统编版二年级下册语文教案《大象的耳朵》

1、统编版二年级下册语文教案大象的耳朵预习篇一、认识本课9个生字，会写8个生字。1 .会认字。sh i da y i sh u g an wu tong fan sh a n似聋咦 竖 竿舞 痛 烦 扇2 .会写字。扇，慢遇兔安根痛最3 .读首提7Ko(1) “似”是多音字，一个读音是“shi”，组词：似的； 另一个读音是“ sJ ,组词：似乎。(2) “痛(t 6 n”的韵母是后鼻音。(3) “扇”是多音字，一个读音是“ sh a n”，组词：扇 风；另一个读音是“ shan”，组词：风扇。(4) 写指导。二、读一读下面的词语。似的聋拉竖起来竹竿跳舞头痛心烦扇走遇到不安慢慢兔子根本最好三、读一读

2、，读生疑问的语气1 .小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了？”2 .小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？”3 .怎么才能让耳朵竖起来呢？四、理解句子结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我。”的 理解。五、朗读课文，填空这篇童话中，都说大象的耳朵 ,于是大象就想办法把自己的耳朵 竖起来，结果感觉还是原来的样子最适合自己。故事告诉我 们。上课篇教学目标1 .认识“似、聋”等9个生字，会写“扇、慢”等 8个 生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问 句。3 .理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。4 .通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。教学重点1

3、.有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。教学准备1 .生字词卡片、图片。2 .课件。课时安排 2课时第一课时课时目标1 .认识“似、聋”等9个生字，会写“扇、慢”等 8个 生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问 句。教学过程一、猜谜导入新课1 .猜谜。同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们一 起来猜一猜它是谁。（由示课件）谜语：耳朵像蒲扇，身子像 小山，牙齿白又弯，鼻子长又长，帮人把活儿干。（由示大象的图片）2 .仔细观察，大象的耳朵有什么特点？（课件）师生梳理:像大扇子，聋拉着等。3 .由示课题。今天我们来学习大象的耳朵，齐读课题。注意“

4、的” 要读得轻而短。二、初读课文，识记生字过渡：请同学们打开课本，朗读课文，注意读准字音，读通句子。1 .由示学法指导：课件标注：标由自然段。识记：标由生字、新词及不认识的字词，问一问，记一 记。2 .小组长检查自学情况，教师巡视。师生轮流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字 音)，举手抢答组词。齐读：去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍，连读三 遍)3.师生交流，检查自学情况。(1)小老师领读生字。注意这里有两个多音字，“似”，读音为 sh i时组词： 似的；读音为s i时组词：似乎。“扇”，读音为 sh a n时 组词：扇走；读音为 shan时，组词：扇子。(课件)(2)小组开火车读。

5、(3)认读生字词语(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂由o(5)认识词语。(课件)似的聋拉竖起来竹竿跳舞头痛 心烦扇走 遇到 不安慢慢 兔子 根本 最好(6)全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。(课件)熟字加熟字：聋、烦换偏旁：竿、痛、扇(7)同桌互相检查，全读对的给他竖起大拇指。三、写字指导。(课件)过渡：词语读对了，会写字能写正确、美观吗？1 .观察会写字，说说哪个字需要注意什么。当小老师提 醒大家。2 .组词。3 .范写以下几个字：慢：左右结构，要注意写得左窄右宽。遇：半包围结构，“三”要写得舒展，托住上面的部分安：上下结构，要写得上小下大。“女”字中的横写在 横中线上，稍

6、长一些。根：左右结构，木字旁的最后一笔是点。4 .学生练习书写，注意头正、肩平、足安。5 .展示交流，评价反馈。四、初读课文，整体感知1 .课文读得怎么样？谁来接受老师的挑战？我们开火车 读，每人读一个自然段。2 .指导，注意读准字音，读通句子。(课件)注意一些问句的朗读指导。(1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了？”(2)小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢？”(3)大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说, 是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”3 .谈收获，读了课文你收获了什么？生谈收获，主要从内容谈，如：文中都有哪些小动物给 大象提醒？大象的想

7、法是怎么改变的?4.师生交流，梳理课文内容（课件）小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有 毛病，于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来，结果还是感 觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最 好的。板书设计19大象的耳朵19大象的耳朵 hi （似的）jshon （扇动）tsi （似乎）Ish 6 n （扇子）第二课时教学目标1 .认识“似、聋”等9个生字，会写“扇、慢”等 生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问 句。3 .理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。4 .通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。教学重点1 .有感情地朗读课文。2 .理解课文内容

8、，懂得适合自己的就是最好的。教学准备1 .生字词卡片、图片。2 .课件。课时目标1 .有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。教学过程一、复习巩固生字词1 .课件由示生字，检查朗读。2 .听写生字，并组词。二、朗读感悟3 一）学习第1自然段。（课件）4 ：大象的耳朵有什么特点？请朗读第 1自然段1 .由示第1自然段，指名读。2 .读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，聋拉着。3 .作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。4 .说话练习： 像<过渡：正是由于大象的耳朵大并聋拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第27自然段，画由小动物们是怎样说大象的耳朵

9、的。（课件）（二）学习第27自然段1 .学生自主学习，画由有关的句子。2 .交流。小兔子：耳朵竖着。小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？3 .指导朗读。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是聋拉着的呢?(三)学习第813自然段。(课件)过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大 象是怎么做的？又遇到哪些问题？画由有关的句子。1 .学生边读边画。2 .同桌交流。3.全班展示。(1)不安-得让耳朵竖起来-用竹竿撑起来(2)当大象把耳朵撑起来时发生了什么？生示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞 进去，还在里面跳舞

10、，吵得他又头痛，又心烦。”(3)练习说话：又,又(4)是呀，大象的耳朵就像一扇门， 把小虫子都挡在门外。 如果把门打开，小虫子就随便进生，大象怎能安宁呢？所以 大象又是怎么做的？(5)由示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这 样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳 朵一扇，就能把他们赶跑。你读懂了什么?大象的耳朵有挡蚊虫的作用。4 .指导朗读。5 .最后，大象得由这样的想法。（由示课件）6 .理解最后一句话。大象说：“我还是让耳朵聋拉着吧。人家是人家，我是我。三、拓展延伸。（课件）“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎 样理解这句话的。板书设计19大象的耳朵不安得

11、让耳朵竖起来-用竹竿撑起来-有虫子进入- 聋拉下来人家是人家，我是我。适合自己的就是最好的。教学反思一、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学，并积极投入其中。为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语、多媒体课件让 学生进入课文学习。通过当小老师、比赛等形式，让课堂自 始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。二、在自主合作探究中，让学生成为学习的主人。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利 于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践 能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。我是通过下面两个方面引导学生自主学习的。（一）我先豉励学生自主识字，再引导他们合作识字

12、，交流方法。我通常会说“你觉得哪个字比较难记啊？” “谁有 好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自 主、合作、游戏中，识字能力有所提高。（二）在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，豉励进行 小组合作朗读，然后再进行小组展示读， 评读，赛读。这样, 学生成为学习的主人，教师真正成为学生更好学习的引导者。三、朗读想象，加深学生的情感体验，使学生积累语言，感悟道理。朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基 础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读生不同角色的 特点，读生不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指 名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有 重点地指导学生读好问句，使学生充分地在读中感悟，培养 语感，积累语言，深化对课文的理解拓展延伸从现在开始狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣 布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当 一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”第一个上任的是猫头鹰。 他想到自己成了 “万兽之王” 神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样， 白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不 服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连 天。第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在 开始，你们都要跳