漫画在思想品德教学中的使用策略

1、漫画在思想品德教学中的使用策略漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画.它通过夸张,比喻,象征等手法,反映社会现实问题,借以讽刺批评或歌颂某些人和事.漫画直观形象,诙谐风趣,寓意深刻.在高中思想政治教学中适时适度引用漫画,不仅可使抽象的概念形象化,直观化,可以激发学生的兴趣和探求欲望,掌握知识,而且可以培养学生能力,形成正确的情感,态度和价值观.一,漫画教学的几种形式1.以图导人,入境激情.以图导人是指利用漫画进行新课导人,其程序为”以图激趣以语生疑以疑引入”.熟悉的现象,促使学生进入情境;艺术的气息,调动学生的情绪;激励性的语言,点燃思维的火花;知识的应用价值,产生求知的欲望.高二年级生活与哲

2、学第四单元,涉及到历史观,人生观与价值观的问题.在新课导入时,一位教师先后出示了两幅漫画仰望天穹和审视自我,并进行了如下形象的讲述:仰望天穹审视自我德国哲学家康德曾说:世上最使人惊奇和敬畏的两样东西就是头上的星空和心中的道德律.康德的话,形象地描述了哲学发展的历史.哲学是从仰望天穹开始的.在古希腊,好几住哲2)思想政治课教学2009g-第3期学家同时就是天文学家,这似乎不是偶然的.仰望天穹,人们会不由自主地发出哲学的追问:这无边无际,无始无终的世界究竟是什么?世界上的万事万物的本原又在哪里?等等.面对这些疑问,不同的哲学作出了不同的回答.通过前面的学习.我们知道了马克思主义哲学作出了惟一科学的

3、回答,即世界本质上是物质的.哲学从仰望天穹开始,但随着历史的发展,哲学家们将视角转向了审视自我,关注人们”心中的道德律”.于是,哲学家们不由自主地发出了哲学的追问:我是谁?我从哪里来?我为什幺要活着?我怎样活着才有意义?这里的”我”已不是作为个体的“我”.而是作为整体的”我”,也就是”人”.对这些问题的回答也就构成了历史观,人生观和价值观的基本内容.这将是我们在后面几课要回答的问题.2.以图切换,调节情绪.以图切换是指在课中展示生活漫画,进行知识点的切换,在转换学习内容的同时,对学生的学习情绪进行和谐调节,使学生以饱满的状态进入新的学习.在政治生活教学”政治权利和义务:参与政治生活的准则”中,

4、分析”坚持个人利益与集体利益,国家利益相结合的原则”时,出示漫画,进行提问:下列漫画反映了什么问题?如何解决这一问题?待学生回答后,转入这方面知识点的教学.3.以图作结,浓缩探究.以图作结是指利用漫画对学习进行总结,实现知识的浓缩与引申.在经济生活教学”小康社会的经济建设”中,分析”坚持个人利益与集体利益,国家利益相结合的原则”时,运用”走进生活,探究总结”.阅读漫画小康生活大家谈,回答下列问题.(1)漫画中的人物对小康社会的描述有何不同?他们的共同点是什么?(2)你心目中的小康社会又是怎样的?(3)结合本地近几年GDP状况,谈当地应该如何确定建设全面小康社会的进度?让学生在问题解决中结束新课

5、学习,在美的感受中渗透知识的应用,既实现了学习的总结,又激发了多向思维,使得学有回味.4.以图设疑,引发多思.利用漫画创设问题情境,让学生在挖掘漫画内涵的过程中自主设疑,进而引导其进发与漫画情境类似的问题,使学生的发散思维在问题的发现中得到发展.当然,问题的设计要具有发散性,能引领学生进入更广阔的生活天地.5.以图为点,串联综合.以图为点,串联综合是指以漫画为基点,运用不同漫画,从多角度,多侧面对生活场景加以挖掘,分析,实现知识串联综合.一位教师在经济生活”综合探究”讲授“正确对待金钱”时,精选了一组漫画,惟妙惟肖地说明了”货币的魅力”,”拜金主义者的心态”和”一切向钱看的结局”,对学生产生了

6、较好的教育作用.拜金主义者的心态你看,那是啥!一切向钱看的结局二,运用漫画进行教学的步骤在教学中运用漫画进行教学,着眼于教学过程的优化和教学目标的完成,调动学生的感官,协调学生的知情意行,深刻把握文与图的内在联系,注重二者的配合与互补,善于借助漫画变单一的语言文字信息传输方式为多样化的信息传输方式.具体步骤为:1.精选漫画.精选漫画是顺利实施漫画教学的基础.漫画不是学习的最终目标,而是用于揭示思想政治原理,启迪学生思维,引导学生自主学习,培养学生能力的载体.漫画在漫画教学的运用中不但不能少,而且还决定着实施效果的优劣好坏.所以,选用的漫画必须典型,新颖,精致,简练,具体,富有时代感和贴近学生的

7、生活,每个漫画都要有其自身的应用价值,理论价值及现实意义.2.呈现漫画.呈现漫画作为漫画教学的一个有机组成部分,是实施漫画课堂教学的开始.而选择合理的呈现方式可以节省时间,提高课堂效益,引导学生主动参与学习活动.呈现漫画既可以在讲授知识之前,也可以放到讲授知识之后.既可以在讲授某一块知识时呈现,也可以在讲完一课或一框内容之后呈现.既可以先”画”后“理”,或先”理”后”画”,或”画”,”理”同步,也可以”画理一画”组合,或”画一画理”组合.不同漫画的特点不同,(下转第54页)思想政治课教学2009年第3期(4场合的礼貌用语归纳成”七字诀”,下面进入第二轮:礼貌语运用大家连.礼貌语运用大家连(多媒

8、体显示)第一组第二组与人相见说a.f射谢问人姓氏说a.抱歉向人询问说b.恭喜无法满足说b.关照向人祝贺说c请问希望照顾说c.保重得人希望照顾说关照求人指点说赐教得人帮助说谢谢祝人健康说保重请人解答说请教慰问他人说辛苦迎接客人说欢迎客人入座说请坐言行不妥对不起中途先走说失陪请人勿送说留步临分别时说再见送人远行说平安麻烦别人说打扰学生答完题后,快板表演礼貌用语七字诀.第五板块i收获天地师:通过这节课的学习,同学们一定有不少的收获和感想,请大家用一句话概括对本节课的感悟.学生各抒己见,说出自己的收获与感悟.教师总结:刚才同学们说得都非常好.通过今天这课的学习,我们知道了文明礼貌在交往中的重要性,而且

9、我们还感受到了礼貌用语的魅力.希望同学们把今天的收获和感想写下来,回家后编制成相声,小品,宣传标语,歌曲等形式,把文明礼貌之歌与微笑带给周围的人.最后在歌曲歌声与微笑中结束新课.?+一+一+一+一+一+一+一+一+一十一+-+一一+一十一+一0一一+一+一+一+一+一+一+一十一+一+-+一+一+?(上接第43页)呈现方式也应有所区别.教学过程中可以根据具体情况采用师(生)观察阅读,多媒体展示等多样化的方式出示漫画,以最适合教学内容,最能吸引学生注意力的展示方法抓住学生的”兴奋点”,激发学生的求知欲.一般来说,漫画的出示是采用多媒体展示,采用先“画”后”理”的组合形式.3.据”画”析”理”.这

10、是漫画教学的重要环节.在这一阶段,教师要引导学生尽快进入漫画情境,了解,掌握漫画中揭示的有关事实,情况,积极思考,开展讨论.就分析讨论的方式而言,教师组织学生采用的形式有:(1)个人思考;(2)小组讨论;(3)分组讨论;(4)情境模拟.在分析讨论中,让学生充分发表自己的见解,使学生真正成为课堂教学中的主人.教师应做好有关讨论的组织,启发和引导工作,使得学生能围绕中心课题积极发言,并且要注意鼓励学生敢于触及敏感问题,让学生畅所欲言,在相互启迪中,寻求漫画中的因果关系,弄清问题产生的原因,寻找合理的解决方法.4.点评总结.点评总结是指对学生讨论过54)思想政治课教学2009年第3期程的评价和对漫画本身的评价,以及对漫画中蕴涵的道理的归纳总结.对学生讨论过程的评价,应以正面激励为主.对讨论中积极发言的同学应给予肯定,对有独到见解的同学应给予表扬,并指出他们的不足.在教学过程中,教师还可以组织学生对漫画本身进行评价,使学生明确一幅好的漫画的必备要素,以此来提高他们表达和分析问题的能力.对漫画中蕴涵的道理的归纳总结,要在理论与实践的结合上下工夫,可以是对原理的纲要性概括,可以是对学生推理结论中存在问题的矫正,也可以是对重,难点内容的强调,