公共管理类专业线上实操能力培养教学体系运行管理研究

1、公共管理类专业线上实操能力培养教学体系运行管理研究刘冀徽摘 要：教学体系的运行管理模式直接关系到该教学体系的教学效果和存在的必要性。对于新生的公共管理类专业线上实操能力培养教学体系而言，运行和管理更加重要。本文通过界定线上教学体系的目标，从运行的组织保障和管理方面出发，针对性地提出了公共管理类专业线上实操能力培养教学体系的运行管理方法。公共管理专业教师和学生应积极转变自身角色，变换教学方式与模式，形成新的教学体系，提升教学效果，以期助力该教学体系的建设和公共管理类专业的开展。关键词：线上实操能力 教学体系 教学方式 运行管理中图分类号：G471 

2、;    文献标识码：A文章编号：1674-098X202107a-0216-03Abstract：Theoperationandmanagementmodeoftheteachingsystemisdirectlyrelatedtotheteachingeffectandthenecessityoftheteachingsystem. Forthefreshmanpublicmanagementprofessionalonlinepracticalabilitytrainingteachingsystem，operationandmanage

3、mentaremoreimportant.Bydefiningthegoalsoftheonlineteachingsystemandstartingfromtheaspectsoforganizationalguaranteeandmanagementofoperation，thispaperputsforwardtheoperationmanagementmethodsofthetrainingsystemfortrainingtheonlinepracticalabilityofpublicmanagementmajors. Teachersandstudentsofpubli

4、cmanagementmajorsshouldactivelychangetheirroles，transformteachingmethodsandmodels，formanewteachingsystem，andimproveteachingeffects，withaviewtohelpingtheconstructionoftheteachingsystemandthedevelopmentofpublicmanagementmajors.KeyWords：onlinepracticalability;onlinepracticalability;Teachingmethods;Oper

5、ationmanagement一个教学体系的运行管理模式非常的重要，因为它决定着教学体系运行的状态，进而决定了教学体系是否可以正常地发挥应有的作用。也就是说，教学体系运行良好，教学体系的教学效果才有保证。因此，一个教学体系的运行管理质量至关重要，其决定因素教学体系运行管理模式也就同样的至关重要。1 公共管理类专业线上实践操作能力培养教学体系介绍公共管理类专业线上实践操作能力培养教学体系是“互联网+背景下提出的，具有网络时代的特点，是一个比较新鲜的教学模式。这一教学体系的主要依托是开设综合实践课程，课程以案例教学为主。一个综合案例需要同时运用几门专业课程的实践能力，课程的设置和运用要适

6、应“互联网+的社会背景，借助信息手段，在锻炼单项专业实践能力的根底上，培养学生综合运用专业实践技能的能力。该教学体系旨在对学生的线上实践操作能力进行混合式教学，这一教学体系建立的目标是培养学生利用现代信息技术进行公共管理的能力。2 公共管理类专业线上实践操作能力培养教学体系运行管理的目标公共管理类专业线上实践操作能力培养教学体系相对于现有的教学体系而言，新在“互联网+这个教学手段和综合实践课程两个方面。为了实现教学目标，保证教学体系的良性运行，不能运用原有的管理模式，应该建立新的运行管理制度。新的运行管理制度应该包括组织建设、运行制度和配套监管制度。3 公共管理类专业线上实

7、践操作能力培养教学体系的组织建设第一步，建立公共管理类专业线上实践操作能力培养课程组。课程组隶属于教学单位“系。课程组的组长应该由负责教学的领导担任，可以是系主任或者副主任，也可以是学科带头人。组长负责教学分工、总结教学、教研和初步考核。课程组的成员包括所有具有实践教学内容的专业课的任课教师，而且每一位课程组成员都要具备线上实践操作教学的能力。第二步，课程组下面建立综合案例小组，负责提供线上综合实践教学案例。线上综合实践教学案例以运用多种实践能力为目标，案例本身要能够运用多门专业课程的实践能力。同時，综合案例要适应“互联网+的社会背景，运用“互联网+的信息手段，在满足锻炼学生单项专业实践能力的

8、根底上，培养学生综合运用专业实践技能的能力。小组成员可以由课程组成员轮换担任。第三步，课程组下面建立多个教学小组。每一个教学小组是针对每一个大型的综合实践教学案例建立的。因为每一个综合教学案例会运用多个专业课程的实践能力，所以要由相关负责教学的教师共同教学。在这里需要特别指出的是，每一个教学小组里面都应该有一位案例编写小组的成员，这样有利于综合实践案例的开发和完善。第四步，由组长、上一级的教学机构和学生代表共同组建考核小组。考核小组用来监督和评价课程组成员的工作效率和效果，并且提出改革建议。4 公共管理类专业线上实践操作能力培养教学体系的运行制度首先，开设“公共管理线上实践课程，以“

9、公共管理线上综合实践案例教学为依托。采取“互联网+实验室的教学形式，借助互联网进行分散教学的同时借助实验室进行集中教学，把两种教学形式有机结合在一起。教学由以往的课上教学方式转变为“课上+课下和“线上+线下的教学方式。其次，教学方法采用“教学视频+直播，“互联网+电子政务实验，“互联网+政务APP，“互联网+信息处理等。教学方法的选择由教师根据案例教学的实际情况进行选择。教学技术设备采用“互联网+教学软件+教学平台学习通APP。需要注意的是教学软件的选择会根据实际情况进行更新，互联网的使用也根据实际情况变换形式。第三，对学生的学习效果进行多样化的评价方式，具体评价方法由课程组的教师共同商讨决定

10、。观察日记、论文、实验报告、技能展示、口头汇报、笔试等方式均可进行，在实践教学与理论考核比例上，可以采用三七开，也可以四六开，甚至也可以五五开，记分方式上可以采用等级制，也可采用百分制换算。第四，“线上综合实践课程包括多个综合案例教学，由多个教学小组参与共同完成。此外，每一个综合案例教学由多个老师共同参与教学指导，做到统一备课，一起研讨。学生的最终评价由多个老师的评分加权求平均数得出。需要指出，每一个教学小组可以给出小组总成绩，也可以由每个老师给出单个成绩，两种情况都可以。第五，建立综合实践教学案例库，综合案例的编写由案例编写小组负主要责任，其他的课程组成员有提供资料和提出意见的义务。综合案例

11、是这一教学体系的核心内容，可以采取自己编写的方式，也可以采取购置案例后改编的方式，但是必须定期更新完善。第六，在教学案例的使用方面，建议每一届学生使用的教学案例都要有所差异，而且差异不要小于50%。例如，2021年入学的学生使用案例甲、乙、丙、丁，2021年入学的学生使用案例甲、丁、庚、辛，或者案例戊、己、庚、辛。第七，每个学期期末召开教学总结和案例完善研讨会。教学总结会议的主要内容是诊断教学过程，评价教学效果，更新案例。教学效果评价采取学生线上投票，教师自评，教师互评的方式进行。案例完善研讨会的主要任务有两个，一是针对案例的使用效果修改案例，一是更新案例。5 公共管理类专业线上实践

12、操作能力培养教学体系运行的配套管理制度首先，为了保证教学资源的有效补充，必须做好三个方面的保证：保证师资充足，保证案例充足，保证硬软件设施的维护和更新。这三方面的保证工作，要形成制度，由学院分派专门行政人员进行负责，和学校的相关管理部门进行对接。其次，基于调查，本文建议对进行案例编纂的教师进行单独奖励，不算在原有的工作量计算模式范围内。具体方法为：把案例的质量分为优、良、可三个等级，进行不同的奖励。评价指标分为理论知识的丰富性、案例的操作性、学生们的喜爱程度、教师们的教学体验。其中，理论知识的丰富性和案例的操作性这两个指标是由教研组评价得出，评分权重应为40%;学生的喜爱程度由学生评价得出，评

13、分权重为30%;教师的教学体验由使用的教师评价，评分权重为30%。高校公共管理类专业教学体系的开展是一个不断摸索前进的过程，本文通过对公共管理类专业教学的开展进行深入剖析，创新性提出公共管理类专业线上实操能力培养教学体系的运行管理方法，以促进该教学体系的建设和公共管理类专业的健康、持续开展。参考文献【1】方伶俐.公共管理类专业本科人才实践能力协同培养机制创新J.高教学刊，202119：7-8，10.【2】刘秀凤，徐华伟，张长立.“互联网+理念下电子政务实验室建设与开展J.实验技术与管理，2021，347：219-221.【3】刘任平.“互联网+背景下的公共管理专业互动式教学模式研究J.人力资源管理，2021，1405：1