《4.2用智能工具处理信息》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan教学设计学科名称高中信息技术基础教材版本广东教育出版社课题名称4.2用智能工具处理信息执教人李彦课时第一课时制定教学目标的依据教材分析本章内容主要包括编写程序解决问题及使用智能工具处理信息等，这是信息 的加工与表达的延续，也是选修模块算法与程序设计基础内容的衔接部分。 课标对本章的定位在体会、体验与了解。本节使用智能工具软件处理信息，只是要求学生了解并体验其工作过程及实 际应用价值

2、，提高对信息智能处理内容的学习兴趣，从而为选修人工智能初步提供准备。学情分析高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，对于信息智能处理工具软 件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，如：翻译软件、手写板输入 等，但学生们可能更感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其 他工具软件有什么不问，这正是本书的学习任务之一，教师需注意引导。教学目标知识与技能1）认识常见的智能工具，知道智能工具的工作流程；2）初步理解模式识别和自然语言理解的概念及其简单的工作原理；3）知道智能处理工具与一般处理工具的区别。过程与方法1）通过“手写板”和“ OCR”软件识别文字，知道模式识别技术的应用，

3、体验 其简单的工作原理和使用价值；2）通过在线翻译网站进行中英文的翻译，通过与机器人聊天体验自然语言理解 技术的应用。情感态度价值观1）通过智能工具的使用，感受人工智能技术对日常生活的影响及其魅力；2）能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。教学重点难点教学重点1）初步理解模式识别技术和自然语言理解技术的概念；2）能应用智能处理工具解决实际问题，体验其使用价值。教学难点理解常见的智能处理工具的工作原理教学方法与手段教学方法演示法、任务驱动、合作探究教学资源OCR软件、在线翻译软件、手写输入、在线人机对话网站教学环境多媒体教室课前准备学生准备按小组分派任务，让学

4、生在课余时间通过完成活动任务，对本节内容有初步了解教师准备为学生使用的电脑准备好手写板、麦克风、OCR软件、双向翻译软件等板书设计4 2为智能工具处理信息话动一“软件樱式识期活读二手有植输入机白然塔宫埋解 活动四人断明话教学过程教学环节教学活动学生活动媒体资源使用方式方法设计意图新课引入问题引入【提问】前段时间因升-个朋友的女儿过生日，就去了一下玩具店，突然发现现在孩子玩的和以前玩的东西 大不一样了。请同学们回想一下，在你们小的时候，都玩 一些什么玩具？现在的孩子又玩些什么呢？其实，只要同学们仔细观察，就会发现不光使玩具变 得智能了，还什-些智能工具已经渗透到我们日常生活 的方方面面了，这些智

5、能工具到底是怎么工作的？他们 与一般信息处理工具又有哪些区别？今天就让我们一起 学习第四章第二节，用智能工具处理信息（写板书）。PPTW：学习目标通过学习本课，我们要了解以下内容：1、认识常见的智能工具，知道智能工具的工作流程2、初步理解模式识别和自然语言识别技术的概念 及其简单的工作原理3、了解智能处理工具与一般处理工具的区别学生回想自己 小时候玩过的玩 具。-,起阅读本币 课的教学目标 PPTW：同学们过去玩 得玩具以及 现在孩子们 玩得智能玩 具，如电子 狗、能进行对 话的语音洋 娃娃、无人机 室室 PPTW：本 节课的教学 目标通过提问 儿时玩具， 勾起学生对 儿时的 忆，活跃课 堂氛

6、围的同 时，对比现 在孩子们玩 得智能于 具，由此引 入新课。展示学习 目标，让学 生清楚本节 课需要掌握 的内容新课讲授一、人工智能研究的领域人工智能的研究领域很多，课本上主要介绍了两个 研究领域：模式识别和自然语言理解。那到底什么是模 式识别和自然语言理解？它们是怎样工作的？接卜来， 请同学们分组进行活动体验。打开电脑桌面上的活动文 件夹，完成相应的活动任务。（一）模式识别1.理解模式识别概念体验活动一：OC件的使用体验【交流分享】请 A组同学进行分享【问题】这类智能工具是模式识别技术中利用计算 机对（图像）进行的自动识别。【教师演示】褶皱的图像识别出的效果学生分组进行 体验活动.学生进行

7、问题 PPTW：人 工智能研究 的两个领域 PPTW：活总分总的 讲解模式。 先让学生通 过阅读课本 对概念有个 整体感知， 然后通过活 动体验，进 一步理解概 念、掌握智 能工具处理 信息的工作 原理。体验活动 和体验活动【提问】为什么这张图片识别出来的错别字较多？是什么地方出现了问题？（噪声太多）体验活动二：手写输入体验描述，学生演示 OCRM牛的使用 方法学生思考回答动内容2中，把声 音、手写汉 字或图像等 转变为计算【交流分享】先请 B组同学进行分享【问题】这类智能工具是模式识别技术中利用计算与同学们分享机中的汉字 符号，他们 主要采用的机对（文本）进行的自动识别。2.模式识别技术工作

8、原理【过渡】为什么手写板可以对文本进行自动识别自己所遇到的问 题，并说明自己 是如何解决问题 的 PPTW：用是模式识别 技术。呢？它的工作原理是什么？为了研究这个原理，我们先研究人猜汉字的过程，再对比理解手写板猜汉字的流学生左右两人 一组，进行游戏 体验，生生互动手写板输入汉字的工作通过猜字 游戏让同学程。总结猜字过程：壬寻河字咸流程们对比爰 知、理解手 写板的工作 流程【游戏体验】“心有灵犀，你写我知”游戏形式：以两人小组为单位，互相在对方后背写（触）觉一一分析笔划结构一一字，猜字者思考所写字为何字？经历了哪几个过程猜出来的？然后回答老师的提问：和学过的汉字对 比一一说出汉字 学生：总结出

9、错猜出的汉字是：猜字的过程是：的原因，分析笔 划结构以及和学 过的汉字对比通过学生猜错的原因是：【探究手写板工作原理】阅读教材第86页图4-15及上面一段文字，你会发学生阅读教材 第86页图4-15 及上面的一段文 字，类比手写板- PPTWr-写输入和人猜汉字的过阅读教材， 提高学生自 主学习的能 力现智能工具手写板的工作过程跟刚才人猜汉字的过程基本上是类似的，但是又有点不一样的地方，是哪个地方工作过程和人脑 猜字过程，理解 手写识别汉字的程，进行对比展示通过学生不一样？工作过程。和教师演示【思考】1） 预处理是什么意思？小组代表回答：（1）除去信号OCR的使用情况，总结 智能处理工2）特征

10、库存放的是什么？3）要提高智能工具的智能性，可以从什么环节入手？中的“噪声”， 将文字大小和笔 划粗细等规范化具所存在的 一些不足， 同时，让学4.模式识别的概念通过活动1和活动2,我们体验了手写板和 OC骸 件的使用，它们都是模式识别技术的一种应用，那到底（2）特征库中 存放着标准汉字 的字型信息生自己总结 改进的方法 通过以小 组的形式让什么是模式识别？学生上台进学生在课下 进行活动任3.拓展应用除了手写板和OC件，我们生活中还用哪些模式识别技术的实际应用？模式识别的应用（工程）模式识别的应用（安全）模式识别的应用（医学）模式识别的应用（军事）学生展示活动 任务结果行活动展示， 播放视频务

11、，极大的 提高了学生 自主探究的 能力（二）自然语言理解1.自然语言理解的概念体验活动三：翻译软件的使用【交流分享】请C组同学进行分享交流请同学们翻译以下内容：If you do not leave me ,we will die together.教师使用谷歌翻译：如果你不离开我，我们将一起死亡【讨论】（1）和人工翻译比较，机器翻译速度和效率怎样？（2）结合自己的英语知识比较机器翻译是否准确，和你想的结果一样吗？【拓展】其他的人工翻译翻译一：你若不离不弃，我必生死相依。（六级水平）翻译二：问世间问世间，情为何物，直教生死相许。（八级水平）翻译三：山无陵，天地合，乃敢与君绝。（专家水平）翻译四

12、：你在或不在，发就在那里，M、增/、减。（超宇宙水平）【小结】跟人工翻译相比，机器翻译就比较机械化，这 是因为机器翻译的工作流程就是如此。齐读教材86 页自然语百理解 的概念：自然语 言理解主要是研 究如何是计算机 能够理解和生成 自然语言的技 术。具可以分为 三个层次：词法 分析、句法分析 和词义分析。请英语课代表 翻译学生感慨局水 平的人工翻译学生阅读教材 87页图4-16机 器翻译的工作流 程，体会机器翻 译的工作过程。学生思考回答 扩大语法库和单 词库结合语境，联系 上卜义使用在线翻 译软件进行 翻译用PPT展示 其他人工翻 译的结果 PPTW：机 器翻译的工 作流程,通过极域软活动3

13、匚 的软件，可 以进行/、同 语种之间的 语后翻译； 活动4使区 络中的机器 人通过网络 理解我们输 入的内容， 并通过网络 做出回答， 他们都采用 的是自然语 言理解。通过一个 简单的英语 句子，就可 以衍生出多 种/、同的翻 译结果，让 学生体会语 言的魅力， 以及翻译中 所遇到的最 难的问题， 即语义分析,通过和机中/八总餐事方地鼻心 A if棚中:高:，中络_L同书吆【问题1】如果要提【问题2】怎样避免体验活动四：通过网0 W *智能程度，从哪个环节入手？国式翻译三机器人对话新课讲授育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰【交流分享】请D组同学进行分享交流、现场演示【提问】你们觉得机器人小

14、i智能吗？能不能听懂你的话？如果同一个问题一直问他，会出现什么样的结果？机器人小i是怎么理解我们的话呢？这个过程就可以解释刚刚老师所提的那个问题，如果知 识库里的答案用完了，就会不断重复。所以说，人工智能再有多智能，他的程序也是人类给他 们赋予的，如果想提高机器人的智能性，应该从哪方面 入手呢？对，就是知识库，多设置一些问题，多进行回件广播学生器人小i X演示人机对话，可以体话现出机器人的智能性，当然，他与人类相比还是相差主 PPTW：人远，那是因全班共同体验机对话的工为，他们的与机器人对话，作流程智能是人类思考机器人对语所赋予的。言处理的过程，以此激发学体验机器人与真生学习的欲人之间的区别望

15、。答预设，他就会越来越聪明。二、常用的智能工具今天，我们共同体验了哪几个智能工具呢?交流 手写板 OCRM牛讨论在线翻译系统在线与机器人对话前两种属于模式识别研究范畴后两种属于自然语言理解技术研究范畴他们都是人工智能所研究的领域三、智能处理工具与一般处理工具的区别归纳提炼工具究4"母工具才睛走* 法的同盟*昊计，曲过槌事义智能社 工具年U区，不硝苗妁、4 灶的的，曲市 国史3挛的同A雄展核制 的ajw茹北*量. 彳能工情.之可立M正4课堂小结本节课，我们共同体验了几种信息智能处理工具的使用, 理解了什么是模式识别和自然语言理解，以及他们的简 单工作原理。信息智能处理工具到底后哪些实际的应用价值？下节课我们来一起探索这个问题。学生交流