五年级数学下册 分数加减法学案 西师大版 学案_第1页
五年级数学下册 分数加减法学案 西师大版 学案_第2页
五年级数学下册 分数加减法学案 西师大版 学案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、分数加减法学习目标1、 在已学过的同分母分数加减法计算的基础上，探索异分母分数加减法的计算方法；2、 通过解决简单的实际问题，掌握计算方法，正确进行计算，并理解分数加、减法的意义。重点难点关键1、重点：初步探究异分母分数加减法的计算方法2、难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。学 习 过 程导学环节过程前提测评1、通分2/7和1/3 5/9和3/82、说说分数的意义通过刚才的练习，同学们对学过的分数知识掌握得很好，今天我们继续研究有关分数的知识。板书课题：分数加减法（一）学生独立完成，集体订正。抽学生说每个分数的意义。质疑展示出示p66例1独立思考，尝试完成。探究学法一、学生

2、观察并说一说（1）获得了哪些数学信息。（2）估一估，今天能将这个广场铺完吗？（3）根据这些信息，可以提出哪些数学问题？学生提数学问题，教师选择性的板书。今天一共铺了这个广场的几分之几？今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几？到今天为止，一共铺了这个广场的几分之几？二、主动参与，解决问题。（1）理解分数加减法的意义。根据题中的信息，第题和第题该怎样列式呢？据生汇报，板书：1/16+7/16=，7/16-1/16=。（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。算一算1/16+7/16，说说是怎样想的。他们谁说得对呢？我们画图来验证吧！折纸演示：两个相同的长方形，都被等分成16份。引导

3、学生发现：求1/16+7/16就是求涂色部分占长方形面积的几分之几。通过画图，涂色部分占长方形面积的几分之几呢？板书结果：1/16+7/16=8/16。为什么1/16+7/16=8/16，和的分母还是16？引导学生通过看图发现：它们的分数单位没有发生变化，都是16，相加的只是分数单位的个数。师强调：计算结果要约成最简分数。板书：1/2。生独立计算，并说一说是怎样想的：7/16-1/16=引导学生归纳（板书）：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。结果要化成最简分数。（3）探究异分母分数加减法的计算方法。第个问题又该怎样列式呢？引导学生发现：把分母不同的分数化成分母相同的分数。板书计算过程：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。通过刚才的活动，你能用自己的话说说：分母不同的分数又该怎样计算？引导学生总结：异分母分数相加减，就是把异分母分数通分化成同分母的分数，再相加减。一、（1）生先独立思考，再同桌讨论，交流估算方法；（2）小组汇报所提的数学问题，全班交流。 二、（1）师肯定学生的积极性，并引导学生自我解答提出的数学问题；（2）列算式，并说说算式的意义；（3）独立完成计算，并说说自己的想法。三、学生独立思考，再小组交流自己的想法。达标测评1练习十四第1题，学生独立完成在书上。2练习十四第3题。（1） 学生先独立

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论