优化课堂教学策略,提高音乐教学质量

1、优化课堂教学策略，提高音乐教学质量笔者从事小学音乐教育事业多年，现结合自身实际教学经 历，对提高音乐教学质量的教学策略做几点详细的描述和探究。一、以兴趣爱好为动力，使学生满心愉悦地投入其中孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话向我们阐述了一个道理，即兴趣在学生的学习过程中发挥着 重要作用。但是，当前很多音乐教师常常采取教师讲、学生听的 灌输式教学模式，而小学生又有着自控能力差、 注意力易分散的 性格特点，这种传统式教学模式早已使学生产生了厌倦心理，他们对音乐课不再像当初那般盼望和期待，甚至可以说是毫无兴 趣，这就导致了音乐教学效率一直得不到提升。义务教育音乐课程标准中指出：“

2、兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音 乐的必要前提。在教学中，要以丰富多彩的教学内容和教学形式， 激发学生对音乐的兴趣。”所以，作为小学音乐教师的我们，要 以学生的兴趣爱好为动力， 采取生动活泼的教学形式， 使以往枯 燥、单调的音乐教学得到转变， 让学生心甘情愿且满心愉悦地投 入音乐学习活动中，从而促使小学音乐的教学质量得到有效提 升。比如，在学习一年级下册中母鸡叫咯咯这首歌曲时，我决定在导入环节米用讲述趣味性故事的方式，来激发学生对这首歌的学习兴趣，具体方法为：上课开始后，我对学生说：“小朋友们，今天，一位小动物 来到了我们班里，你们看！” （出示画有小鸡动物的图片）“它 说它家里今天要办一

3、个联欢会，邀请我们一起去，你们想去 吗？” “想！ ”学生声音响亮地回答道，（播放画面为农场和小鸡一家的多媒体课件）“哇，农场里小鸡一家都出来欢迎我们了， 咦，好像缺了一个人，鸡妈妈呢，它去哪里了？” （播放歌曲母 鸡叫咯咯）“现在就让我们跟随跳动的音符，跟小鸡一起去找 它的妈妈吧！ ”这样，我通过运用讲述趣味性故事的方式，在上 课一开始，就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，进 而使学生以愉悦、欢乐的心态投入音乐课程的学习中。二、开展角色扮演活动，调动学生积极参与的热情义务教育音乐课程标准中指出：“音乐教学应强调学生 的艺术实践，引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演 和即兴编创

4、等音乐活动。”而且，小学生年龄小，具有善于模仿、 善于表演的性格特点，所以，在音乐教学过程中，我们就可通过 开展一些角色扮演活动，来调动学生对音乐课程的参与热情，并以此加深学生对音乐歌曲的理解能力和领悟能力。比如，在学习彼得与狼这首歌曲时，因为它属于一部加 有朗诵的生动有趣的交响童话，因此，在向学生初步介绍了它的故事梗概之后，我决定开展一次角色扮演活动，首先，我先在班 里选取了几名热情度较高、 表演能力较强的学生，给他们分配好 了角色，如彼得、爷爷、小鸟、小猫、大树、鸭子、狼等，然后，我带领学生一起对这部交响童话进行认真、细致的分析，以让他们了解该分别用什么乐器来塑造不同的音乐形象，女口，通过

5、对鸭子走路速度、情绪的分析，引出表现鸭子的乐器一一双簧管，并 对其进行简单的介绍这样， 在我们对各个角色及所要用到的 乐器进行了分析、介绍后，就可为学生播放音乐，让扮演不同角 色的学生在听到相应音乐时作出反应。 通过采取这种角色扮演的 方式，我既活跃了课堂气氛，调动了学生的参与热情，也使学生 深入体验了音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现 效果及所表现的故事情节， 有利于提高学生的学习效率， 提升音 乐教学质量。三、运用形象直观的教学方法，激发学生学习的积极性 小学生年龄小、注意力持久性差，若采用传统式教学模式， 很难使学生始终保持注意力的高度集中，所以，我们就可通过运用形象直观的教

6、学方法，来做到吸引学生眼球，使学生始终保持 高昂的学习情绪和热情。而且形象直观的教学方法能够使枯燥的 音乐理论和虚幻的音乐形象变得生动化和形象化，进而达到激发学生学习积极性、提升课堂教学质量的教学目的。比如，在学习同坐小竹排这首歌曲时，因为它是一首壮 族儿歌，而壮族对学生来说非常遥远， 他们一点也不了解，因此, 我就运用多媒体课件，为学生展示了有关壮族的资料信息， 如壮 族在我国的分布情况以及它的秀丽风光、风土人情、服饰特点等，当画面一幕幕出现在学生眼前时， 我发现学生的眼睛里充满了好奇，且目不转睛地盯着投影屏幕，见状，我趁机说道：“壮族的 山很美，壮族的水更美，那里有一条非常著名的江叫漓江，每年 都会有上千上万的游客到漓江游览，不过，要游览漓江，要乘坐 一种特别的交通工具，你知道是什么吗？下面， 我们就一起来学 习同坐小竹排这首歌。”这样，我通过运用形象直观的教学 方法，使他们深刻体验了壮族人民的幸福生活，为提高小学音乐的教