教师资格认定考试教育心理学(中学)-32

1、教师资格认定考试教育心理学 （ 中学）-32（ 总分： 100.00 ，做题时间： 90 分钟 ）一、单项选择题 （ 总题数： 20，分数： 20.00）1. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的 。（分数： 1.00 ）A. 思维品质B. 学习内容C. 学习结果VD. 知识技能解析： 解析 教学目标是预期学生通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果，包括知识、情感和行为 三个方面。2. 一般人们认为标准化成就测验与学校课程之间的关系 。（分数： 1.00 ）A. 比较密切B. 缺乏学业效度C. 很不协调 VD. 基本协调解析： 解析 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内

2、评定个体学业成就水平的 测验。研究表明标准化成就测验与学校课程之间的关系很不协调。3. 元认知是思维的 系统。（分数： 1.00 ）A. 动机B. 联想C. 发生D. 监控 V解析： 解析 元认知是思维的监控系统。是对自我认知的认知。4. 以下属于内部反馈的是 。（分数： 1.00 ）A. 视、听觉获得的反馈信息VB. 教师给予的反馈C. 看录像得到的反馈D. 计算机给予的反馈解析：解析视、听觉获得的反馈信息属于内部反馈。B、C D属于外部反馈。5. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的 。（分数： 1.00 ）A. 信息加工B. 智力活动C. 信息输入D. 心理变化 V解析：

3、解析 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。信息加工理论会认为学 习是对信息的加工过程。6. 瞬时记忆的储存时间大约为 。（分数： 1.00 ）A. 0.25 2 秒 VB. 0.2 0.5 秒C. 2秒 1分钟D. 5秒2分钟解析：解析瞬时记忆的储存时间大约为0.252秒。7. 下列属于元认知计划策略的是 。（分数： 1.00 ）A. 产生待回答的问题VB. 阅读时对注意加以跟踪C. 对材料进行自我提问D. 考试时监视自己的速度和时间解析：解析B、C、D属元认知监视策略的内容。8. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为。（分数： 1.0

4、0 ）A. 与他人基本相同B. 与大家保持一致C. 被他人接受 VD. 与他人相接近解析： 解析 认同是在思想上、情感上、态度上和行为上主动接受他人的影响，目的是使自己的态度和行 为与他人接近，以便更好地被他人接受。9. 操作性条件反射的核心是 。（分数： 1.00 ）A. 无关刺激B. 中性刺激C. 无条件刺激D. 强化 V解析： 解析 操作性条件反射的核心是强化。强化是操作性条件反射中最重要、最基础的部分。10. 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为 。（分数： 1.00 ）A. 语义联想B. 视觉想象C. 关键词法D. 谐音联想法 V解析： 解析 根据谐音联想法的

5、定义可得出正确选项。11. 下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是 。（分数： 1.00 ）A. 能力 VB. 努力C. 任务难度D. 运气解析： 解析 努力为内部不稳定因素，任务难度属于外部稳定因素，运气属于外部不稳定因素。12. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是 。（分数： 1.00 ）A. 适应现象 VB. 听觉适应C. 嗅觉刺激D. 味觉刺激解析： 解析 适应 （adaplation） 是生物特有的普遍存在的现象。本题考查的是人的味觉系统对气味的适应 现象。13. 关于智力发展的基本过程，从生物学的角度加以论述的是 。（分数： 1.00 ）A. 科尔伯格B. 桑代克C. 维果茨基D

6、. 皮亚杰 V解析： 解析 皮亚杰从生物学的角度加以论述智力发展的基本过程。14. 以下不属于学习者练习曲线的特点的是 。（分数： 1.00 ）A. 开始进步快B. 中间有高原期C. 后期进步慢D. 总趋势是进步的 V解析： 解析 学习者练习曲线的总趋势是进步的，但期间也有退步的情况。15. 学生彼此之间生疏，缺乏交往，没有明确的集体目标，集体活动由学校和教师组织，班级对学生缺乏吸 引力。这种班级属于 。（分数： 1.00 ）A. 榜样模范型B. 简单聚合型 VC. 粗具雏形型D. 理想成熟型解析： 解析 本题考查了简单聚合型集体的特点。正确答案为B。16. 布卢姆认知领域教育目标分类的主要依

7、据是 。（分数： 1.00 ）A. 知识与技能学习的心理过程B. 知识与技能的心理特征C. 知识向技能转化的规律 VD. 知识学习情境与其在两情境的变化程度解析： 解析 布卢姆将认知领域的学习分为六类：知识、理解、应用、分析、综合、评价。这六类学习是 由简单到复杂，由基本内容到抽象化，每一项都是建立在先前获得的技能或是能力的基础上。17. 抑郁症是由 造成的。（分数： 1.00 ）A. 学校原因B. 家庭原因C. 心理原因 VD. 社会原因解析： 解析 任何一种心理症状的产生都有外在原因，但更重要的是内在的原因。18. 下列属于真正的创造的是 。（分数： 1.00 ）A. 鲁班发明锯子 VB.

8、 高斯少年时做数字1100的连加C. 找到远古时期的化石D. 陶渊明发现桃花源解析： 解析 真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。19. 心理辅导的目标有两个，一是学会调试；二是 。（分数： 1.00 ）A. 行为矫正B. 学会适应C. 寻求发展 VD. 克服障碍解析： 解析 心理辅导的目标有两个，一是学会调试，包括调节和适应；二是寻求发展。这种20. 婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后， 他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”， 迁移属于 。（分数： 1.00 ）A. 顺向迁移B. 横向迁移 VC. 正迁移D. 一般迁移解析： 解析 这是横向迁移的特征。二、多项选择题

9、（ 总题数： 10，分数： 10.00）21. 小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是 。（分数： 1.00 ）A. 低级的学习动机 VB. 高尚的学习动机C. 外部学习动机 VD. 内部学习动机E. 远景的间接性动机 V解析： 解析 父母的奖励对小军来说是外部的需要，并且属于自己个人的利益，而且奖励是学习的间接动 机，是远期的目标。22. 造成学生心理个别差异的原因是 。（分数： 1.00 ）A. 遗传 VB. 人际关系C. 社会环境VD. 学校教育VE. 学习成绩解析： 解析 造成学生心理个别差异的原因是遗传、社会环境和学校教育。23. 品德的构成部分是 。（分数： 1.00 ）

10、A. 道德意识 VB. 道德动机C. 道德情感VD. 道德认识VE. 道德行为方式 V解析： 解析 道德意识、道德情感、道德认识和道德行为方式构成了品德。24. 教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有 。（分数： 1.00 ）A. 对理解能力有限的低年级学生 VB. 理解能力较高的高年级学生C. 学生没有相反的观点时 VD. 学生原本就有相反的观点时E. 说服的任务是解决当务之急时 V解析：解析对B和D两种类型的学生必须既提出正面材料，又出示反面材料，以增强学生对错误观点的 免疫力。25. 影响群体士气的因素有 。（分数： 1.00 ）A. 群体成员的人数B. 对群体目标的赞同 VC. 对

11、活动的满意感 VD. 群体领导方式 VE. 和谐的人际关系 V解析： 解析 群体士气的高低与群体人数无关。26. 打篮球属于 。（分数： 1.00 ）A. 细微型操作技能B. 粗放型操作技能VC. 徒手型操作技能D. 开放型操作技能VE. 练习型操作技能解析： 解析 打篮球属于粗放型操作技能和开放型操作技能。27. 群体的功能是 （分数： 1.00 ）A. 评价性功能VB. 导向性功能C. 生产性功能VD. 发动性功能VE. 维持性功能V解析： 解析 这些都是群体的功能。28. 善于发现问题的是 。A. 个体的好奇心、求知欲望越强的 B.个体活动的积极性越高的C.个体的知识经验越丰富的D 个体

12、的视野越开阔的E. 调皮的学生（分数： 1.00 )A.VB.VC.VD.VE.解析： 解析 能否发现问题，与个体的活动积极性、已有的知识经验等有关。29. 影响态度与品德形成的内部条件是 分数： 1.00 ）A. 同伴群体B. 认知失调VC. 态度定式VD. 道德认知VE. 社会风气解析：解析A、E选项是影响态度与品德形成的外部条件。30. 一般来说，发现教学要经过的阶段有 。（分数： 1.00 ）A. 创设问题情境 VB. 提出解答的假设 VC. 分析学习过程D. 检验假设 VE. 获得结果，引出结论 V解析： 解析 一般认为发现教学要经历创设情境、提出假设、验证假设和获得结果四个阶段。三

13、、填空题 （总题数： 10，分数： 10.00）31. 成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：追求成功的动机和 （分数： 1.00 ） 解析：避免失败的动机32. 格式塔心理学家从理解事物 1 的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释。（分数： 1.00 ）解析：关系33. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做 1 ，它是教学过程的软情境。（分数： 1.00 ）解析：课堂气氛34. 先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为 1 。（分数： 1.00 ）解析：心向与定式35. 1 是加以调节人际交往、实现社会控制、维持社会秩序的思想工具，它来自主体

14、和客体相互作用的交 往经验。（分数： 1.00 ）解析：行为规范36. 专门领域的 1 是有效利用学习策略的前提条件。（分数： 1.00 ）解析：基础知识37. 交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和 1 。（分数： 1.00 ）解析：预测38. 程序性知识的表征方式主要是 1 和 2 。（分数： 1.00 ）解析：结构性 非结构性39. 学生的认知差异主要包括认知方式差异和 1 。（分数： 1.00 ） 解析：认知能力差异40. 美国 1 等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学习秩序更有助于学习。（分数： 1.00 ） 解析：斯金纳四、名词解释 （总题数：

15、 5，分数： 15.00）41. 组织策略（分数： 3.00 ） 正确答案： （） 解析：在学习中整合所学新知识之间的内在联系形成新的知识结构。42. 最近发展区分数： 3.00 ） 正确答案： （） 解析：指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之 间的区域。43. 练习曲线（分数： 3.00 ） 正确答案： （）解析：练习进程及其效果用曲线表示，这种图表称为练习曲线。44. 垂直迁移（分数： 3.00 ） 正确答案： （） 解析：指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。45. 元认知体验（分数： 3.00 ） 正确答案： （） 解析：元认知

16、体验是人们在进行认知活动时伴随而生的认知和情感体验。它包括知和情两方面的体验，即 一方面有认知活动进行时对知识获取的觉知； 另一方面也有认知过程中经历的情绪、 情感的觉察。 作为“关 于认知的认知”，元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用。五、判断题（总题数： 5，分数： 5.00）46. 教学评价是对学习结果的客观描述。（分数： 1.00 ）A. 正确B.错误 V解析： 解析 教学评价是对客观结果的主观判断与解释。47. 元认知调节策略与监控策略无关。（分数： 1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析： 解析 调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以

17、元认知调节策略 与监控策略有关。48. 新教师有一套完善的维持学生注意力的方法。（分数： 1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析： 解析 题干讲的是专家型教师吸引学生注意力的特征。49. 学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。分数： 1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析： 解析 脱离专门知识内容的单纯训练，难以保证学生提高学习策略水平。50. 口头语言发展的关键期是 45岁。(分数： 1.00 )A. 正确B. 错误 V解析：解析口头语言发展的关键期是两岁， 45岁是学习书面语言的关键期。六、简答题 (总题数： 5，分数： 20.00)51. 简述教学评价的功能。(分数： 4.00

18、) 正确答案： ()解析： (1) 为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2) 是学校鉴别学生学业成绩，家长了解学生学习情况的主要方式；(3) 是教学过程的一个重要组成部分；(4) 作为教育评价和决策的依据。52. 简述学习迁移的种类。(分数： 4.00 ) 正确答案： ()解析： (1) 根据迁移的效果，可把学习迁移分为正迁移和负迁移。(2) 根据迁移的影响方面，可把学习迁移分为顺向迁移和逆向迁移(3) 根据迁移发生的水平，可把迁移分为横向迁移和纵向迁移。(4) 根据迁移的内容，可把迁移分为一般迁移和特殊迁移。53. 简述智力的个体差异。(分数： 4.00 ) 正确答案： () 解析：智

19、力的个体差异表现在以下三个方面：(1) 发展水平上的差异，不同的人所能达到的最高水平有所不同(2) 结构差异，即智力在组成方式上有所不同。(3) 早晚差异，有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。54. 创造性与智力的基本关系表现在哪些方面 ?(分数： 4.00 ) 正确答案： ()解析：智力与创造性的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1) 低智商不可能具有创造性；(2) 高智商可能具有高创造性，也可能具有低创造性；(3) 低创造性者智商水平可能高，也可能低；(4) 高创造性者必须具有高于一般水平的智商。55. 问题有几种类型 ?分别是什么 ?分数： 4.00 )

20、 正确答案： ()解析：研究者倾向于将问题分为两类： 有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题。(1) 有结构的问题。 已知条件和要达到的目标都非常明确， 个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。 这 种问题通常具有两个特征：问题有明确性，即问题的目标很明确，解决者知道需要达到什么样的目标；问 题的条件也明确，且问题的条件和目标可以对应起来；解法的稳定性，即有明确的算法规则，可经过一定 的推理转换得到答案，且答案是唯一的。比如“ 349+180=?”即是有结构的问题。(2) 无结构的问题。已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找 出解答线索

21、的问题。此类问题在实际中经常遇到，也容易使人感到困惑，如，怎样造就天才儿童?怎样培养学生的创新意识 ?这些都是重要的但又无确切的、唯一正确答案的问题。七、论述题 (总题数： 2，分数： 20.00)56. 结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。(分数： 10.00 ) 正确答案： () 解析：教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此，在教学中要创造条件，积极主动地促进学习的正向迁 移。具体应注意以下几个方面：(1) 改革教材内容促进迁移。 教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、 特点、 逻辑系统和学生的知 识水平、 智力状况及年龄特征， 还要考虑教学时教法上的要求， 以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。(2) 从教材的呈现程序方面促进迁移。 为促进学习迁移， 教材在体系组织上应体现以下要求： 从一般到个别， 不断分化；融会贯通，促进知识之间的横向联系；教材组织系列化，确保从已知到未知。(3) 改进教学方法促进迁移。加强基础知识和基本技能