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文档简介
1、教学目标：6 10 的加减法第 5 页知识目标： 通过计算和观察，了解在加法算式中调换两个数的位置，得 数一样，巩固所学知识。能力目标： 经历独立思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价， 互动交流。情感目标： 激发自己主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的 意识。教学重难点： 了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样。教学媒体 :奖励用的小标志等。学习方式 :小组合作 , 活动探究，小组竞赛的学习方式。教学设计思路： 对数的学习，学生已有一定的基础，并在前几节课中，进一步熟悉了加减法的初步知识。因此，这节课的教学在6、 7、8、 9、 10 加减法的基础上，通过游戏引入新课，这样更
2、加激活了学生的学习兴趣，再现认知结构中的数字知识，并且更能引起学生对新课的注意，引发学习动机。学生带着浓厚的学习兴趣投入到学习中，以竞赛的形式进行算一算、练一练更加的提高兴趣。其次，通过自主小天地给学生提供了独立思考，自主探索的机会，学生有独立思考的时间，也有合作讨论的交流。新课标指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上。不同的学生，不同的想法，相互的讨论，发展了思维，增强创新意识。教学过程 :环节教师活动学生活动设计意图情境创设我们一起做个小游戏， 让我考考你， 教师点出第一名同学 A，A 出一道口算题考B,B 答对了才有权出口算考C ， 依次类推。学生你争我抢的进行
3、游戏。通过小游戏的形式练习 10 以内的口算，在愉悦的氛围中巩固 10 以内的加减法。探究与体验出示 56 页算一算图大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？ 观察这两组算式，你发现了什么？ 同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！看谁写的既正确又漂亮。 展示交流：学生独立思考、填空，一起交流。算式为： 6+4=107+3=104+6=10 3+7=106+4=4+6 7+3=3+7 学生自由谈自己的发现。 （认识到这两个算式只是调换了两个加数的位置，得数是一样的。 ） 学生把自己编的一组题写在自主小天地中，然后小组内评价，奖励标志。 学生展示自己编的一组题。给学生充足的时间独立思考，给他们自己的空间，使不同层次的学生都获得发展。 引导学生自己发现新知识，使学生觉得自己很聪明，很了不起，从而获得成功的满足。 通过更多的展示，使学生进一步感悟到调换两个加数的位置得数一样的。实践与应用完成 56 页练一练第1、 2题。 2 完成第 3题， 3 出示第4 题图，谁能说说图的意思？ 4 完成第 5 题，学生独立完成，再全班交流，检查。 小组内的 4 人进行竞赛，看谁算得又快又对，小组评价、奖励标志。 几名同学先说图意，然后各自独立完成，全班交流。 进行小组与小组之间的竞
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