儿歌在幼儿园教育活动中的应用策略探究

1、儿歌在幼儿园教育活动中的应用策略探究摘要：当前我国教育事业随着时代的开展不断进行着变革。现代社会中，我国政府对幼儿园的健康教育尤其重视。幼儿园是孩子接受学前教育和根底教育的重要场所，对孩子的开展具有重要的作用，幼儿园的生活能够带给孩子一个欢快的童年。虽然幼儿园的教育内容不多，但是还是需要参加一些比较轻松的课程活动，儿歌是一项重要的教育内容，应该要适当参加儿歌到幼儿园的课程教育中。纵观目前社会中幼儿园的现状，局部幼儿园对儿歌不够重视，因此，在幼儿园增加儿歌教育成为现在需要研究的问题。关键词：儿歌;幼儿园;教育活动;应用一、引言随着社会的变革和进步，幼儿园在漫长开展过程中，其工作内容和教育方式也在

2、不断改变。儿歌出现的历史也相当久远，中国早在两千年前就已经出现了儿歌，在一些史书中都有记载，因此可以看出，儿歌具有非常重要的教育意义和历史意义。儿歌篇幅简短并且容易上口，在生活中幼儿也经常能接触到儿歌，所以容易让幼儿接受，同时也能提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在小的时候便养成一个好的学习习惯。二、儿歌在幼儿园教育活动中的必要性一儿歌能够激发幼儿的学习兴趣儿歌篇幅短小并且朗朗上口，容易得到幼儿的青睐。可以发现，幼儿在不经意之间经常会哼起儿歌，自娱自乐。儿歌同样也是音乐的一种，同样也具备了音乐的一些特点。在很多中学或是高等学校中，很多学生在思考问题或是无聊的时候，都会情不自禁地哼起几句歌词，用来缓解气

3、氛，而幼儿在日常生活中哼起儿歌也同样是这个道理。儿歌浓缩了很多音乐人的智慧，能够让幼儿去发现和探寻事物，在学习中获得一些课外知识，帮助他们去了解，从而在不经意之间激发幼儿的学习兴趣，幼儿教师和家长在不经意之间进行引导，从而让幼儿从小就能感受到学习的快乐，培养良好的学习习惯。二儿歌能够培养幼儿的语言能力语言是人类交流的根底，具有非常重要的作用，而儿歌是从平常的语言开展而来，其中的词汇能够帮助幼儿对语言能力进行更好的学习。其中，儿歌对幼儿语言能力的培养主要表达为三个方面，一是能够培育幼儿的倾听能力，二是能够让幼儿的词汇学习增加，三是能够训练幼儿的思维能力。据相关数据显示，对学龄前儿童的语言培养极为

4、重要，能为以后的成长开展奠定根底，对之后说普通话具有非常大的作用。学龄前幼儿先靠倾听再靠学习，能够帮助幼儿开展口语。幼儿在多听几遍儿歌之后幼儿便能找到语调，能够简单地哼出几句，在此根底上加上幼儿教师的指导和帮助，能够帮助幼儿的语言能力得到锻炼。三儿歌能够培养幼儿的想象能力儿歌一般是将现实中的事物具象化到歌词中，儿歌的语句押韵，同时又能将所描述的角色内容外化。儿歌在幼儿园中一般不是单纯地进行学习教育的，而是伴随着游戏进行。在游戏过程中，教师和幼儿互动，将儿歌中的内容以及角色进行丰富，并伴随着其中的动作，让幼儿对儿歌有更好的领悟力和理解力。在这种活动中，能够让幼儿没有见过的事物进行联想和想象，锻炼

5、其想象能力和模仿能力。三、儿歌在幼儿园教育活动中应用的现状一对儿歌的作用认识不到位在我国现在的幼儿园开展中，有很大一局部幼儿园不重视儿歌，认为儿歌不属于幼儿园的教育活动范围。幼儿园对儿歌不重视，幼儿也不愿意去学习，导致儿歌在幼儿园的教育活动中逐渐被疏远。有的幼儿想要学习儿歌，但是却没有时机，幼儿教师也就随便提一句或是随便应付一下，这就使得学龄前幼儿没有充分的时间对儿歌进行学习。有些幼儿园在进行一些活动中会播放儿歌，作为活动前的准备音乐，来告诉幼儿该进行活动了，这就导致了一些幼儿可以哼唱但是却不懂歌词的意思，单纯地靠记忆力和习惯性来学习，这样是达不到标准的儿歌教育理念的。幼儿园对儿歌的作用认识缺

6、乏，会导致学龄前幼儿的一些能力得不到开展。二儿歌的可利用性偏低现代社会中，儿歌的开展越来越快，内容形式也多种多样。但是，儿歌出现的虽然多，但是却并没有一个完整归类的定义。现在的儿歌并不像从前那样，现在的儿歌雅俗共赏，不管什么只要是节奏简单、容易让儿童记住的教师便被拿来教学。再者，在幼儿园中，儿歌的教育活动不会教给幼儿一些优秀的儿歌，仅仅是教给幼儿一些关于识字、发音等方面的儿歌，这些儿歌都是关于学习方面的，对幼儿的身心健康开展和儿歌兴趣并不会产生太大的影响。三儿歌教导方式单一在幼儿园的儿歌教育中，儿歌都是伴随着一些运动活动开展的，并没有真正地开设儿歌课程，这样的教导方式仅仅是让儿歌与教育活动的字

7、面意思相结合，并不能让幼儿真正地去理解儿歌的内在含义以及其中的道理。这种方式没有新意，形式过于单一，不能发挥出儿歌在教育活动中的作用。四、儿歌在幼儿园教育活动的改进策略一加强幼儿教师队伍建设幼儿园是学龄前幼儿所接触的第一所学校，应该要重视其中的教育建设，相对的，幼儿时期更应该要重视起来，为之后的学习教育打好根底。幼儿教师是幼儿园教育的主体，应该加强自身的能力，提高自身的专业素养。幼儿教师应该要时刻关注现代社会幼儿园的情况，借鉴优秀幼儿园的教育经验，明确自身的主体地位。幼儿园教师应该对幼儿的心理特征进行深入了解，根据幼儿的特点明确地选择儿歌，帮助幼儿更好地进行学习和教育活动。幼儿教师对儿歌选择的

8、方向性，很大程度上决定了幼儿在园内对儿歌的兴趣爱好。因此，幼儿教师要不断进行学习、深造，深刻理解关于幼儿方面的书籍，对幼儿文学多加学习、深层次解读，让课程能满足幼儿的需要。幼儿教师同时也要多与孩子进行互动，了解幼儿喜欢的儿歌，进行学习，才能对幼儿进行准确的教导。同时，幼儿教师也要对其喜欢的动画片进行了解，一般来说，幼儿都喜欢看一些有意思的动画片，并学习其中的主题曲和片尾曲，这就需要幼儿教师的先见之明，努力将幼儿喜欢的动画儿歌学会，帮助幼儿学习进步。所以，幼儿教师的队伍建设一定要专业，在职幼儿教师也要不断地提高自身的能力水平，使自身的教學工作高效进行，通过儿歌与教育活动相结合的方式，让学龄前幼儿

9、更好地开展。二提高幼儿的儿歌兴趣儿歌能否对幼儿的教育活动产生影响，单靠幼儿教师的教育和指导是不够的，还需要幼儿自己去发现其中的乐趣。兴趣是一个孩子的先天教师，幼儿的兴趣决定着今后开展的方向。因此，在幼儿园内培养幼儿的儿歌兴趣，能够在很大程度上帮助其提高教育活动意识。很多学龄前幼儿都喜欢听儿歌，也很乐意去学习，但是不乏有少数幼儿对儿歌没有兴趣。这就需要幼儿教师帮助其产生学习儿歌的兴趣。想要让幼儿对儿歌产生兴趣，幼儿教师就要先对儿歌产生兴趣，将儿歌作为自己日常生活中不可缺少的一项内容。幼儿教师先要理解儿歌，然后在课堂教学中运用幼儿感兴趣的方式将儿歌教给他们，帮助其产生对儿歌学习的兴趣。教学儿歌不能

10、一蹴而就，教师需要一字一句地去教给幼儿，告诉幼儿其中所蕴含的简单道理，屡次进行练习，并与教育活动相结合，帮助其更好地理解儿歌，产生学习儿歌的兴趣，对之后的健康开展意识也有所提高。通过儿歌，学龄前幼儿能够了解到一些在他们这个年纪所接触不到的新鲜事物，这样便能够提高他们的学习兴趣和探究意识，在儿歌的练习中也会越来越仔细、认真，并主动地联系实际，与教育活动相结合，增强意识能力。三多加利用儿歌资源现在社会中，儿歌资源数不胜数，在一些音乐平台随便搜一搜都能找到很多儿歌，但是其中的分类都是计算机平台自己分的，并没有什么专业水平，因此，就需要幼儿园广泛地搜集儿歌，多利用儿歌资源，帮助学龄前幼儿学习，激发儿歌

11、兴趣。什么年代的人喜欢什么样的歌曲，幼儿喜欢儿歌，因为在幼儿时代他们觉得那就是最有趣、最好听的，儿歌会一直陪伴着幼儿的成长。因此，可以看出，幼儿时代的儿歌对其身心开展的作用是无法代替的。对此，幼儿园应该广泛地搜集儿歌，找到适合幼儿的优秀的儿歌。此外，幼儿园要充分重视儿歌的作用，购置一些儿歌书籍，让幼儿在闲暇之余翻看，这样，让幼儿自学，有喜欢的就向教师询问，教师要悉心指导，让幼儿产生兴趣，也能学习识字知识。幼儿教师对儿歌要精挑细选，不能以次充好，积极向上的儿歌能够帮助幼儿学习优秀文化，对他们的思想观念奠定根底。四培养儿歌创作能力创新能力应该从小抓起，对幼儿来说，儿歌创新是最能锻炼他们思维的方式之

12、一。要弥补儿歌资源短缺的问题，幼儿教师可以和幼儿一同创作，鼓励幼儿自行想象歌词，填充进音乐里。幼儿园根据自身的实际情况，创作出属于自身的儿歌。幼儿园也要结合民谣，创作出幼儿喜闻乐见的儿歌，与园内的教育活动相结合，促进身心健康。改编儿歌对于教师来说，是一项非常艰巨的任务，这需要幼儿教师开动脑筋，将不适合幼儿的儿歌进行改编，同时改编内容也要有相对应的动作搭配，让幼儿更容易记住。幼儿园的教育活动可以和自己改编的儿歌相结合，让幼儿明白改编儿歌的道理，明白活动的动作要领，帮助其更好地成长。五、结语总而言之，儿歌在幼儿们的教育上发挥着重要的作用，并且这种重要性已经超过了人们对于儿歌的认知，采用儿歌对幼儿们进行教育影响，这就需要教师运用更加科学有效的教学方法指导幼儿。幼儿园首先应定期组织幼师们进行教研，讨论以及研究儿童文学对于幼儿健康成长的作用，研究如何在教学中对儿歌等进行有效利用。教师们应该明确教学流程，明确教学任务与目的，准备好儿歌中需要的道具，分配给儿童各自的角色，使儿歌的教育作用在农