做一个会把脉的班主任

1、做一个会把脉的班主任董斌军“把脉又称切脉，是中医用手按住病人的动脉识得脉象，根据脉象以精准判断疾病内在变化的诊断方法。作为一名小学班主任，在教育教学实践中，我们面对的班级内的学困生与中医面对的病人很是相似，他们同是考验我们专业素养和专业水平的“试金石。因此，我觉得将“把脉的原理推及应用在教育教学中，也可以帮助我们精准识别班级内的学困生。因为，作为中医，只有将病人的脉象把得准，才能正确地解决病人的疑难杂症;同样，一个班主任只有全面地剖析清楚学困生，才能更好地实现转化学困生为进步生的教育目标。要想成为一名优秀的小学班主任，就得像临床中医一样，学会为学困生“把脉。怎样为学困生“把脉呢？我们要学中医，

2、先“摸到学困生的“寸口脉。病人的寸口脉位于两手的桡骨茎突出前为寸的一个穴位。而学生的“寸口脉，就是他们在学校的各种表现。中医把脉摸脉象，班主任们“把脉要观察学生个人表现。很多时候，学生的“症候都是摆在了课堂上，写在了作业中，留在了课间举动里的。一.从课堂细节入手摸清学困生学情学生在课堂上的表现，直接折射他的学习情况。但凡学困生，他在课堂上总处于“游离状态。1.听讲时，学困生们总会有如下举动1多动：东张西望，东翻西找，挤眉弄眼，小动作不断。注意力放在与学习内容无关的人或事物上，一心分成好几瓣。2呆滞：目光紧盯着某一处，思绪早已飞出了课堂。既不听，又不看，更不会应答交流。3侦查应付：一边有目的的干

3、着自己的，一边侦查着老师的举动。觉得无机可乘便安稳下来，装腔作势几分钟;一旦有空可钻，就我行我素2.有合作活动或自行操作任务时，学困生会是这样的情形1不参与或少参与。其他学生忙着商量、分工、合作，为了完成学习目标动起来了;学困生们要么坐着不动，要么选择了做观众，更有甚者会伺机而动搞破坏或恶作剧。2不交流或极少交流。任务结束，大家都在发表自己的见解，汇报心得;学困生们要么一言不发，要么随声附和，他们没有有效的交流和有意义的思考逐如此类，学困生们摆在课堂上的表现是困顿的、失落的、痛苦的，实践证明，他们“游离的程度越深，学困的程度也越严重。由此就可以判断出他们是属于注意力不集中、是对学习失去了兴趣、

4、是没有自信、是玩心太重、还是把学习当成了支吾差事等等。老师们通过课堂细节的观察，就能根本把握学困生的学情。二.从作业检查入手知悉学困程度课后作业是检测学生学习效果的“投影机。学困生的作业，更是解锁识别他们学困程度的“密码。1.从书写字迹看学习态度如果某学困生的作业看上去字迹还算清楚，书写也还工整，那说明这个孩子的学习态度还是端正的，至少还留存了一点点上进心。反之，如果字迹潦草，涂抹严重，乱的一塌糊涂，说明这学生已进入了自暴自弃，不思进取的境地。2.从错题情况诊断学困程度假设一个孩子的作业错题满篇，对知识点一概不懂，说明他是学习“特困户，根底特别薄弱，急需紧急救助;如果所做题目有对有错，说明他们

5、对所学知识掌握不全面，处于半知半解的“夹生程度，是“半贫困户，需要查漏补缺，及时补救。3.从是否及时上交作业摸清“老赖内幕在长期的教育教学中发现，每个班里总是或多或少有那么几个“特殊分子。一旦追究所有学科的作业谁未上交，非“特殊分子莫属。他们总是把作业一拖再拖，能逃那么逃。如果小组长、学习委员或科任教师查问，他们就会谎话连篇，“一拖二绕三耍赖。像这样的学困生，班主任很清楚，他们是班级里的“老赖。作为班主任得狠花功夫、狠劲儿琢磨“补差措施了学困生们写在作业中的“困苦，如同一叠码放整齐的成长档案，明确的呈现着学困生的成长轨迹。他们是暂时落伍、是一落千丈，还是陷入了深渊，作业上都“写的明白。只要班主

6、任们仔细查阅，细心研读学困生的作业，定能从中详知学困生的学困程度。三.从课间举动入手看学困生品行习惯习惯是逐渐养成而不易改变的行为。著名教育家叶圣陶老先生说过：“教育是什么？往简单说，只有一句话，就是养成良好习惯。【1】细致观察一个孩子在课间放松状态下的言行举动，可以使我们对孩子的品行习惯一目了然。1.看他和谁在一起，看他喜欢干什么“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩每个人都会有几个朋友。“近朱者赤，近墨者黑，孩子和谁在一起很重要。根据我多年的班主任工作经验来看，一个学生的“朋友群，能直观的反映出他的品性、习惯和爱好。你看，下课马上自然组合的小集体，就真实的表达着孩子们的不同习惯、不同品性、不同爱

7、好：拿着书本，把头攒在一起有说有笑的，是喜欢读书、热爱学习的;抱着篮球、足球等体育器具争分夺秒往操场上跑的，是热衷于运动的;围成一圈，听着某人滔滔不绝讲述趣闻轶事的，是有共同语言关心时事的。此时，班主任最应该留意的，就是那些“不合群的，格格不入的孩子。一般情况下，这类孩子是学习差，遭人排挤，心里存在一定障碍的，或性格孤僻需要引导的，他们大都属于学困。2.看他的礼仪常规和自我约束力人在自然放松狀态下的表现是最原始的。课间时，由于无人过于限制，暂时可以自由活动，所以孩子们的状态是最真实、最自然的。此时，一个孩子如果仍记得向来往老师问好，与同学平和相处，举止文雅，有自控力，那说明他的“修养还不错。反之，他如果开始肆无忌惮、上蹿下跳、任意滋事，将礼仪、守那么等皆抛诸脑后，那他必定缺少管教，任性妄为，缺乏自控力前苏联教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本。这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。【2】孩子们留在课间举动里的习惯，是识别他们品行的法宝。班主任在这段时间里要学会“不经意的注视。外表上“不经意，心底间“很注重。把学生的言行神态、一举一动都要留意记录下来。潜心研究学生们留在课间举动里的“脉象，是小学班主任的一节必备课，更是全面研究班级内学困生的必修课。不做庸医误人性命，需要潜心修炼，脉象要把得准;不做误人子