《6和7的认识》教学设计

1、6和 7的认识教学设计您现在正在阅读的6和7的认识教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 6 和 7 的认识 教学设计教学内容： 人教版一年级上册P.42 页 6 和 7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、 7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、 语言表达能力； 培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生

2、活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出 6、 7 的物体个数；会写 6、 7；会比较6、 7 的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、引入课题1 .教师提由问题：小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友指一名学生回答，然后课件由示：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。2 .你想认识更多的数字朋友吗 ？你想知道它们在日常生活中 的作用吗？猜一猜我们今天学习什么 ？（板书：6、7的认识） 二、探究新知1 .创设情境，学习数数和认数。a.电脑课件动态展示第 42页的主题图：教室里，同学们正 在大扫除。教室

3、里摆放着 6张桌子、7把椅子，6个同学在 打扫卫生，又从外面走进来 1个女同学。b.引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c.交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1:教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫 生。生2:我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗 ？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上

4、有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是 7人；还可以先数学生人数， 再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d.小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数 吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚 地发现5、6、7之间的关系。）e.抽象由画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7表示）板书

5、：7仔细观察一下数字 6和7的形状分别像什么？ （6的字形像哨 子，7像字形彳M镰刀）闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招 呼吧：6,你好，7,你好！2 .根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。第4页a 数一数主题图下面的人数和点子的个数。 （课件相应演示）b.摆一摆：小组合作，用 6根和7根小棒分别摆由不同的图形， 并上台展示， 说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c 说一说：请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6 ,那些物体的数量是7 ?, 再说一说生活中哪些事物可以用6、 7 两数表示。 （四人小组）3. 教学数序。a.由示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗

6、珠子？ （6颗）也就是5添上1是几？ 6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？ （ 1颗）也就是6添上几是7 ?提问：5添上1是几？ 6添上1是几？ 7去掉1是几？ 6去掉1是几？b.通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来， 只写出 0、 1、 2、 3、 4、 5、 （ ） 、（ ） ，师：你知道5 的后面填什么？ 6 和 7 应该写在什么地方？生：填 6 和 7， 6 写在 5 的后面， 7 写在 6 的后面。师：谁能从0 正数到 7，从 7 倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师： 5 的后面是谁？ 6 的后面是谁？ 7 的前面是谁？学生活动： 6、 7、 6（抢答） 。4. 比较大小。

7、(1) 动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作， 边比边摆， 直到将 8 张卡片全比好。 教师巡视学生活动，及时纠正、指导。(表现好的同桌给予鼓励表扬)(2) 反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌1：我出5，我出7，5 小于7，7 大于5。师：说的很清楚，让大家听的很明白。生桌2：我出4，我出6，6 大于4，4 小于6。生桌3：我们出的是2 和 7， 2 小于 7。生桌4：我们拿出来的都是6， 6 和 6 是一样大的。师：如果我先拿

8、出 6 ( ) ，里面可以是哪些数字朋友呢？学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。生：可以是0、 1、 2、 3、 4、 5。师：如果是( ) 7 ，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？生：06。6最大。(3) 学生独立完成课本第 43 页的练习506 6 07 6 05 7 065. 明确6、 7 的序数意义。（ 1）区分第几和几：请第一组第6 个同学起立；请第一组前面6 个同学起立。让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义。（ 2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a.先让学生找准起点，从第 1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b 认真观察找出装有6

9、 条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第 4 瓶。c 从左边数起找到第7 瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（ 3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫吱吱吱） 。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的6只老鼠叫一叫，从前面数去的第6只老鼠叫一叫；第二组的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。扮演猫1:请你抓住前面7只老鼠，再抓住从左数第7只。扮演猫2 :请你抓住第三组前面的6只老鼠，再抓住从右数第6只。扮演猫3 :请你抓住第三组从前数第6只老鼠，从后数第6只。6. 教学 6、 7 的书写。（ 1） 学生观察 6、 7， 教师做示范 （强调起笔、 运笔及收笔）6： （中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）7： （不要顶格，快到边