乐的童年生活中获得有 益于身心发展的经验。四、“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接， 综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。 儿童是社会生态环境中的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响。同时，幼儿的反应行为与习惯，亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园和社区。当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护， 电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交 往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄， 越来越虚拟化， 通过环境相互作用获得经验和独

10、立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖和被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。 由此，要求我们要充分挖掘各种资源环境，并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分， 我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切 合作，争取社区对我们幼儿教育的支持， 创设利用好周边的环境， 扩

11、大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作 用。通过以上综合利用各种资源， 为幼儿的发展创造良好的条件， 更好地做好幼儿教育工作。在今后的工作实际中，我们全体教师要以纲要为指导，把纲要的精髓落实到自己的工作中去。教师培训总结篇 3为了更好地全面贯彻党的教育方针， 丰富自己的学识， 了解 国内外最新教育教学动态， 不断提高自己的教育教学能力， 出色 地完成上级教育主管部门和学校下达的各项教育教学任务， 我参 加了教师培训，收获多多。现总结如下。一、我 20xx 年 1 月 20xx 年 12 月认真学习了 教育心理学 教师职业道德规范 走进新课程全面理解初中语文新课程标准 ，借助语文

12、教学通讯 、 语文报、学语文报、语文教学与研究 、考试指南报等 平台，了解国内外同行们在语文教学方面的研究成果， 通读听 余映潮老师讲课 ，吸收李镇西语文教学的精华，不断丰富 自己，提高自己，博览群书，采百家之长，为教育教学所用。在 整个学习中，认真研读了各书的全部内容，并作了读书笔记。二、学习了走进新课程的理论知识，并运用其来指导自 己的教学实践，教研教改。对原来传统的教学模式、方法， 教师主宰一切， 以教师为主 这一观念作了更新转变。现代教育， 应边学生为主动， 多为学生 创设思考问题， 发现问题的教学环境， 充分利用这课堂这一阵地， 挖掘学生的内在潜力， 充分调动学生学习的积极性和主动性

13、， 使 学生在校能体会到温暖，让学生进得来，留得住，学得好。同时 应用学校的“一主多辅互动式”教学模式， 以主讲教师为主， 学 生辅导学生，教师辅导学生，课代表辅导小组长，使全体学生、 全过程和全身心地参与课堂学习， 最终使我的语文教学有了新的 提高。我通过学习并在教育教学活动中不断总结，提炼， 结合自 身实际， 彻底改变了原有的一些不适合学生的教学方法， 教育模 式；彻底改变了有侵犯学生受教育权利的想法及行为， 努力转变 自己，更新教育观念。 在教育教学活动中， 应准确地进行自我定 位，不能有教师主宰一切的理念，应意识到自己角色的多样化， 要为人师，不做“经”师， 要成为学生全面发展的培养者

14、， 民主 师生关系的建立者， 学生终身学习的奠基人。 要把我们的教育对 象看做认识的主体，发展的主体，活动的主体， 要树立弘扬学生 主体精神的学生观。 还应认识到教学过程是师生共同参与的互动 过程， 教学要从以教育者为中心转向学习者为中心， 从教会学生 知识转向教会学生学习。三、学习了余映潮老师的相关理论， 他认为好课有三个标准。1、学生活动充分，不是永远热闹下去的活动，是有深层次 思考的活动，有探究，有信息整合。2、课堂积累丰富，比如懂得借物喻人这个术语，说明关注了知识的积累，有时候，术语就是能力3、能力训练要到位，读、 写、思、分析、 表达都要到位。 教 学的流程要流畅，圆润，不生硬，选好

15、切入点就是教材处理，选 点精读要落实，整体把握是前提。余老师关于“语文教师阅读教学的两项基本能力”的讲座 中提到， 第一个能力是研读教材的能力， 第二个能力是设计教学 的能力。对于教材有六读：细读、精读、深读、活读、美读、变 读。对于教学的设计，有这些方面要注意：学生活动充分，课堂 积累丰富（训练） ，教学技术（教材研读的技术、教学设计的技 术、课堂实用的技术） ，教学创意（准备实施教学的新点子、新 角度、新思路、 新方法、 新策划），教学设计， 教学思路， 语言艺 术，主问题（能对教学内容牵一发动全身的提问、 问题或话题） ， 语言教学（在认知、感受、理解、积累、运用、品析、鉴赏、创 造中进

16、行有关语言的教学，多动笔） ，活动设计。余老告诉我们首先要树立两种意识：一是文本意识。 教什么，教文本，说白了就是教教材，教课本，教课文。因 为各地中考不在课内选材， 教材的作用大打折扣也已经是不争的 事实。丢弃了教材、 课本、课文，自然就丢弃了教什么了主阵地。 课程标准、教材体系、课本结构、课文地位昏昏然，莫相知，本末倒置、缘木求鱼的泛滥自然就不足为奇。忽视文本的根源，还在于功利主义毒瘤的肆虐，分分主义根深蒂固。考练大行其道， 考练代替了讲析、赏玩、品味、体悟。课堂学生没有活动的充分， 语文课自然就没有了语文味。 课程改革已经实施了这么久，这种风气事实上还没有得到很好的遏制，文本应有地位的缺

17、失，使语文课失去了其本有的阵地。二是文体意识。不知什么时候起，也不知道什么人的鼓吹， 新课改下的语文 教学要淡化文体知识。事实上，新课程标准压根就没有提什么“淡化”二字。因为是专家的权威解读， 于是就有文体知识的淡 化，弱化，以讹传讹，甚至有了完全的否定和抛弃。没有知识基 础的支撑，学生还真的没有了文体自觉。不同的文体，有各自的语言系统；不同的文体，也有不同的教学系统。记叙文、议论文、 说明文有各自的教学目标和任务；诗歌、散文、小说、戏剧有各 自的阅读审美价值。 不分文体的教学，必然混淆学生的视听。 一 个最直接的危害就是造成“四不像”作文的泛滥。我们去读余老师的课例，为什么他的课总是那么异彩

18、纷呈， 为什么他的课总是常教常新，就是同一篇课文都能做到不重复。 这在全国那么多的特级教师里恐怕也是鲜见的。看他的课堂，感 动他的学生那种怡然，那种恬然，那种兴味盎然。这一切，在我看来就是因为余老牢牢地把握住了这样的两种意识。余老告诫年轻教师最多的， 要上好一堂课最重要的就是读好 文本。余老的课例就是一个个解读文本的范例。读余老的课例， 还为我们回答了另一个问题： 教什么， 最重 要的是用好文本，是不是就不需要拓展了呢？显然，这不是矛盾的。 教材的处理有一个薄与厚的问题。如 果没有“把教材读厚”之功， 也许就真没有“把教材教薄”之力 了。功夫在课外。读余老的备课案例， 你会注意到余老注引的参

19、考文献。例如余老关于中国石拱桥的说课，索引文献资料就 多达 11种之多，再别康桥一课就有 13 种。如此种种，需要 怎样的“苦做”， 又需要怎样的“巧做”啊！ 余老在课堂的操作 实践中， 他采用课堂微型讲座等形式穿插一些知识小品、 读书方 法指导，相机而动，丰富多样，与文本相得益彰。教什么，重文 本，不囿于文本不拘泥于文本；尊重文本，不随意不拔高，不故 弄玄虚，扎扎实实，实实在在。教师把教材读厚了，才能更清楚教什么，才能教得精约，才 能做到深浅有度，多少相宜。四、程良焱老师的报告语文教师要不断提高两个水平 ， 使我懂得了要不断提高自己的专业知识和专业技能水平， 同时还 要不断提升自己的文化素养

20、。 从而更加清楚认识到教师应有的心态：要有追求，也要有淡泊；要有激情，也要有平和。程特的课 文教学处理“七发”：截入法、拎线法、撮要法、析例法、剥笋 法、逆返法、导练法，让我受益匪浅。他的报告对我今后的课堂 教学有着直接的指导作用。本人将继续学习义务教育法和语文新课程标准 ，把 握教育教学原则和标高，重温师德规范 ，赏析余映潮教语 文系列，并运用到教学实践中， 语文教学通讯 、学语文报 、 考试指南报等为辅助工具， 与同行和学生共同学习，共同提 高，努力把教学工作搞得更好。教师培训总结篇 4 炎炎夏日，我们怀着热切期盼的心情迎来了第一次全省高中 教师远程教育培训。十几个紧张而充实的日日夜夜，

21、将永远铭刻在每一个认真而 努力的学员心中。侧眸回望，感怀多多，现寥叙几点，权作我的研修总结。（一）让我最感欣慰的是， 我们家在培训前几天能够上网了。 这样我可以利用带孩子的闲碎时间争分夺秒地上网做作业、 发文章、发表评论、参加研讨，尽情地领略远程培训的好处多多。（二）让我最感舒心的是， 网上培训这种模式真是好！ 不出 家门，就能见到大家风采、 名师风范， 学到许多鲜活的教学思想理念而且，这种模式人人平等平等参与、平等对话。而往年的培训学习活动学校仅派出几个代表， 大多数人没有 机会，且耗时、费力、费钱。（三）让我最感遗憾的是， 有一次作业没有按时上交， 让我 惶恐不安了一夜。不知有多少次我对老

22、公说，“真是的，我怎么就犯晕了呢， 搞不清 0： 00 点究竟是几点”，老公都说我快成祥林嫂了。我不知道， 班上的学生不按时完成我布置的作业时， 是否也 有像我这种痛苦的感觉。（四）让我感到最紧张的是 7月15日至 7月 17日三天，大 家都拼命地上网点评，给自己的关注度加分。没几天， 有的人关注度高达 200 多分， 而我因为孩子太占人 没有太多时间上网，只有 20 余分。因为研修成绩自上而下都有个排名， 学校要求每人每天至少80 分，不足者通报批评，那几天心情非常紧张。（五）让我最感郁闷的是， 随着研修时日的推进，大家的作 业文章越来越多，越来越精彩，简直如妙笔生花、字字珠玑，而 自己才疏

23、学浅，平时又不注意思考、积累，每做一次作业，每写 一篇文章，总要抓耳挠腮、绞尽脑汁，好不费事！“机遇永远是送给有准备者的礼物”，说得极是倘若平时在教学过程中经常关注教改，时常写写教学札记， 那么这次研修就是一次激情绽放的舞蹈， 而这回我也想起舞， 却 似戴着脚镣手铐，不自在得很，郁闷死了！ （六）让我最感高兴 的事有两件。一是 19 日晚第一次在线研讨时，因为我事先做好了充分准 备，竟然抢到在第一楼发帖， 后来课程团队专家张西玖老师跟帖 作了点评：“高艳琴老师的做法很好，一定会有明显的收效。”这叫我好一阵兴奋，给我增强了不少信心。二是 24 日上午，我把日记本里的一篇随笔找准自己的位 置整理出

24、来，灵机一动将题目换作云在蓝天水在瓶发表了 出来， 没想到指导老师陈世友竟然推荐上去了， 下午课程团队专 家厉复东老师看到并作了点评，这一篇文章给我赚来了 35 分的 关注度。虽然现在关注度不计成绩了， 但我还是因得到了专家的认可 而高兴。（七）让我最有收获的是， 我家电脑的硬盘里又储存上了好 多精品。通过这次研修学习， 读到了不少好文章， 我全都下载了下来； 尤值得一提的是， 语文课程简报里登载的都是些字字珠玑的 好文章，我也都下载了下来，等以后有时间的时候再慢慢咀嚼几 遍,相信对于自己今后教学水平的提高一定有莫大收益。（八）让我最觉劳累的是我的眼睛和手臂， 每天五六小时的 上网，使本就高度

25、近视的眼睛越发的干涩， 使本就因抱孩子酸痛 的手臂更加地酸痛。但痛并快乐着，在键盘敲击与鼠标的点击中，时间飞一样流逝，研修美文看不够，转眼已是子夜时。（九）让我最感激的是阳阳他爸，研修十几天来，他像换了 个人似的，勤快多了：不大会做饭的他竟也有能耐把饭做得还算 可口；不擅带孩子的他竟也能熟练地给阳阳喂饭、换衣服、哄着 睡觉。有他帮忙，我就有时间学习了。而且，不是高中老师的他也能热情地欣赏我们的研修平台， 并鼓励我多写文章，认真做作业。（十）我的最大愿望是：研修平台今后一定长期面向全体高 中老师开放，让我们平日里有个研讨的家园。同时建议非培训期间也要给大家留作业或讨论题目，让老师们在教学过程中时时保持积极思考的状态。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，面对素质教育下的新课改，我信心百倍，打点好行装，已经上路教师培训总结篇 5根据