教师资格认定考试教育心理学(中学)-28

1、教师资格认定考试教育心理学（中学）-28（总分：100.00，做题时间：90分钟）一、单项选择题（总题数：15,分数：20.00）1. 按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观的解释,以了解学生心理和行为特征的方法称之为_（分数：1.00）A. 观察法 VB. 心理测验法C. 谈话法D. 自述法解析：2. 智力技能形成的最高阶段是 =。（分数：1.00 ）A. 内部言语 VB. 活动定向C. 有声的外部言语D. 无声的外部言语解析：解析内部言语阶段是智力活动形成的最高阶段，其主要特点是智力活动的压缩和自动化，似乎不 需要意识的参与。3. 下面所列举的

2、迁移种类领域中，错误的是_。（分数：1.00 ）A. 态度学习迁移B. 情感迁移C. 知识与技能迁移D. 气质迁移 V解析：解析气质指的是人的秉性，不发生迁移。4. 在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是_。（分数：2.00 ）A. 卡普杰列夫B. 桑代克C. 乌申斯基 VD. 维果茨基解析：俄罗斯著名教育家乌申斯基于1868年岀版人是教育的对象一书，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。5. 学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（分数：1.00 ）A. 正迁移B. 负迁移 VC. 一般迁移D. 逆向迁移解析：6. 利用幻灯片或电影胶片可

3、以观察运动植物的缓慢生长过程，这是利用了。（分数：2.00 ）A. 模象直观 VB. 言语直观C. 图片直观D. 实物直观解析：解析教育心理学将直观分为模象直观、言语直观和实物直观三种类型。利用幻灯片或电影胶片可 以观察运动植物的缓慢生长过程，这是利用了模象直观，故选Ao7. 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫_（分数：1.00 ）A. 先行组织者VB. 认知结构C. 比较性组织者D. 固定点解析：8. 归因因素包括 o（分数：2.00 ）A. 三个维度四项因素VB. 三

4、个维度三项因素C. 四个维度三项因素D. 四个维度四项因素解析：解析心理学上，归因因素包括三个维度四项因素，故选Ao9. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为=（分数：1.00 ）A. 教育目的服务的B. 教师和学生服务的C. 特定的教学服务的VD. 当前工作服务的解析：10. 先行组织者教学策略是给学习者提供_（分数：1.00 ）A. 图表B. 新知识C. 认知框架 VD. 以上都对解析：11. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 o（分数：1.00 ）A. 远景的间接性动机VB. 社会性动机C. 间接性动机D. 志向性动机

5、解析：解析远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。12. 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为 o（分数：2.00 ）A. 形象直观B. 实物直观C. 模象直观 VD. 言语直观解析：解析所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种 图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。13. 布鲁纳在教学上提倡（分数：1.00 ）A. 指导法B. 讨论法C. 发现法 VD. 接受法解析：14. 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格_（分数:1.00）A. 场依存性B. 场独立性

6、 VC. 冲动性D. 沉思性解析：15. 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的_。（分数：2.00 ）A. 积极的社会功能VB. 应有的责任能力C. 应有的责任义务感D. 道德精神面貌解析：解析心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心 体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。二、填空题（总题数：15,分数：19.00）16. 学生的认知差异主要包括认知方式差异和1 o（分数：1.00 ）解析：认知能力差异17. 个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现岀来的比较稳定的心理特征和倾向称为1

7、 o（分数：1.00 ）解析：品德18. 影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和1 o（分数：1.00 ）解析：心向与定势19. 1指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。（分数：1.00 ）解析：自我同一性20. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的1 o（分数：1.00 ）解析：意向或意图21. 人的学习是指在社会生活实践中，以1为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和2的经验过程（分数：2.00 ）解析：语言、个体22. 归因即对自我行为的原因分析，包括三种成分：内外源、1和2 o（分数：1.00 ）解析：稳定性控制性23. 在认知风格中，与“场

8、独立”相对的认知风格叫1 o（分数:1.00）解析：场依存24. 心理发展有1、2、3、个别差异性。（分数:3.00）解析：连续性与阶段性定项性与顺序性不平衡性25. 对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是和教师自编测验。（分数：1.00）解析：标准化成就测验26. 1又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。（分数：1.00）解析：操作技能27. 学生心理发展的基本特征是：连续性与1、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。（分数：1.00）解析：阶段性28. 智力技能形成的最初阶段是1 ;最高阶段是2。（分数：2.00）解析：活动的定向阶段内部言语阶段29

9、. 依据评价的严谨程度，教学评价可分为正式评价与1评价。（分数：1.00）解析：非正式30. 学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即1和2。（分数：1.00）解析：感性概括、理性概括三、判断题（总题数：10,分数：10.00）31. 先前的学习对后面同类或相似课题的学习的影响即为学习定势。（分数：1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析：32. 心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（分数：1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析：33. 在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观 念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为原型操作。（分数：1.00

10、）A.正确B.错误 V解析：34. 负强化与惩罚的含义相同。（）（分数:1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析：35. 儿童的道德发展经历了从他律道德向自律道德的发展过程。（分数:1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析：36. 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发现，力求成功者更容易选择非常容易的任务。（分数：1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析：37. 所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（分数：1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析：38. 自动化的操作如走路、穿衣，也是一种问题解决。（分数：1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析：39. 从需要的作用上来看，学习

11、需要即为学习的内驱力（分数：1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析：40. 主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为布鲁纳。 （分数：1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析：四、简答题（总题数：5,分数：31.00）41. 简述教师成长的历程。分数： 6.00 ) 正确答案： () 解析：从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和 布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生 三个阶段。(1) 关注生存阶段。 处于这一阶段的一般是新教师， 他们非常关

12、注自己的生存适应性， 可能会把大量的时间 都花在如何与学生搞好个人关系上。(2) 关注情境阶段。 当教师感到自己完全能够生存 ( 站稳了脚跟 )时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩 即进入了关注情境阶段。(3) 关注学生阶段。 当教师顺利地适应了前两个阶段后， 成长的下一个目标便是关注学生。 教师将考虑学生 的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否 自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。42. 简述学习的心理实质。(分数： 5.00 ) 正确答案： ()解析：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的

13、相对持久的变化。(1) 学习表现为行为或行为潜能的变化。(2) 学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(3) 学习是由反复经验而引起的。43. 简述个别化教学的基本环节。(分数： 8.00 ) 正确答案： ()解析： 个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学的基本环节是： (1)诊断学生的初始学业水平或学习不足。 (2) 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。 (3) 引入有 序的结构化的教学材料，并随之以练习和操练。 (4) 允许学生以自己的速度学习。44. 简述心理健康的标准。(分数： 4.00 ) 正确答案： ()解析：根据研究者的不同观点，

14、可以归纳出心理健康的六条标准： (1) 对现实的有效知觉； (2) 自知自尊与 自我接纳； (3) 自我调控能力； (4) 与人建立亲密关系的能力； (5) 人格结构的稳定与协调； (6) 生活热情与 工作高效率。45. 简述教学目标的含义及其意义。(分数： 8.00 )分数： 10.00 ) 正确答案： ()解析：训练原则： (1) 主体性原则。指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。 (2) 内化性原则。指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加 以灵活应用。 (3) 特定性原则。指学习策略一定要适合学习目标和学生的类型。 (4) 生

15、成性原则。指学生要 利用学习策略对学习的材料进行重新加工，生成某种新的东西。 (5) 有效的监控。指学生应当知道何时、如 何应用他们的学习策略，并能反思并描述自己对学习策略的运用过程。 (6) 个人自我效能感。指教师 给学 生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。训练方法： (1) 指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移 等环节构成。 (2) 程序化训练模式。将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等等，分解成若 干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求学生按此程序进行活动，并经过反复练习使 之达到自动化程度。 (

16、3) 完形训练模式。 完形训练就是在直接讲解策略之后， 提供不同程度的完整性材料促 使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或 步骤。(4) 交互式教学模式。 由教师和一小组学生 (大约 6人)一起进行的， 旨在教学生这样四种策略： 总结、 提问、析疑、预测。 (5) 合作学习模式。以合作方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生， 其学习和保持都有效得多。47. 论述特殊儿童的含义及其教育方式。(分数： 10.00 ) 正确答案： () 解析：广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括智力超常和才能非凡的儿童，也包括各种身心障 碍的儿童。狭义的特殊儿童仅指盲、聋、哑、弱智、言语障碍和肢体残疾等身心有缺陷