Blog与教育_体验生命历程共享.

1、Blog 与教育: 体验生命历程共享文/黎加厚 Blog 的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等进 强化，更加个性化、开放化、实时化和全球化，把信息共享发展到资源共享、思 、. 和生命历程的共享。 - 作者手记 没有一个万能的 X 1996 年 3 月,北京师范大学安宝生教授在教育研究上的一篇文章中国教 育如何面对世界范围的 社会信息化热潮引起了我的高度关注。从那以后 ，我一直 关注信息技术对教育发展的影响，思考教育 技术发展的对策。七年多时间过去了 ，教 育信息化成了中国教育改革的一大主旋律。今天，对于广大教 师来说，许多新词 汇已经耳熟能详,例如,e-Learning

2、、e-Education CAI、PBL、WebQues、 多媒体、课件、积件、包件、资源库建设、主题资源网站、教育门户网站建 设、实施新课程标准、校校通工程、班班通、城域 网、虚拟学习、拾荒式学 习、研究型学习、虚拟学习、移动学习、互动学习、协作学习、游 戏化学习、协作学习、探究学习、主题式教学、资源型学习、远程教学、任务 驱动、头脑风暴、教师信息技术培训、语文四结 来教育、信息技术、微格教学、 几何画板、录像分析、元数据编码规范、做 中学、行动研究、质的研究、 叙事研究、建构主义、行为主义、网络课程、学习对象、学生作品 集、档案袋评价、信息化教学设计、国家教育技术标准、教师信息素 养 (h

3、ttp:/www.jeast .n et/jiahou/archives/ 000554.html 随着人们对教育信息化的深入实践和认识的发展，人们发现，在教育信息化的初 期,人们对 课件” 研究性学习”、“ W e b Q u e s t、 任务驱动”、 基 于项目的学习”、“多元智力理论、 电子作品集”和学习档案袋” 等改革和探索中，往往重视了新技术、新理论和新教学模式的外在形式 ，注意了某一 种信息技术、教育理论和教学策略的优点，忽略了为什么要在课程教学中应用以及 如何更恰当地设计 课件” 任务”、 问题”、 研究项目”和教案”等等 需要深入思考的问题，陷入了滥用、泛化和模式化某种新型理

4、论和 教学方法的误区。 人们逐步认识到，在教育中没有一种万能的 X(X 代指任何一种技术、理论或方 法，每一种技术、理 的实践，而不是某一种单一的新型教学模式，注重优化教学资源，对教学结果负责 全面提高教学质量，教育信息化逐步进入更加理性的发展时期。 遭遇激情 2003 年 9 月的一个傍晚,我在 Google 上查找教育技术方面的资料，偶然间，浏览 到北京师范大学现代化教育技术研究所庄秀丽博士的 Blog 网站，被上面大量的最新 信息震住了，通过她的 Blog,我又看到了许许多多热心教育技术的青年教师的 Blog 网站，阅读到大量的精彩文章。我意识到，这是一种新型的信息交流方式，它正在改变

5、着教育者的生存环境。如果我们系(上海师范大学教育技术系，编者注的青年教师不 立即跟上，那么几年之后，与国内其他高校青年教师的差距将迅速拉开。我立即打电 话告诉我们系的青年教师，要他们 立即跟踪 Blog。 为了研究 Blog,同时为我们的研究生教育提供一个学习和讨论的平台，我和研究 生共同商议建立一个 教学用的 Blog东行记”主要用于上海师范大学教育技术 系的教师和研究生的教学生活，用来记录、交流和共享学习的体验，并作为基于 Blog 网络环境的新型学习方式的试验和研究生课堂教学的在线平台。为 了便于从全国 各地快速访问这个网站，我们决定放在公共网上，以避开教育网与公共网络的接口的 瓶颈堵塞

6、,并决定采用目前世界上逐渐流行的 网站托管”方式（类似于现在人们用电, 但不再在自己家里安装发电 机，但是，在上个世纪初期，人们则需要在自己家里安装发 电机。但是，建立一个自己的 Blog 网站，首先遇到 的事情就是要为自己的 Blog 命名, 这足足让我和研究生们讨论了好长时间，最后，我们将其命名为 东行记”。为什么叫 东行记?其中的故事可以在 http:/ 上看 到。有了过去研究课件”和信息化教学设计”等的新事物发展 S 曲 线”经验，我心中想到没有一个万能的 B l o g 自,然会以平常心态去应对 崭露头角的新事物 Blog。然而，东行记”的发展却超出了我们的想像！两个月之后，有 两件

7、事情引起了我们的注意：我自己和参与 东行记”的研究生逐渐养成了每天到 Blog 上学习、交流和讨论的 习惯，这里成了头脑风暴的场所，成了向全国以至全世界 吸取新思想的地方；东行记”和其他老师（例如，北师大的青年教师、山东淄博的中小 学教师的 Blog 一样，成为热点，在 Google和百度等主要搜索引擎中的排位 升到了前 面。 同时,我们开始在全国各地的教师信息化培训中，培训教师在自己的教学中应用 Blog,几乎与同时培训 大家学习的概念图工具软件 Inspiration 一样,Blog 立即受到大 家的欢迎，迅速流 行起来;并且，几乎所有参与的教师的感受都和我们一样。在近年来教育信息化 发展

8、的进程中,Blog 现象使我们深思：为什么 Blog 会在教师中流行起来？ Blog 与教育叙事研究 Blog 是网络上的一种日记形式 也叫网络日志，目前国内将 Blog 翻译为 博 客” 部落格”和“不老哥”等。B I o g 简单易用,技术门槛很低, 任何一个教师或学 生都可以随意写自己的思想。通过每天的资料整理与书写 ，会在无形中改变一 个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。 Blog 具有在线共享功能，把学 习 者与 Blog 上的参与者形成一个社群，相互交流，发表自己的知识和见解，其他人 高fl己的信息伦理道釦 可以作评论，人们在群体的分享和交流中会产生新的认识。 Blog 还具有

9、积累的 功能，学习者可以通过 Blog 回顾自己过去所写的东西，看到他人的评价和反馈，从而 产生更多的体会和感受。如此循环往复，逐渐形成终身学习的生活习惯。Blog 可以 认为是一个小型的个人知识管理系统，它方便个人知识的梳理，关注个人发展的进 程。对一个学 习的集体而言,它让我们建构了一个深刻思考和交流的 平台。只要你 留心,Blog 几乎可以在教育教学的各个方面 发挥作用。通过近几个月的实践，我们发现,对于一线的中小学 教师来说，Blog 特别适合教 师们结合自己的工作撰写教 育叙事研究故事。教师在日常教学生活中，对自己的工 作进行反思、研究和记录成叙事研究报告，能够真实、深入 地反映教育

10、研究的全过 程和作者的思考，这是一种值得 提倡的研究方法。 * Blog 作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究报告 架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的新发展； * 叙事报告数字化,使得叙事研究更容易保存、流通 和复制,使叙事研究的传 播范围全球化； * 只要敲动你的指尖，你的故事便可以传向网络；反之，你可以方便地获得别人 的叙事报告资料； * 以书籍、杂志和报纸为载体的叙事报告，生产和传播的周期很长,Blog 上的 叙事报告可以每分每秒刷新；* 正式出版的叙事报告，需要经过若干 守门人”的过 滤,对于一般的教师和学生而言，投稿和发表的门槛很 高，Blog 实现了 个

11、人出版 时代”的梦想，只要你愿意，你可以在任何时间、任何地点发表你的叙事故事, 同时与全世 界的读者共享你的研究成果； * Blog 使叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者 与 * 新兴的 Blog 环境对人们提出了新的行为规范和要 求,你必须自觉地遵守网 络上的版权道德和国家法规，提 迅速崛起的新一代 Blog 的出现使得人们将重新审视关于教育信息化的 许多认识，由于人们的 Blog 行为更主要是与个人认知和情感需求紧密联系在一起的，所以,Blog 的发展将是不可 估量的，由此产生的教学资源将会有许多新的特点，诸如自繁殖性、自我管理、杂乱 无序性、高度的个人相关性、兴

12、 趣同质性、快速扩散性、自律性、成瘾性和练习 研究者之间可以展开充分的交流,头脑风暴，创造出更多的智慧； 性等等。会引发人们关于网络时代教育的许多新的研究，例如关于教育资源建设和 积累的新认识;关于信息技术在教学中 应用的新途径的探索；关于课程与信息技术整 合的新模 式的研究，学科教学中应用 Blog 加强学习效果的研究，基于 Blog 的教育评 价的探讨等等。 我们注意到,Blog 教育应用的发展过程中，具有许多 新的特点： Blog 的教育体验推动 Blog 在教育中应用的普及。许多地方和人们，往往是 从不知道 Blog 到知道 Blog 会有较长 的时间，然而，一定是在初次使用之后，发现

13、和体 验到了 Blog 的魅力，便会自觉地在自己的工作中运用 Blog。教师们在接触 Blog 后，会有一个兴奋期(25 周，教师们会把自己多年来积累的日记、体会、感想和人生 哲理等等倾述在自己的 Blog 上;兴奋期之后，该说的都说完了”便会进入一个 沉寂期” (-2月；这时,如果能够结合自己的工作研究和反思，更重要的是，能 够得到教育研 究者引领或志同道合的热心人的帮助或督促，便逐渐进 入习惯期”慢 慢养成每天撰写 Blog 日记的生活习惯，一直到长期坚持下去，受益于 Blog 生活。 教师和学校的 Blog 往往会成群地出现和发展，主要是由于 Blog 的本质是人 与人的交流，是构建一个

14、网上 的社区。当然，这种社区具有虚拟的特点，社区中的教师 不一定是同一个地区和学校的同事，大部分是志趣爱好相同的网络同志”。单位领 导的组织和倡导可以大大推 动教师 Blog 的发展,但是,在一个社会潮流中自然形成 的舆论领袖”往往具有更大的号召力和组织能力。一大批有志于教育改革和教 育信息化发展的青年 教师队伍正在形成，他们在 Blog 中学习，在发展自己的 高15己的信息伦印逍徳 fl Ifi fllOI. | Blog 中得到提高,同时，又用自己的 Blog 为整个教育提供 自己的智慧和资源。 我们高兴地看到，从上海浦东的现代 化学校，到山东淄博的乡村教师，越来越多的中小 学教师在运用

15、Blog 中提高了教学反思能力、信息获取能力、教育 创新的观念和能 力。每天去看一看这些教师们的 Blog 上闪光的思想，你一定会受益匪浅（下面列出 了目前比较活跃的教师们的 Blog,不需要记网址,只需在 Google 和百度等主要搜索 引擎中输入下面的 名字+Blog”就可以找到 这些教师的 Blog 网站。 z b e d u B l o g 惟存教育网志 求师得教育实验室网志 e-learni ng 博客与知识管理的研究 关注农村教育 齐伟教育网志 米老鼠游记 花开的声音 光阴的故事 点燃学生智慧之火 共享困惑 魏发家 weime ng-Blog 网络随想 虚拟与现实 渐行渐至-麦瑞

16、日三省（N e w 寻梦谷主 心灵驿站 ET 朝阳星火-学习、研究教育技术 齐伟教育网志（第二版 我和我的学生们 右耳朵的思考 留住我们的岁月 科学教学 星月历程 野渡无人舟自横 曙光日记 语文与信息技术整合 从心灵走向心灵 s h a o j i e b l o g wujua n B log 改造 Blog早期人们关于 Blog 的概念就是一个网页日记，上面的文章按照年份和日期排 列。Blog 的内容包括了网站的 超级链接和评论，包括了个人反思的日记、照片、诗 歌、散文、回忆录 随着 Blog 的迅猛发展，人们纷纷按照自己的需求变 化来发展 Blog,使 Blog 扩展 了包括从叙事日记到信息技术 课程教学、招生、发通知、指导学生、教学再设 计、评课说 课和教学评价等多样化学习功能。目前，各地结合 校校通”工程的进一 步发展，教师对信息技术教育培训的要求 越来越高。已经有许多学校结合建立以校 为本的教师教 育体系中，充分运用 Blog 构建教师们进行 行动研究”和 教育叙事”的 培训和研究一体化平台。可以预测