高职软件技术专业网络教学平台的研究开题报告

1、高职软件技术专业网络教学平台的研究开题报告一、 选题的背景、意义和价值1. 选题的背景网络技术的发展促进了教育的改革和发展，在教育教学中运用现代化的技术，与传统的教育媒体恰当结合，传递教育信息，实现了教师、媒体、学生的自主交流， 使教育最优化的目标的实现变得越来越近。网络教育具有其它技术手段无可比拟的优越性, 因此世界各国尤其是发达国家无不对此给予高度的重视。美国总统克林顿在1996年初就要求在2000年以前把每一间教室和每一个图书馆都联到 Internet 上。英国到2000年已有 24门学科不同程度地实现了课程与网络的结合。 日本政府在100 所中小学进行的联网试验研究项目要通过一系列科学

2、试验探索新的教育体制与教学模式。我国的网络教育主要用于高等教育, 以实现教育资源的共享和更充分利用、推进高等教育的平衡发展、构造终身教育体系等功能。我国已建成多媒体辅助教学网络的学校很多, 但真正能够充分发挥网络教学功能的确很少。因此在原有校园网的基础上，构建与教学内容紧密结合的教学互动平台十分必要。2. 课题研究的意义与价值本课题旨在构建一个适合高职软件技术专业学生学习的网络互动平台，通过这一平台，可以为学习者提供海量的知识信息，可以将学生置于一种动态的、开放的、 生动的、 多元的学习环境中开展研究性协作学习，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，可以培养学生的创新精神、实践能力。通过本课题的

3、研究为高职学生学习计算机相关学科提供自主学习、实践的平台 , 促进高职院校从事基础教学的教师努力学习现代教育教学方法、胜任新形势下的教育教学工作, 逐步实现教学内容呈现方式的变革, 促进教师的教学思想和教学方法的更新, 从而构建一支信息处理能力强、教学观念新的教师队伍。通过本课题的研究, 构建一个软件技术专业综合的动态、优化的网络资源,在校园内营造一个能在教师、学生和计算机之间形成交互协作的学习氛围, 使高职学生能在该氛围中投入到自主创新学习中去, 以逐步实现学生的学习方式和师生互动方式的变革。对计算机专业教师努力学习、探索网络环境下如何进行教学, 起到积极的促进作用。从而为适应网络环境下的教

4、育、教学奠定基础。通过在“高职软件技术专业网络教学平台”上的学生学习实践 , 研究出一条适合学生学习计算机软件相关专业知识的最佳方法, 形成科研论文和教学经验,促进教师的教育科研意识, 从而培养出大批合格的技术人才。二、相关概念界定：1. 高职 高等职业学校简称“高职”,是实施高等职业教育的普通高校。高职教育的定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。高等职业学校在对学生进行专科程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。2. 软件技术专业软件技术专业培养具有一定的计算机软件专业理

5、论知识，掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程能力的高级实用型专业人才。可在IT 企业、政府机关、企事业单位等从事软件（管理信息系统、企业资源计划系统、文化娱乐产品和控制系统等）开发的需求调查、编码、测试、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。软件技术专业的主要课程有 VB JAVA C等课程，在本课题中，主 要是对VB课程的学习研究。3. 网络教学平台指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。本课题中主要指运用网页技术，根据软件技术专业课程的内容及特点制作的适用用于教师教学和学生学习的教

6、学平台。三、课题研究的理论依据1. 建构主义学习理论：学生的学习总是与一定的环境相联系的。知识与能力是由学生观察外在事物后的探索、体会与反思等思考活动通过同化与顺应而形成的。2. 学生的自我发展理论学生能够逐步学会运用元认知能力，强化自我意识，逐步主动、自觉地按照社会发展的方向，协同发展自己的知、情、意、行，并尝试实现自我价值。自我发展可以分为前后衔接、互相渗透的阶段：认识自我发展自我自我发展。3. 教育学依据：现代教育学认为教学过程是教师主导与学生主体作用的最佳组合。教学资源的合理使用，有助于教师灵活地处理教材，丰富教学方法，从而促成师生最有效的活动， 扩大知识容量，缩短教学任务完成的进程。

7、教学中巧妙地使用教学资源，能树立学生的创造意向，激发学生创造的欲望和创造才干的发挥，使学生心理实现“想学要学”的质的飞跃，使学习成为学生自身的需要。4. 系统学依据课堂教学包括教师、学生、教材及教学资源等要素，只有诸要素的组合结构达到优化，整个系统的功能才能优化。教学资源的恰当使用，能有效调整教学系统要素之间内容结构关系，达到教学效果的最佳状态。四、研究目标及内容本课题主要研究高职学生软件技术专业课程的网络教学平台的建设以及基于该平台的教学活动的开展。在本课题研究过程中主要针对软件技术专业主干课程 VB 程序设计课程开展。1. 研究目标：（ 1） 通过本课题的研究, 创建我院计算机专业网络互动

8、平台。为高职学生学习软件技术专业相关学科提供自主学习、实践的平台。（ 2） 通过本课题的研究提高课题组的教师对网页制作、软件开发等相关知识的学习应用能力, 同时加深教师对建构主义理论的理解，总结出优秀的教学经验，撰写出优秀的科研论文，提高教师的教科研水平。（ 3） 通过本课题的研究, 促进教师探究在网络环境下的高职计算机相关专业的教学模式, 有效地转变教师学科教学的观念, 改变学生学习方式, 使学校网络教育资源达到优化, 发挥其最大的资源效益。2. 研究内容：（ 1） 教学资料的分析与研究对软件技术专业主干课程内容体系进行整合，对各教学单元进行教学目标综合分析 , 梳理出该课程知识脉络, 明确

9、学习目标和要求, 确定课程教学大纲, 建立主干课程新的知识体系。（ 2） 主干课程教学资源库的建立网络教学资源可分为网络课件、网络课程、案例库、题库、多媒体资源库等。其中网络课件适用于知识点的辅助教学；网络课程适用于整门课程的教学；案例库适用于典型的个案分析；题库适用于单元测试。网络教学资源的设计应具备丰富多样的学习方式，具有直观友好的界面，能提供良好的交互学习功能。（ 3） 高职软件技术专业网络教学平台的设计与开发以开发的主干课程教学资源库为基础，使用ASP（Active Server Page） 和Access 数据库技术完成该平台的设计与开发。构建一个科研、教学、学习相结合，资源、互动、

10、展示相结合的网站平台。充分利用信息技术，探索资源建设与应用新模式；促进教与学方式的变革，形成校本教研的新模式。（4）基于网络教学平台的教学模式和教学方法研究以网络教学平台为依托，研究学生的学习活动与教师指导性活动。通过具体 的教学实践，探索高职计算机专业的网络教学模式和教学方法，优化网络教育资 源,逐步丰富网络环境下高职软件技术专业课程的教学模式及教学方法的理论体 系。（5）网络学习评价体系研究针对网络教学的特点，结合课程的特征以及学生的特点，研究总结出适用于 高职软件技术专业学生的网络学习评价体系。 能对学生的整个学习过程以及学习 效果给出恰当的评价，通过评价控制学习进程、优化学习方法、改善

11、网络学习效 果、督促实现学习目标和提高学习质量。五、研究方法1 .文献研究法：了解国内外相应研究和相关信息的资料。2 .行动研究法：行动研究是指由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对 所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解 所进行的反思研究。行动研究的过程模式：计划、行动（实施计划）、系统地观察、反思，然后 修订计划（重新计划），进一步应用，再观察、反思。行动研究中的一个循环中 四个环节应呈现螺旋型上升趋势。3 .观察法：根据课题研究的要求，通过对课堂上学生利用资源进行学习的行 为进行观察，获得学生是否能够进行有效学习、 学习兴趣和学习习惯的差异，以 支持研究

12、者的某些观点的研究方法。4 .访谈法：根据课题研究目标所设定的访谈提纲进行访谈（调查） ，以获得 支持或否定研究者的某些观点的材料的研究方法。本课题采取以行动研究方法为主，其它研究方法为辅的研究方法。六、课题的组织与管理本课题组共有人，根据课题的研究需要，各成员分工如下姓名分工徐丽平全面负责课题研究，制定课题研究方案、实施方案、撰写开 题报告、结题报告等。王登科负责课题实施研究，参与制定研究方案、实施方案等潘国荣课堂理论研究、实施研究，收集支撑材料等。许家琪各类教学资源收集与处理支元教学软件课件制作俞敏VB程序设计学科研究实践段英杰课堂理论研究、实施研究，收集支撑材料等沈如课堂理论研究、实施研

13、究，收集支撑材料等七、课题研究计划第一阶段：2011.10 2012.1 (前期准备)成立课题组，制定与论证课题方案，采用文献法组织课题组人员参加理论学 习和培训活动，对学生进行调研，充分了解学生的现状，有针对性的制定研究计 划。第二阶段：2012.2 2013.4 (具体研究阶段)教师根据教材内容，设计、制作相应的学习网站，并引导学生进行自主学习 的尝试，教给学生自主学习的方法，并提供充足的时间和空间，让学生学会自主 学习的技巧。课题组成员根据课题研究需要定期集中进行理论研究与课堂教学研 究，交流探讨实际问题。课题组成员积极参加各类活动、竞赛，并撰写论文。第三阶段：2013.4 2013.10 (总结推广)对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，形成高职软