“基础会计”课程变革研究

1、“基础会计”课程变革研究摘要人工智能在会计领域的应用带来“基础会计”课程开设的质疑，认为人工智能 将替代会计岗位完成的工作，“基础会计”也就没有可设的必要。本文分析人工智能在会计领 域应用的特质，同时分析“基础会计”的核心内容，指出人工智能应用趋势下，规则化应用 将被人工智能取代，但修订完善规则为会计人员留出了空间；经验积累将被人工智能取代， 但经验规则化为会计人员留出了空间：会计视角的形成仍需通过“基础会计”课程培养。同 时认为，“基础会计”课程目标需要定位于会计基本规则体系建立，其课程内容需要强化规则 体系内容，同时需要适当增加有关大数据、人工智能方面的内容。关键词人工智能：会计；基础会计

2、1人工智能在会计领域的应用特质将德勤财务机器人、用友财务机器人等人工智能在会计领域的应用状况进行分析，可以 看到人工智能在会计领域的应用有以下特点。（1）大量规则化应用领域被人工智能取代。原 始凭证审核，依托于电子票据二维码应用，票据关键信息（如发票抬头、税号、发票内容、 金额等）被人工智能识别并依照规则进行判断：根据原始凭证相关信息依照借、贷规则选择 相应会计科目编制会计凭证，也是人工智能依照既定规则完成：根据记账凭证完成记账和报 表编制，在会计电算化时代即已完成，对于人工智能而言，则更是“小儿科”，仅需要依照既 定规则将数据库文件以视图形式呈现。可以看到，从原始凭证审核、记账凭证编制再到账

3、簿 形成、报表形成，会计明晰的规则为人工智能应用提供了切合的舞台，而有明确规则的领域 是人工智能能够凸显其计算能力的优势领域。由此可见，以规则为基础的会计核算应用领域 能够被人工智能“完美”替代。这也是德勤机器人、用友财务机器人等人工智能最先得以应 用的领域。（2）经验化应用领域将被人工智能取代。人工智能以超强的自我学习能力著称， 能够通过大数据获取认知上的进步，可以从大量的图片中学习识别猫，也可以从大量的棋谱 中学习对弈。会计、医生曾经被认为“越老越值钱”，即是基于经验的价值增加，在工作中不 断学习积累经验，能够借助经验处理非常规、复杂的情形。通过学习枳累经验获得认知进步， 已经成为人工智能

4、擅长的领域。在大数据的基础上，人工智能可以通过案例学习获得“经验”， 并且由于存储记忆能力的显著优势超过会计、医生的经验。因此，经验化应用领域将被人工 智能取代。3）人工智能应用推广速度受到成本的影响。2017年德勤财务机器人推出，随后 用友财务机器人、浪潮财务机器人也相继而世，一年时间之后这些财务机器人并没有大量应 用，其原因既有技术成熟度方面的原因，也有成本方面的原因。财务机器人的应用成本，不 仅包括购买财务机器人的价格，还包括企业转换成本。在ERP、财务共享中心等信息化建设 之后，信息系统建设的投入大、实施风险高的特征使得企业对于系统切换心存顾虑，使用财 务机器人是否又将成为投入高、见效

5、慢的项目，成为企业应用财务机器人不得不考虑的问题。 也正是由于受到应用成本的影响，财务机器人在2017年推出之后只是引起了观念、认知上的 “地震”，广泛的应用并未看见。2 “基础会计”课程核心从目前国内高校会计专业、财务管理专业所开设“基础会计”（会计学）课程的情况来看， 该课程仍然作为专业基础课开设，其核心内容一般包括：（1）会计核算基本方法，涉及会计 要素、会计等式、复式记账、凭证、账簿、财务报告等内容。通过这些内容的学习，学生将 掌握借贷记账、凭证编制、账簿登记、财务报告编制等基本方法，掌握会计核算的基本规则， 理解会计的基本逻辑与方法。（2）会计核算基本操作，涉及凭证填写与审核、账簿登

6、记、财 务报表编制等内容。在会计基本方法学习的基础上，学生将通过实验等方式，掌握凭证填写 与审核的规范、账簿登记的规范、财务报表编制规范等操作环行的要求，通过实践体会从凭 证填制与审核、账簿登记、财务报表编制的规则与过程，并完成从理论到实践的转换。（3） 会计视角的形成。在对会计要素、复式记账的理解中，学生将完成对经济活动的会计视角理 解。例如，企业完成销售活动，从经济活动的范畴理解，更多强调客户关系管理、合同签订、 履行合同等汽点，而从会计视角理解，则更强调伴随销售活动产生的资金流和成本化物流， 即在收入形成的同时，根据资金支付的状况选择银行存款、或者应收账款、或者应收票据、 或者预收账款进

7、行核算，同时在物流发生后结转相应成本。将经济活动的会计本质进行识别， 培养和形成会计视角成为“基础会计”课程的关键内容。也正是因为这个原因，''基础会计” 成为会计入门课程。3人工智能对“基础会计”课程的挑战（1）规则化应用将被人工智能取代，但修订完善规则为会计人员留出了空间。人工智能 因其超强的运算能力，能够在既定规则的指挥下“亳无怨言”地处理原始凭证审核、记账凭 证编制、账簿登记、报表编制等工作，并且处理效率更高。单纯地规则化应用，会计人员与 人工智能相比，完全不具有优势。仅仅只有在人工智能技术应用的成本还相比人工成本更好 的前提下，原始凭证审核、记账凭证编制、账簿登记、编

8、表编制工作仍由会计人员完成。当 人工智能技术应用成本得以降低，采用人工智能技术相比雇佣会计人员成本更低，会计人员 无疑将面临被人工智能所取代。这也是业界认为人工智能带来会计“地宸”的重要原因。虽 然2017年会计人工智能出现后并没有马上带来会计人员下岗潮，但这一时刻不会太远，一旦 人工智能应用成本得以降低，在人工成本逐渐上升的现实状况下，处理原始凭证审核、记账 凭证编制、账簿登记、编表编制的纯规则化会计岗位将被人工智能取代。与此同时，我们必 须意识到，人工智能以规则为基础完成会计活动，那么谁来定义规则？战胜棋圣的人工智能 以围棋规则为基础开展对弈，无人驾驶以道路交通规则为基础完成驾驶，财务机器

9、人在完成 会计活动时同样基于既定的规则。从国家层而看，“会计准则”处于不断的修订完善过程中， 新的经济形式不断出现，会计准则往往紧随着新经济活动而修订完善。一旦会计准则变更， 意味着完成会计活动的人工智能所依据的规则也需要变更。因此，规则变更与修订为会计人 员留出了空间。“人工制定规则，人工智能完成规则”可能成为未来会计活动的新形式！会计 人员制定规则，是否需要从了解基本规则入手呢？答案无疑是肯定的。作为制定规则的会计 人员，不可能完全不了解基本的借贷规则、基本的账务处理规则，就开始着手调整规则。基 于此，了解和掌握基本会计规则应当成为会计人员的必须，通过“基础会计”课程促使会计 人员了解和掌

10、握会计基本规则也成为必要选择。但人工智能应用会计规则的优势，促使会计 人员在学习掌握基本会计规则时必须思考，学习基本会计规则的目的是应用还是修订完善？ 如果仅仅将学习会计规则的目的定位于应用，这样的会计人员只能定义为初级会计人员，一 旦其人力成本高于人工智能技术应用成本，这种岗位人员无疑是会惨遭淘汰。因此人工智能 的出现逼迫会计人员将学习会计规则的目的定位于修订会计规则的高端人才，只有在基础规 则之上，跳出规则制定规则，才可能在人工智能应用的大趋势下赢得一席之地。（2）经验积 累将被人工智能取代，但经验规则化为会计人员留出了空间。会计人员的经验积累建立在大 量案例处理的基础上，在复杂经济业务处

11、理过程中形成隐性知识，如果这些隐性知识不能显 性化、不能总结提升为规则，这些隐性知识只能藏于人员的头脑里，导致似乎“越老越值钱 人工智能具有大数据处理能力，在大数据基础上形成“经验”从而自我学习，并且其总结的经验将以“代码化”的形式显性体现，相比会计人员而言，经验形成的能力更强、经验显性 化的能力也更强。但从经验到规则，人工智能还不能直接将积累的经验形成规则，规则的形 成还需要人工干预。因此，会计人员的经验积累可以被人工智能取代，但经验规则化为会计 人员留出了空间。而临人工智能应用，会计人员“越老越值钱”的优势将不复存在，会计人 员的价值不再建立在工作经验的基础上，而是建立在经验知识化、并进一

12、步规则化的基础上。 会计人员要完成经验规则化过程，也需要对基本规则熟悉了解、并对经验是否作用于规则修 订进行判断的基础上，因此对于基本规则的了解和掌握也是必不可少的。尽管“基础会计” 课程仅仅是会计入门知识的介绍，不能形成会计处理经验，在经验积累方面不存在是否课程 内容是否被人工智能取代的问题，但由于会计人员需要将经验规则化，需要熟悉了解基本规 则，并对经验是否推动规则变化做出判断，因此通过“基础会计”课程学习了解基本规则仍 然是必要的。（3）会计视角的形成仍需通过“基础会计”课程培养。人工智能完成了从原始 凭证审核到记账凭证编制、再到账簿登记、报表编制的任务，使用人工智能完成这些任务得 到的

13、是凭证、账簿、报表这些结果的呈现，对于这些结果、这些信息究竟对于会计人员意味 着什么，会计人员通过这些信息怎样从会计的视角去理解经济业务，人工智能并未给出答案。 而“基础会计”课程则是从经济业务到会计业务的桥梁和纽带，通过“基础会计”课程的学 习，会计要素、会计科目等内容成为将经济语言转换为会计语言的工具，会计视角得以培养 形成。因此，从会计视角培育需要来看，“基础会计”课程仍然是有必要开设的。4 “基础会计”应对人工智能应用的适应性调整概括起来看，而对人工智能应用的大趋势，“基础会计”课程仍有必要开设，但应对这一 趋势，需要从课程目标、课程内容上进行适应性调整。具体包括：基础会计”课程目标

14、需要定位于会计基本规则体系建立而非操作能力。由于人工智能能够以高效率的优势完成规 则应用，因此“基础会计”课程目标不能再强调凭证编制、账簿登记、报表编制等应用能力， 应该将“基础会计”的课程目标定位于促使学生构建会计规则体系，培育经济业务的会计视 角。学生学习“基础会计”的目的不再是掌握原始凭证审核、记账凭证编制、账簿登记、报 表编制操作，而是建立会计规则体系，掌握会计语言实现从会计角度理解经济业务。（2）“基 础会冲”课程内容需要强化会计要素、会计等式、借贷记账等基本规则体系内容，弱化凭证、 账簿等操作性内容。根据前面的分析可见，“基础会计”作为基本规则介绍的入门课程，学生 需要通过该门课程

15、的学习，掌握会计基本规则，并在此基础上逐步培养提升规则制定的能力。 以往课程中，通过实验、实训提高学生填写凭证、登记账簿的操作能力，但这些操作未来将 被人工智能高效替代。在人工智能在会计规则化应用领域形成趋势的当前，操作能力培养这 部分内容需要弱化，而对于会计规则体系的理解、会计视角的培养应当强化，3）“基础会计” 课程内容中需要适当增加有关大数据、人工智能方而的内容，介绍大数据、人工智能在会计 领域的应用趋势，以帮助学生了解会计在信息时代、人工智能时代可能发生的变革，提前应 对可能发生的变化。会计不能脱离社会经济生活而存在，人工智能时代已经对会计提出了变 革要求，应对这一要求，“基础会计”应

16、当不回避，主动做出调整和适应。例如，对于会计总 论的阐述中，介绍会计的发展趋势，不能还停留将会计电算化作为发展前沿，电算化阶段已 经成为过去，大数据、人工智能才是未来的发展前沿：在会计的发展阶段中，古代会计阶段、 现代会计阶段、电算化会计阶段的划分也值得商榷，复式记账、计算机的出现作为阶段划分 的关键行点，但在2017年人工智能推出后，是否在电算化会计阶段之后已经需要重新再切分 出人工智能会计应用阶段，值得学术界探讨。5结语财务机器人诞生后会计岗位可能面临失业潮，“基础会计”课程似乎也已经没有必要开设。 通过分析人工智能的特质、“基础会计”课程的核心，指出在人工智能应用趋势到来的当前, 规则化应用将被人工智能取代，但修订完善规则为会计人员留出了空间；经验积累将被人工 智能取代，但经验规则化为会计人员留出了空间：会计视角的形成仍需通过“基础会计”课 程培养。因此“基础会计”课程仍然有必要开设，其课程目标需要定位于会计基本规则体系 建立而非操作能力，其课程内容需要强化会计要素、会计等式、借贷记账等基本规则体系内 容，弱化凭证、账簿等操作性内容，同时课程内容中需要适当增