实验与探究能力考纲要求

1、一、课本实验题一、课本实验题 1、内容识记题、内容识记题 2、原理分析题、原理分析题 3、操作经验题、操作经验题 1、内容识记题、内容识记题 要求考生根据对教材中所要求考生根据对教材中所学实验的具体内容的识记来答学实验的具体内容的识记来答题。题。需鉴定的有机物需鉴定的有机物 用于鉴定的试剂用于鉴定的试剂 反应产生的颜色反应产生的颜色 还原糖还原糖 斐林试剂斐林试剂 蛋白质蛋白质 紫紫 色色 淀淀 粉粉 碘碘 液液 脂脂 肪肪 橘黄色橘黄色 【例1】 （04江苏）根据生物组织中的有机物与某江苏）根据生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用能产生颜色反应的原理，可以鉴些化学试剂相互作用能产生颜色反

2、应的原理，可以鉴定生物组织中某些有机物的存在。定生物组织中某些有机物的存在。 （1）填写下表中的空格。）填写下表中的空格。砖红色双缩脲试剂苏丹染液紫蓝色【1、（上海2002 、10）常温常压下，要使过氧化氢溶液迅速放出大量的氧气，应投入（ ）A新鲜猪肝 B. 煮熟猪肝 C.冰冻猪肝 D.生锈铁钉2、（上海2002、17）紫色洋葱外表皮细胞的色素存在于细胞的-( )A 、 细胞膜 B、 细胞质基质 C 、液泡 D、 细胞核(05广东广东4)叶绿体色素的纸层析结果显示叶绿素叶绿体色素的纸层析结果显示叶绿素b位于位于层析滤纸的最下端，原因是层析滤纸的最下端，原因是 A分子量最小分子量最小 B分子量最

3、大分子量最大C在层祈液中的溶解度最小在层祈液中的溶解度最小D在层析液中的溶解度最大在层析液中的溶解度最大内容识记题内容识记题应对措施：熟悉教材实验内容，在理解的基础上进行记忆2、原理分析题、原理分析题要求学生理解课本实验各要求学生理解课本实验各步骤的基本原理。在知其然步骤的基本原理。在知其然的基础上，知其所以然。的基础上，知其所以然。1、（2002全国、9）叶绿素不溶于（ ）A、水 B、石油醚 C、丙酮 D、苯2、（上海2002、16）下列四项中,能用于观察四分体的实验材料是-( )A. 蓖麻籽种仁 B.洋葱根尖 C.菠菜幼叶 D.蝗虫的精巢处理ABCSiO2（少量）CaCO3（少量）95%乙

4、醇（10）蒸馏水（10）（03江苏）分别在江苏）分别在A、B、C个研钵中加个研钵中加2剪碎的新鲜菠菜剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到种不同颜色绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到种不同颜色的溶液，即深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。的溶液，即深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。 试回答：（试回答：（1）A处理得到的溶液颜色是处理得到的溶液颜色是_，原，原因是因是_。 （2）B处理得到的溶液颜色是处理得到的溶液颜色是_，原因是，原因是_。 （3）C处理得到的溶液颜色是处理得到的溶液颜色是_，原因是，原因是_。 注：注：“”表示加；表示加；“”表示不加。表示不加

5、。 黄绿色黄绿色部分叶绿素受到破坏部分叶绿素受到破坏几乎无色几乎无色叶绿素不溶于水叶绿素不溶于水深绿色深绿色大量叶绿素溶于乙醇中大量叶绿素溶于乙醇中 (05广东广东37)在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：能量转换的重要细胞器，请回答以下问题：(1)叶绿体中合成叶绿体中合成ATP的能量来源是的能量来源是 ，合成的，合成的ATP用于用于 ，释放的氧气的来源是，释放的氧气的来源是 ，CO2除来自大气外还来源于除来自大气外还来源于 。(2)线粒线粒体中合成体中合成ATP的能量来源是的能量来源是 合成的合成的ATP用用于于 吸收的氧

6、气除来自大气外还来源吸收的氧气除来自大气外还来源于于 。37. （1）光能，）光能，CO2的还原，水的分解，呼吸作用；的还原，水的分解，呼吸作用； （2）有机物的分解，生命活动，光合作用；）有机物的分解，生命活动，光合作用；原理分析题原理分析题应对措施：仔细分析实验过程，全面弄清每步原理3、操作经验题、操作经验题主要考查学生是否具备熟主要考查学生是否具备熟练的实验操作技能的考题。练的实验操作技能的考题。（1）（2002全国、2）下列细胞结构中，在普通光学显微镜下分辨不出的是（ ）A、染色体 B、液泡 C、核糖体 D、叶绿体C（2）（2000全国、3）、用显微镜的一个目镜分别和四个不同倍数的物镜

7、组合来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（ ）D试剂试剂操作操作作用作用A A柠檬酸钠溶液柠檬酸钠溶液与鸡血混合与鸡血混合防止血液凝固防止血液凝固B B蒸馏水蒸馏水与鸡血细胞混合与鸡血细胞混合保持细胞形状保持细胞形状C C蒸馏水蒸馏水加入到溶解有加入到溶解有DNADNA的的NaClNaCl中中析出析出DNADNA丝状物丝状物D D冷却的酒精冷却的酒精加入到过滤后加入到过滤后DNADNA的的NaClNaCl中中 产生特定的颜色反应产生特定的颜色反应(05广东广东32)下表是关于下表是关于DNA粗提取与鉴定实验中所

8、粗提取与鉴定实验中所使用的材料、操作及其作用的表述正确的是使用的材料、操作及其作用的表述正确的是操作经验题操作经验题应对措施：平时强化实验操作训练，复习强化相关题型训练二、拓展性实验题二、拓展性实验题1、信息读取题、信息读取题 2、实验分析题、实验分析题 3、实验设计题、实验设计题 1、信息读取题、信息读取题主要是要求考生在根据表示实验过主要是要求考生在根据表示实验过程和结果的图表，正确地读取相应的信程和结果的图表，正确地读取相应的信息而进行解题。也就是要能息而进行解题。也就是要能正确理解、正确理解、分析图表、图解所表达的内容和意义分析图表、图解所表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确

9、地描述并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。生物学现象和实验结果。(05广东广东14)右图是研究植物向性运动的实验示意图，右图是研究植物向性运动的实验示意图，实验结果不能说明实验结果不能说明A根具有向重力性，茎具有负向重力性根具有向重力性，茎具有负向重力性B生长素对植物生长的作用具有两重性生长素对植物生长的作用具有两重性C根和茎的向性运动都是一种适应根和茎的向性运动都是一种适应D产生生长素的部位是根尖和茎尖产生生长素的部位是根尖和茎尖被测植物平均受害面积（）气孔气孔密度（个mm2）每个气孔面积（mm2）甲植物13.5218272乙植物33.4162426丙植物57.71365

10、56【例例4】（04江苏）江苏）在一定程度上，植物在污染环境中也在一定程度上，植物在污染环境中也有继续保持正常生命活动的特性，这种特性称为抗性。有继续保持正常生命活动的特性，这种特性称为抗性。一项研究表明，植物对一项研究表明，植物对SO2的抗性与叶片上气孔密度和的抗性与叶片上气孔密度和气孔大小等有关。所得数据如下表气孔大小等有关。所得数据如下表 该研究说明，植物对该研究说明，植物对SO2的抗性与气孔的密度呈的抗性与气孔的密度呈_关系，和每个气孔的面积呈关系，和每个气孔的面积呈_关系。关系。在在SO2污染严重的地区，最好选择表中污染严重的地区，最好选择表中_植物为行道植物为行道树种。树种。 正相

11、关正相关负相关负相关甲甲信息读取题信息读取题应对措施：加强训练，提高图（表）文转换能力 2、实验分析题、实验分析题 主要是要求考生依据一定的实主要是要求考生依据一定的实验结果，运用所学的学科知识分析验结果，运用所学的学科知识分析其中原因或得出正确的实验结论。其中原因或得出正确的实验结论。也就是要能理解科学实验的一般方也就是要能理解科学实验的一般方法，理解所考实验的实验内容，包法，理解所考实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，并括实验原理、方法和操作步骤，并能能对实验现象和结果进行解释和分对实验现象和结果进行解释和分析。析。例：（例：（02上海）一学生做了这样一个实验上海）一学生做了这样

12、一个实验,将小球藻放在一只将小球藻放在一只玻璃容器内玻璃容器内,使之处于密封状态使之处于密封状态,实验在保持适宜温度的暗室中实验在保持适宜温度的暗室中进行进行,并从第并从第5分钟起给子光照分钟起给子光照,实验中仪器记录了该容器内氧实验中仪器记录了该容器内氧气量的变化气量的变化,结果如下图结果如下图,请根据图分析回答：请根据图分析回答： (1)在在0-5分钟之间氧气量减少的原因是：分钟之间氧气量减少的原因是： (2)给予光照后氧气量马上增加的原因是：给予光照后氧气量马上增加的原因是： (3)在在5-20分钟之间分钟之间,氧气量增加的速率逐渐减小氧气量增加的速率逐渐减小,这是因为这是因为 (4)加

13、入少量的加入少量的NaHCO3溶液后溶液后,氧气产生量呈直线上升氧气产生量呈直线上升,这是这是因为因为 (5)加入加入NaHCO3溶液后溶液后,平均每分钟产生平均每分钟产生 摩摩尔的氧气。尔的氧气。 呼吸作用消耗了容器中的氧气呼吸作用消耗了容器中的氧气光合作产生的氧气量大于呼吸作用消耗的氧气量光合作产生的氧气量大于呼吸作用消耗的氧气量光合作用使密闭容器内的光合作用使密闭容器内的CO2浓度逐渐减少，光合作用速率浓度逐渐减少，光合作用速率逐渐降低逐渐降低NaHCO3产生产生CO2使容器中的使容器中的CO2浓度增加浓度增加510-8实验分析题实验分析题应对策略：应对策略：重视分析实验程序、实验结果；

14、重视理论联系实际3、实验设计题 所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据统计与处理的方法及分析实验的现象。 项目项目验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验目的实验目的验证研究对象的验证研究对象的已知已知属性、特征属性、特征等等探究研究对象的探究研究对象的未知属性、未知属性、特征特征等等实验假设实验假设结论已知，结论已知，不存在假不存在假设问题设问题对所要分析的对象对所要分析的对象设想出设想出一种或几种假定的答案一种或几种假定的答案实验现象实验现象已知已知，应准确描述，应准确描述未知未知，可以不描述，可以不描述预期实验结预期实验结果果一般没有，若有只作一

15、般没有，若有只作单方面预测单方面预测根据假设的讨论进行分析，根据假设的讨论进行分析，一般一般分为是、否、中间三分为是、否、中间三种情况种情况实验结论实验结论对应实验目的，对应实验目的，作出作出肯定结论肯定结论对应假设，分类讨论。一对应假设，分类讨论。一般用般用“如果如果A则则B”的形式的形式表达表达 生物实验考查的几种形式1、找出实验设计中的描述错误并改正3补充和完善某一实验5设计实验方案要求对实验过程中的个别方面进行科学的补充要求对实验过程中的个别方面进行科学的补充4提出假设预测提出假设预测结果型结果型只给出课题，自选材料、试剂、用具等，设计实验只给出课题，自选材料、试剂、用具等，设计实验方

16、案方案(开放型开放型)2分析实验结果并得出结论4.实验设计的几个基本问题（1）科学研究的过程（2）实验中的变量（3）实验设计的原则（4）常见设计思路(1)科学研究的过程假设演绎法 提出问题做出假设设计实验/验证假设/实验验证数据分析得出结论 得出结论得出结论假设成立假设成立实际测交结果实际测交结果高：矮高：矮=1：1假设假设预期结果预期结果A：H2 18O+ CO2B：H2 O+ C18O 2全部来自全部来自H2 O18O 2O 2全部来自全部来自CO2O 218O 2H2 O+ CO218O 218O 2实验结果实验结果18O 2O 2光合作用产生的氧来自水还是二氧化碳？ 例例1.下图是某种

17、遗传病的家族系谱图下图是某种遗传病的家族系谱图,请据图判断请据图判断:常隐正常男性正常男性正常女性正常女性患病男性患病男性患病女性患病女性15423假设演绎法既是一种常用的科研方法，也是一种有效的逻辑方法该病是 遗传病.步骤：假设预期比较判断(2)实验中的变量自变量：实验变量因变量：反应变量无关变量: 控制变量观测指标：实验现象或数据，可反映因变量的变化生物实验中的变量 在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其在实验中的作用，可分为两类： (1)实验变量与反应变量 实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或 条件。 反应变量：亦称因变量，指实验中由实验变量而引起的变化和结果

18、。 (2)无关变量与额外变量无关变量：也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。 额外变量：也称干扰变量，指实验中由无关变量所引起的变化和结果。 在实验设计和操作中，要尽量减少无关变量，而且不同的实验组中的无关变量应完全相同，这样就会避免实验结果的差异是由无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。 实验实验自变量自变量因变量因变量无关变量无关变量观察植物细观察植物细胞的质壁分胞的质壁分离与复原离与复原外界溶液的外界溶液的浓度（高渗浓度（高渗溶液、低渗溶液、低渗溶液）溶液） 质壁分离（液泡失质壁分离（液泡失水缩小、颜色变深、水缩小、颜色变深、原生质

19、层与细胞壁原生质层与细胞壁分离）；质壁分离分离）；质壁分离复原（液泡恢复原复原（液泡恢复原状、颜色变浅、原状、颜色变浅、原生质层恢复原状）生质层恢复原状） 溶液的种类及浓溶液的种类及浓度、分离与复原度、分离与复原现象的观察时间、现象的观察时间、装片的洁净度及装片的洁净度及临时装片的制作、临时装片的制作、材料的选择等材料的选择等 植物向性运植物向性运动的实验设动的实验设计和观察计和观察是 否 单 侧是 否 单 侧光 照 、 均 匀光 照 、 均 匀光 照光 照 改 变 改 变幼 苗 的 空 间幼 苗 的 空 间位 置 以 接 受位 置 以 接 受重力的影响重力的影响 幼苗的弯曲状况幼苗的弯曲状况

20、根的弯曲方向根的弯曲方向幼苗的种类、幼苗的种类、培养条件、处理培养条件、处理的部位、装置的的部位、装置的合理性等合理性等萌发种子的种萌发种子的种类及萌发状况、类及萌发状况、环境温度、培养环境温度、培养条件等条件等 实验实验自变量自变量因变量因变量无关变量无关变量设计实验设计实验观察生长观察生长素或生长素或生长素类似物素类似物对植物生对植物生长发育的长发育的影响影响生长素（或生长素（或类似物）的类似物）的不同浓度不同浓度 扦插枝条的生根状扦插枝条的生根状况的差异；果实发况的差异；果实发育状况的差异；落育状况的差异；落花落果状况在使用花落果状况在使用前后的差异前后的差异实验材料的一致性、实验材料的

21、一致性、激素浓度的准确性、激素浓度的准确性、处理时间的一致性处理时间的一致性 实验实验自变量自变量 因变量因变量 观测指标观测指标无关变量无关变量探究光是否影响探究光是否影响种子萌发种子萌发探究温度对酶活探究温度对酶活性的影响性的影响比较过氧化氢酶比较过氧化氢酶和和Fe3+催化效率催化效率探索淀粉酶对淀探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用粉和蔗糖的作用(3)实验设计的原则（二）设计原则 (1)科学性原则。指实验的原理要符合科学原理，实验结果的预期要有科学依据，实验的各个环节都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。 实验原理的科学性； 实验材料选择的科学性； 实验方法的科学性； 实

22、验结果处理的科学性 实验原理的科学性 实验原理是实验设计的依据，也是用来检验和修正实验过程中失误的依据，因此它必须是经前人总结或经科学检验得出的科学理论 如2000年全国高考试题第25题。本题要求学生设计实验验证钙离子在血液凝固中的作用，题中给出了两个实验原理：血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，若缺少它则血液不能凝固；草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，因此具有抗凝血作用。这两条原理科学而且完整，学生可由此产生明确的设计思路。实验材料选择的科学性 根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验达到预期结果的关键因素之一。 孟德尔选用自花传粉的豌豆作为杂交实验的材

23、料，以及“植物细胞的植壁分离复原”实验选用紫色洋葱作为实验材料都是一些经典的成功选材的范例。 再如，新鲜的黑藻嫩叶是“观察细胞质流动”实验的理想材料，因其新鲜，故能保证观察到的是活细胞，因其含水量多，故能保证细胞质的流动速度快，实验现象明显；因其含叶绿体故能使细胞质的流动速度和流动方向清晰可见；因其叶片薄，故便于制片且能在显微镜下观察。另外，黑藻在一年四季都可以培养 取材方便。有了这样的实验材料，再加上科学的方法就可以顺利地达到实验目的。实验方法的科学性 只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可靠的实验结果。 如证明植物细胞呼吸释放二氧化碳的实验是这样设计的：通入的空气首先经过NaOH溶液除

24、去其中的CO2再经过Ca(OH)2溶液检验CO2是否除尽，最后才通入装有萌发种子的密封瓶中。只有经过这样的步骤，才能完全排除干扰因素（空气中CO2），才能证明瓶中排出的CO2确实来源于种子。实验结果处理的科学性 这是指对于实验得出的结论不能简单对待，而应该首先记录，然后整理，最后再经过仔细分析，找出它们所能够透露给我们的最大信息量。 如下面这个实验：用含有各种必需矿质元素的溶液培养大麦，48 h后测定几种离子的浓度占该离子开始浓度的百分比，实验结果如下： 试验条件试验条件水分消耗（水分消耗（ml）Ca2+ K+ Mg2+(%)光照光照1090135 27 179黑暗黑暗534105 35 11

25、3一是植物对水分和矿质元素的吸收，与光有一定的关系；二是植物对水分和矿质元素的吸收是相对独立的两个过程；三是植物对矿质元素的吸收具有选择性。 上面的结果因为经过了记录和整理，所以使人一目了然。观看这个实验结果，首先要分析出该实验中设计了哪些对照组。由上表可知，表中出现三组对照：一组是有光与无光；一组是水分的吸收与矿质元素的吸收；还有一组是不同的矿质元素的吸收情况比较。所以，我们分析实验结果时，也应从这三方面入手，得出加下实验结论： (2)平行重复原则 任何实验必须有足够的实验次数，才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学。平行重复原则要求控制某种因素的变化强度，在同样条件下重复实验，观察其

26、对实验结果的影响程度。 下面的这道题就是根据平行重复原则设计的实验。在用质壁分离法测细胞的渗透能力的实验中，把剪成小块的洋葱表皮细胞(等量)分别依次放入下面各组溶液中，结果记录如下表。培养皿培养皿蔗糖溶液浓度蔗糖溶液浓度（mol.L-1）发生初始质壁分离细胞占观察细胞数目发生初始质壁分离细胞占观察细胞数目的百分比的百分比10.2无无20.3无无30.415%40.540%50.680%60.799%70.8100%请回答：(1)该洋葱细胞液的等渗浓度范围为_。 (2)在以上基础上，如何进一步改进实验，将测定的洋葱表皮细胞的细胞液浓度范围精确到小数点后两位数。需设置的蔗糖溶液浓度分别为 _。_。

27、观察。结果与分析。 实验的第二步需要根据平行重复原则设计实验来得出结论。培养皿培养皿蔗糖溶液浓度蔗糖溶液浓度（mol.L-1）发生初始质壁分离细胞占观察细胞数发生初始质壁分离细胞占观察细胞数目的百分比目的百分比10.2无无20.3无无30.415%40.540%50.680%60.799%70.8100% (3)单一变量原则。 该原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含义是： 不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量。 实验中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。例如，在“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中，加入的淀粉和蔗糖是单一变量，而加入的淀粉酶的量

28、、反应温度、pH则应控制成相同条件(常量)，否则这些因素的差异将作为无关变量，干扰实验结果及对实验结果的分析。因此，在考虑单一变量原则时，还要尽量使常量能够满足实验成功的条件。例4.某生物学小组为了研究阳光对大豆发芽的影响，而在两个花盆里种了大豆，并设计了如下实验：在这一实验设计中，应该改正的错误是（ ）A两个花盆都应该放在向阳的地方B两个花盆都应该放在黑暗的地方C两个花盆的温度不应该一样高D两个花盆都应该浇给充足的水花盆花盆阳光阳光温度温度水水光照光照20充足充足暗室暗室20不充足不充足在考虑单因子变量原则时，还要尽量使常量能够满足实验成功的条件。 D(4)对照原则。对于对照实验，一个实验可

29、包括实验组和对照组，实验组是接受自变量处理的对象组，对照组(控制组)是不接受自变量处理的对象组。 目的：通过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又可增加实验结果的可信度和说服力。 对照类型：空白对照 自身对照 条件对照 相互对照 空白对照：对照组为不作任何处理的对象组。如探索影响淀粉酶活性的条件的实验中，l号试管加l mL蒸馏水，2号、3号试管分别加等量的NaOH 、HCI溶液。1号试管即为典型的空白对照组。 自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。 如观察植物细胞“质璧分离和复原”实验。即是典型的自身对照实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。条件对照：给实

30、验组某种处理，给对照组另一条件的处理。相互对照：指不另设对照组，而是利用几个实验组相互对照。 例5.关于植物生长素与向光性关系的实验实验原理、目的要求、材料用具（略）方法步骤1取5个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)，把玉米幼苗分别编为l号、2号、3号、4号和5号。 2按照下图所示安排实验装置。其中，1号和2号玉米幼苗保持完整，3号、4号和5号玉米幼苗的胚芽鞘尖端已经切去；在4号玉米幼苗顶端的正中位置放一块含生长素的琼脂块；在5号玉米幼苗顶端的一侧放一块含生长素的琼脂块。在2号、3号和4号的纸盒侧面与植物幼苗顶端平齐的部位挖一个小洞，在纸盒外放置一

31、盏台灯，使台灯的灯泡对着纸盒侧面的小洞。3接通台灯电源24h之后，打开纸盒。然后观察并且记录这5株玉米幼苗的生长情况。本实验有四组对照实验，这四组对照实验的设计思路和意图怎样？ 2号与1号对照 这一组对照对实验材料的处理相同，都保留胚芽鞘尖端；但实验的条件不同，分别为黑暗与单侧光照射。目的是了解玉米幼苗产生向光性的外因是单侧光照射。 3号与2号对照 这一组对照对实验材料的处理是不同的，2号保留胚芽鞘尖端，3号的胚芽鞘尖端已经切去，而实验的条件则相同 一 都是单侧光照射。目的是了解玉米幼苗的向光性与内因胚芽鞘尖端的存在有关。4号分别与2号、3号作对照 4号与2号对照：对实验材料的处理不同，但实验

32、的条件相同都是单侧光照射。 4号与3号对照：也是实验材料的处理不同，但实验条件相同。目的是了解玉米幼苗的向光性，不但与胚芽鞘尖端的存在与否有关，而且直接与胚芽鞘尖端产生的生长素有关。 5号与1号对照 这一组对照对实验材料的处理不同，而实验条件相同都是黑暗处理。目的是了解玉米幼苗的向光性与生长素在胚芽鞘两侧的分布多少有关。三、实验设计题型分类：（1）补充完善型 一般给出了具体的材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤。并预期结果，分析原因。例在相同的环境条件下分别种植大麦与狗尾草，它们都生长良好，把二者的种子混匀后播种，则大麦正常生长，狗尾草的生长明显受到抑制(矮小)。 (1)为了验证大麦的生长对

33、狗尾草的生长有明显抑制作用，请根据所给材料器具，在给出的实验方法和步骤的基础上继续完成实验并预期实验结果。 材料器具；大麦种子，狗尾草种子；50(cm)50(cm)10(cm)的栽种盒，剪刀，洒水壶，天平，直尺等。 方法步骤： 第一步：选取A、B、C三个栽种盒，在栽种土壤表面画55厘米的小方格，每一小方格中心放一粒大麦种子或狗尾草种子。三个栽种盒的播种方式依次为：A只种狗尾草种子；B.只种大麦种子；C._。第二步：洒上少许细泥土覆盖种子，用细孔眼洒水壶浇水，把三个实验栽种盒放在相同的20左右环境中培养24周，每天均保持足够时间的_ 。第三步：每天观察记录，统计盒内植株的地上枝平均干重、_ 等数

34、量特征。比较三个实验栽种盒的植物特征差异。大麦种子和狗尾草种子间行种植光照平均株高、平均叶长等结果预期和结论：_C盒中的狗尾草生长情况明显比A盒中的差；大麦的生长对狗尾草的生长有明显抑制作用 突破策略：突破策略：解答这类题时首先要根据题目提供的材料解答这类题时首先要根据题目提供的材料和用品，仔细分析已知步骤的暗示作用，和用品，仔细分析已知步骤的暗示作用，再运用生物学原理进行有序而严密的思维，再运用生物学原理进行有序而严密的思维，用文字准确明了地予以表达。用文字准确明了地予以表达。（2）改错型 试题给出了一套有毛病的实验方案，实验目的、材料、过程和结果等有错误，要求考生运用已学过的知识分析找出并

35、加以改正。答题时应从实验原理、药品仪器的使用、对照实验的设置、单一变量的控制、 实验结论的得出等方面着手，进行认真的分析、比较、推理与判断，找到病根并纠正。例：为验证“二氧化碳是光合作用合成有机物必须的原料”，某同学设计了如下实验方案： （1）实验目的（略） （2）实验材料和用具（略） （3）实验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液，密闭不漏气。 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物，暗室中装有红色安全灯。 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒

36、精中。 将已脱色的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并指正。 突破策略一看对照：有无对照实验，对照是否合理（实验变量的设置；是否有标记；是否遵循单一变量原则；等量原则）二看步骤：顺序是否合理；是否完整；有无违反生物学基本原理）三看材料（材料的选择是否恰当；药剂使用、用量是否准确）四看条件（是否需要搅拌、加热；温度、光照等是否合理）五看结果（结果的验证方法是否得当；实验结果的验证目标是否准确）（3）完整设计型分验证型和探究型两种题型。 验证型设计题结果具有单一性，指向性。是一个众所周知的生物学原理或事实。 探究型

37、式题结果具有多样性，要预测各种可能的结果。解答这类题时，要充分研究实验目的和给出的条件(如实验器材、药品等)，确定与此相关的生物学原理，在条件、目标与原理之间寻找关联点，再设计一个具体可操作的方案。例：2004年高考（全国卷）胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。（一）实验材料和用具 正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。（二）实验步骤（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小

38、时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液）（三）实验结果的预测、解释和结论。（4）设计和完成实验的基本思路1明确实验题目要求。解题首先要明确题意，即弄清是设计实验方案、完成实验步骤，还是分析实验结果。2审准实验目的和原理。明确验证的“生物学事实”是什么，或“生物学事实”的哪一方面；实验所依据的生物学原理(或其他知识)是什么。如“温度对酶活性的影响”的实验原理为淀粉遇碘变蓝，淀粉酶可催化淀粉水解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝。3确定实验变量，设立对照实验。找出自变量(实验变量或实验条件)和因变量(反应变量)以及影响本实验的无关变量，然后构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。 实例：验证“CO2是光

39、合作用合成有机物的必需原料”，首先明确该实验的条件是CO2，结果是光合作用(合成有机物)，影响结果的条件变化应该是CO2的有无两种情况，那么对照的设计就应该为空白对照。影响实验结果的无关变量有温度、pH、实验用植物的生长状况、饥饿处理的环境、吸收CO2的NaOH的量及浓度等因素，为做到平衡和消除无关变量对实验结果的影响，常常采用对照的方法，即在无关变量相同的条件下，观察实验变量(实验条件)的不同情况对反应变量(实验结果)的影响。4确定实验方法。 (1)化学物质的检测方法淀粉碘液 还原糖斐林试剂、班氏试剂CO2Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂 乳酸pH试纸O2余烬复燃 蛋白质双缩脲试剂染色体龙胆紫

40、溶液、醋酸洋红液 DNA二苯胺试剂脂肪苏丹或苏丹染液(2)实验结果的显示方法光合速率O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量呼吸速率O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量原子途径放射性同位素示踪法细胞液浓度大小质壁分离细胞是否死亡质壁分离、细胞质流动甲状腺激素的作用动物耗氧量，发育速度等生长激素的作用生长速度(体重变化，身高变化)胰岛素的作用动物活动状态菌量一一菌落数或亚甲基蓝溶液褪色程度大肠杆菌一一伊红一美蓝琼脂培养基 (3)实验条件的控制方法增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水除去容器中的CO2NaOH溶液除去叶片中原有淀粉置于黑暗环境中除去叶片中叶绿

41、素酒精加热除去光合作用对细胞呼吸的干扰给植株遮光如何得到单色光棱镜色散或彩色薄膜滤光血液抗凝加入柠檬酸钠线粒体提取细胞匀浆离心骨的脱钙盐酸溶液 5设计实验步骤。 根据实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。要思考题中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用，怎样运用。要注意以下两点：一是题中给出的实验试剂和材料一般应充分利用；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意添加实验试剂和材料。由于实验设计是一种开放性试题，可能存在多种实验步骤，但一般应遵循以下几个要求：简便性、可行性、安全性和精确性。对照实验的常用步骤：对照实验的常用步骤：分组编号分组编号 设置对照设置对照 同条件处理同条

42、件处理 观察结果得出结论观察结果得出结论书写实验步骤的注意事项：a.分步叙述要标号；b. 研究的器皿或对象要标号；c.要说明对材料的选择及处理状况；d.要遵循对照的原则；e.要控制好单一变量；f.对部分实验条件要有时间、量、温度等的描述；g.语言叙述要简明扼要、科学，各步之间要有一定的连续性。 一份完整的实验设计方案，应该包括：一份完整的实验设计方案，应该包括：实验名称，实实验名称，实验目的，实验原理，实验对象，实验条件，实验材料、验目的，实验原理，实验对象，实验条件，实验材料、用具和装置，实验步骤，实验现象，实验结果的假设和用具和装置，实验步骤，实验现象，实验结果的假设和预期，实验结果的分析

43、和讨论预期，实验结果的分析和讨论。实验设计的基本内容实验设计的基本内容 明确实验目的明确实验目的 分析实验原理分析实验原理 确定实验思路确定实验思路 设计实设计实验步骤验步骤 预测结果并分析预测结果并分析 得出实验结论得出实验结论 实验设计的方法实验设计的方法 实验名称：是关于一个什么内容的实验。实验名称：是关于一个什么内容的实验。 实验目的：要探究或者验证的某一事实。实验目的：要探究或者验证的某一事实。 实验原理：进行实验依据的科学道理。实验原理：进行实验依据的科学道理。 实验对象：进行实验的主要对象。实验对象：进行实验的主要对象。 实验条件：完成该实验必需的仪器、设备、药品条实验条件：完成

44、该实验必需的仪器、设备、药品条件。件。 实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作程序。实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作程序。 实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。量手段与准确的记录。 实验结果预测及分析：实验结果预测及分析： 能够预测可能出现的实验能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。结果并分析导致的原因。 实验结论：实验结论： 对实验结果进行准确的描述并给出一对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。个科学的结论。 实验设计应注意的问题实验设计应注意的问题（1） 在掌握实验目的在掌握实验目的 (即需要验

45、证的生物学事实即需要验证的生物学事实)、原理的基础上确定实验方法。原理的基础上确定实验方法。（2） 严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对照或变量。照或变量。（3） 注意实验程序的科学性、合理性。注意实验程序的科学性、合理性。（4） 对实验现象进行准确的观察、测量、记录。对实验现象进行准确的观察、测量、记录。（5）准确地预测实验结果，实验设计的最后往往）准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。结果预测上要全面，准确。例如：例如：测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有测交结果预测，除了全黑，

46、有白有黑外，还有全白（只是概率较小）。全白（只是概率较小）。加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有没有颜色变化颜色变化”；另外；另外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现无现象象”。用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把“褪色褪色”说说成成“无色无色”。在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用时，不能把时，不能把“发育发育”说成说成“生长生长”。能够预测可能出现的实验结果及其导致原因，并能够预测可能出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。能够得出科学的实验结论。 （6）合理地设计操作过程）合

47、理地设计操作过程 基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。如：否则也会造成很大的失分。如： 从动物体内取血，从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？用酒精棉球对取血部位进行消毒？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保酶促反应的试管如何加热？是

48、直接加热，还是水浴保温？温？在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？热，还是隔水加热？使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？法应如何操作？是饲喂，还是注射？不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等等等（7）简明地组织语言文字）简明地组织语言文字步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙

49、说，并加以编号。并加以编号。试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：口语，如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不宜说成不宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜不宜说成说成“晃动晃动”“”“摇动摇动”等等。常用的表达词汇：适等等。常用的表达词汇：适宜、适应、等、相同、等量、各、分别、显著差异、宜、适应、等、相同、等量、各、分别、显著差异、一段时间一段时间 高考验证实验方案设计典例探析 为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体