研修任务初中物理教学设计

1、教学设计基本信息名称探究凸透镜成像的规律执教者课 时2课时所属教材目 录人教版第五章第三节教材分析这一节是在学习完了 生活中的透镜”一节内容之后，学生产生了强烈的疑问-为什么照相机，投影仪的镜头都是凸透镜成像情况却不同呢？唤起了学生思想上的强 烈冲突，也有强烈的探究欲望。同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理 论基础，是理论与实践的结合的一节，它在本章起至关重要的作用。因此这一节的内 容是本章教学内容的重点。学情分析1 .教学对象是八年级学生，正处于物理的启蒙阶段，一般情况下，他们的思维局很在感性认识上，而分析总结归纳的能力都处于发展阶段，同时已具有一定的总结， 概括能力。2 .本节的

2、教学要求学生主动参与，在实验的过程中，学会通过客观现象探究其背 后隐含的客观事实，认识形成物理规律的科学探究方法，体验合作探究和小组间的分 享对于科学探究的重要性。3 .学生对透镜实验设计的各个环节以及科学探究的方法的掌握欠缺。教学目标知识与 能力目标理解凸透镜的成像规律。过程与 方法目标(1)能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。(2)通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态 度与价值观 目标(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日 常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原 理。(2)乐于参与观察，实验制作等科学实践活动。教

3、学重难点重点通过探究实验总结凸透镜成像的规律。难点实验设计的各个环节以及掌握科学探究的方法。(1)能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜 教学策想，并设计实验进行探究。略与设计说(2)通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。教学过程教学环 节（注明每 个划、节预设 的时间）教师活动学生活动设计意 图（课时1）1.提出问（同是凸 金镜，为何成的 "果作用不1.复习照相机、投影仪、放大镜成像 特点。引导学生针对像的大小、倒正和虚1.学生对凸透 镜成小向的像充满 好奇1.利用司？）实分析并做出其与物距或者像距大小

4、关系 有关的猜想与假设，同时板书。2、实验猜测上一节课所学 的知识问题的2.猜想3.设计实 佥2 .教师拿出一块凸透镜，改变物距， 发现成/、同的像。引导学生进行假设分析 问题。3 .提供器材，让学生根据猜想设计实及分组实验操作3.学生分组进 行探究性实验及讨 论引入以及学生 思想上的强烈 冲突引入新 课。让学生相 互讨论，交流， 培养学生的能 力。验方法，选择并说出器材在实验中的作用。4.以小组学4.进行实 佥4.要求学生带着问题设计实验，问题 如下：.怎样做才能使像成在光屏的中 央？.怎样做才能在光屏上得到清晰的 像？.当成虚像时我们怎样进行观察？ .在实验中需要观察和记录哪些内容？习的形

5、式讨论实验 设计方案。个别学 生报告设计方案， 其他学生补充更 正，教师取后再补 充完整。2.自主 活动、探究凸 透镜成像的规 律。实验思考， 通过课内拓展5.教师指导，调节物距和焦点的关系。和课外探究使 知识的到进一（课时2）指导学生经支教科书表格测里头血数据并 填入表格。（课时2）6.指导学生根据实验现象 及数据思考得出结论，是否证实了猜想和（课时2） 5. 讨论思考得出凸透 镜所成像的大小、步延伸，也使 学生的能力得 到进一步提Wj O5.分析论 k应用（表格假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像 的规律并让学生以书面或口头形式表达自倒上打物四取T物 距和像距的大小关反书）己的观点。（结合

6、多媒体 Flesh展示）系后关，进沙综 合、分析归纳。6.根据表咯，总结出口诀7 .拓展练 习8 .课后作 业：动手动脑学 物理1.2.3课堂小 结2分钟凸透镜成像规律：物近像远像变大；一倍焦距分虚实，二倍焦距分大 小；成放大像时像距大于物距，成缩小像时像距小于物距。布置作 业1分钟动手动脑学物理1.2.3板书设计1.复习：、像的性质大小正倒虚实照相机缩小倒立实像投影仪放大倒立实像放大镜放大正立虚像2.实验数据记录表格：物距U 与焦距f关系像的性质相距V与焦距f关系应用大小正倒虚实U>2f缩小倒立实像2f>V>f照相机U=2f等大倒立虚像V=2f2f>U>f放大倒

7、立虚像V>2f投影仪U=f不成像U<f放大正立虚像放大 镜3.口诀：.实像倒，虚像立 .焦点内外分虚实.一倍焦距分大小教学反思对于本节课，我觉得基本达到了预期效果，比较满意。本节课的目的在 强化学生对凸透镜成像规律的理解和记忆，是在探究实验的基础上，大大降 低了课的难度，多媒体的运用提升了课堂教学的质量。给学生以耳目一新的感觉，提高学生学习的兴趣。模拟实验弥补了实验无法做到缺憾。这是我满 意的地方。如：在研究物体和像沿主轴运动的快慢变化，利用flesh很容易实现，但实验就无法实现了。所以，教学软件的使用可以将抽象的、不好理解 的规律直观化，起到降低难度、突破难点的作用。通过对这一课的反思，认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学 生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学 习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力 和创新精神，使每个学生都能得到充分的发展。这节课的不足是没有及时发 现学生实验数据出现的问题，而后在例题讲解时才及时改正。若让我重新再 上这一节课，我将演示实验、Flesh展示实验、黑板板书同时进行。在今后继续探索教学方法