《回声》说课稿

1、回声说课稿一、教材分析1、教材简说回声是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮 的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧 妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是 随着对回声的认识而变化的。要引导学生读生变化的语气。 同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。2、教学目标。(1)、知识目标。巩固“呱” “哩”等 6个生字，会写“圆” “围”两 个字。初步了解回声形成的原因。感悟“捡” “扔” “激” “碰” “荡”等词语的用法。(2)、能力目标。培养学生有感情的朗读课文， 读生赞美、奇怪、欢快、 亲切的语气。培养学生仔细观察、

2、独立思考、分析问题的能力。培养学生自主读书，小组合作探究的能力。(3)德育目标体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。(4)、创新目标。培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。3、教学重点、难点。(1)、教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，读生赞美、奇怪、 欢快、亲切的语气。感悟“捡” “扔” “激” “碰” “荡”等词语的用法。圆、围这两个字达到四会。(2)、教学难点理解回声形成的原因。二、教法学法本篇课文的教学重点是读生小青蛙和青蛙妈妈的各种 语气，在教学中采用了导读法。例如：在整体感知课文时进 行师生互读。在教学1-3自然段时，对重点句子进行范读、 赛读、对比读。在教学 4-6自然段时

3、，让学生默读、带动作 读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为 了突破难点，在教学 45自然段时，我采用了直观演示的 方法。让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。本篇课文采用了 “自主、合作、探究”的学习方法。例如：在教学13自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么？在教学4-5自然段时，以小组为 单位讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么 回事？并且自己选择朗读的内容。这种学习方法学生在教师 的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学 习，培养学生的探究，团结协作，勇于创新的精神。三、教具的选择

4、与使用目的。(1)、多媒体课件，生字卡片，头饰。一是激发学生 的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。四、教学程序设计这节课我是分六大部分进行的。1、看图谈话，设悬导入。我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学习动 机。并为讲授新课创造良好的学习气氛。2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复习巩固生字。采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级 儿童思维的特点，并且调动了学生学习的积极性。达到了巩 固生字的目的。3、师生合作，朗读感悟，研究体验。首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师 生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主 人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合

5、，小组合作， 研读1-3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方 式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么？ 老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标 指由，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方 式。为了避免教师牵着学生的鼻子教， 设计了 一个这样环节, 让学生说说自己读懂了什么？教师适时点拨。接着实验演 示，突破难点，研读 4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈 是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事？然后进行演 示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同 桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的巧妙指点下， 让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语 学。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我 采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面 让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学习中。激 发了学生的学习兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰 演读课文并进行拓展练习。4、指导写字。引导