音乐教学反思

1、音乐教学反思篇一：高中音乐教学反思一个学期差不多过去，回忆前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、 表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生 进行教育、强调：1、通过音

2、乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪， 有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时， 想方设法，寻资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率， 具体为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时刻观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以 观赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。2、对乐理知识

3、的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。尽管 大部分同学有困难，但从一个学期教下来， 学生的进步依旧较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌 谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。 由于强调了 响"（声音响亮）、准”（唱准音调）、美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱， 培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.小孩们需要美，追求美，那么我希

4、望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，小孩们是快 乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我相信小孩们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他 们纯确实心灵。 篇二：小学音乐教学反思 音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、 教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和考虑，从中归纳出成败得失， 为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探究解决音乐教学中的有关咨询 题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。在音乐课堂教

5、学实践中，我通过对教学龟兔赛跑这一案例进行反思，具体地分 析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。一注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依照学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我安排了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小

6、鸡和小猫； 第二组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并考虑： 这段旋律表现了哪一组小动物呢？第二步咨询什么缘故你会认为这是这组小动物呢？如今 学生会依照他平常积存的经验告诉我们：大象的腿非常粗，它走起路来非常笨重， 因此它的音乐听上去非常强也非常沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但躯体没有大象那么庞大，因此音乐听上去非常平稳。而小兔子是一蹦一跳的，因此音乐听上去非常轻松，也非常爽朗。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。如此才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂

7、教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示进展水平。 联系学生的客观实际， 依照教师对课程标准和教材的 把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适 度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教 学成功的保证。在设计乌龟赛跑这一课时定下了三个教学目标：1、通过观赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故情况节，激发学生的想象力，制造力。3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生明白得同学之间要互相关心，渗透团结友爱的思想教育。

8、通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：通过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论观赏、比较观赏、选择观赏等多种教学策略进行反思。三把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。从小学生的身心特点动身，平等的融入学生，站在小孩的角度去考虑教学。在不同的教学时期，依照学生身心进展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心 的感知并参与音乐实践活动。四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。几年来的教学实践证明：

9、小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认 知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式 进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：什么缘故成功？ ”成功的理论依据是什么？ ”教学的设计与过程有什么特色？”如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：失败的要紧缘故是什么？”如：是教育思想依旧教育理念的咨询题，是目标的设定依旧内容的失当、是教学设计依旧方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随

10、笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用， 切实提高课堂教学的效能， 不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能 力。篇三：小蜜蜂音乐教学反思 音乐教育从本质上来讲是一种审美教育，它是陶冶高 尚情操的有力手段， 能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健 康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中。我所进行的教学对象是四年级学生。八、九岁的小孩开始由幼儿期向儿童期过渡，依照这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。本课教材是学生接触的第一首 G大调的歌曲，歌曲专门简单，因此能够在备课时设计许多学生活动的空间，让学生在整个活动的过程中轻松愉快地学

11、习这首简单的歌曲。在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。关于激发学生兴趣，我采纳了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。情景布置能够给予学生一种美的感受和身临其境的感受。我用第二句歌词：我们决不损害益虫，快快飞到大树林中”设置疑咨询，同学们对 到底是谁来了 ”专门感兴趣。然后让同学们 布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和

12、对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他 们自始至终都兴趣盎然， 因为动是人的本能，小孩们本身就处于好动的年龄时期，在角色表演过程中，小孩们可随着音乐举手投足， 充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、 表现美。 乐器不仅可关心学生学习歌曲，提高学生的音准能力，还能够制造气氛。在那个 地点我运用的是口琴， 由于它的体积小巧， 丝毫不阻碍学生游戏的进行，识谱学唱教学过程中，让学生借助口琴的关心自学，通过自学达到识谱学唱的目的。事实上通过教师与学生的这一共同活动，对培养学生的创新精神和制造能力是专门有意义的。在音乐创编活动

13、中，充分发挥学生的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，在进展学生个性的同时，培养了学生制造思维的能力。本课教学中的模仿练习，简单律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使学生们的个性得到了充分的发挥。 这一创编过程使学生想象能力，表演能力，制造能力得到充分发挥。篇四：音乐是一门极富制造性的艺术，是开启人类智能的一把钥匙。音乐制造因其强烈而清晰的个性特征而充满 魅力，这是因为音乐充满着想象，学生在艺术观赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想象 力制造心目中的音乐画面形象及内心感受。在音乐教学中，处处都有发挥学生制造性的机会。假如教师将制造能力的培养贯穿于各

14、个教学环节中，启发学生制造性地进行艺术表现， 不用标准答案”去束缚学生，如此的音乐课堂会因制造而精彩。在我的实践、失败和成功中 我深刻体会到制造想象的开拓是音乐教育的宗旨和灵魂，下面我把自己的点滴认识谈之一二。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，上这节课我的目的是让学生通过主动的参与，自由的探究从而更好地体验、理解音乐，尽量地把音乐教学过程设计成一个有利于的音乐活动。通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、 体验得来的，而不是老师直截了当告诉得到的，如此他们更有种满足感。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能

15、力，因此要最大限度发挥学生的制造潜质，事实上在我设计的音乐活动中，很多地点都提供了学生的制 造空间：比如，尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法，在敲击中掌握三拍子的节奏。 又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大伙儿介绍自己心爱的乐器。制造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。一、启发想象，唤起学生创新能力。爱因斯坦曾讲过： 想象力比知识更重要。”是啊，想象力是人的知识、智慧、愿望、追求的延 伸与拓展，有了想象力便有了创建新形象的能力。长期以来，由于受传统教育思想的阻碍及所谓标准答案的限制，我

16、教你学、我讲你听的传统教学模式牢牢束缚着老师和学生的思维， 甚至有许多教师认为：把学生教得没了任何咨询题是教学效果好。而美国教师则认为：把学生教得有许多咨询题才是教学成功的表现。事实证明：美国学生比中国学生更具个性、制造力和实践能力。古人也讲过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”不学不咨询，难有学咨询，思维从疑咨询开始。 在艺术课堂教学中要让学生学会自己提出咨询题，并自己解决咨询题。如在教学共产儿童团歌这首歌曲时，我就尝试着让学生自己来发觉咨询题，提 出咨询题，最后解决咨询题，完成教学目标。我先让学生观看课本中的歌词歌谱，寻出最不能理解的地点发咨询。果然，一双双小手陆陆续续举了起来：苏维埃是

17、什么意思？ ”中板是什么意思？ ”在歌词下面什么缘故有横线？”小小的几个咨询题，就像一块块奇特的魔石，激起小孩心动”的涟漪。由学生自己发觉咨询题并提出咨询题，首先便有了一种非常强 的求知欲，迫切想解开这些疑咨询，在接下来进行集体研究讨论的过程中，学生听得也专门认真。 让学生通过观看和考虑能够有一点看法，有一点咨询题，有一点收获，哪怕只是那 么一点点，也是学生所得。在上课时，假如我们能多咨询咨询学生的意见，多采纳他们提出的建议，就会有意想不到的收获。教师 懒”一点，在旁稍作点拨、引导；学生忙一点，忙着 提出学习目标，设计学习方法，如此老师教得轻松，学生学得愉快，而教学却能达到事半功 倍的效果，何

18、乐而不为呢？ 二、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的进展。在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听 音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，明白如何样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。艺术不容讲教，情感不容灌输，只要教师心中想到的首先是学生，一切教学活动都围绕学生来设计，那么这节音

19、乐课就会达到师生共同成长”的目的。如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。 关于音乐教师而言， 除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。 篇五：初中音乐教学反思一个学期马上过去，回忆前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会 较深。作为一名音乐教师，尽管音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不 可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。因此，在平常的教学中， 很多音乐知识都不能被非常好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵， 还要坚决引导学生感受、 体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在