教学设计和反思

1、学科德育精品课程展示活动案例设计-反思表学校山东省胶州市第二实验小学案例名称PEP 六年级上册 Recycle 1 教师姓名张晓燕案例类型复习课学段小学英语教学/活动目标知识目标：1.100%的学生能够在实际情境中运用举行：How can we go to the ?问路并描述到某地的路线。2.100%的学生能够在情景中运用句型：How do you go to .?By .?询问并回答陈作某种交通工具区某地。3.100%的学生能够听、说、读、写4大部分学生能够回答去某地的方式，及正确的描述去某地的路线。5.大部分学生能够正确运用句型：I want to go to .和Were going

2、to ,描述想要和即将要干的事情。能力目标：1.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。2.知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子。3.知道英语句子中的连读，并能正确连读。情感态度、文化意识、学习策略目标：1. 学生能够在用礼貌的方式问路。2. 学生能够看地图或者听指示找到相应地点方位。教学评价设计：课堂上，我划分四人合作小组开展活动，对于学生好的表现，给予个人和小组的加分奖励,激发学生投入到英语学习当中的学习兴趣学习者分析这是一节六年级的课，学生已经有了五年的英语学习基础。在前三个单元，学生已经系统的学习了如何问路，以及一般将来时的用法。Lets read 部分是

3、通过好朋友之间的对话将1-3单元的主要语言融为一体，体现了交际的真实性，旨在培养学生举一反三、融会贯通的语言意识。Lets read 部分旨在加强对学生阅读能力的培养，其对话内容涉及1-3单元的主要语言，是对学生主要语言掌握程度的综合检查,同时学会用英语来指路和问路,如何使用礼貌用语。Lets find out 部分旨在让学生学会指路，在问路当中使用任务的设计,有助于激发学生的想象力。教学/活动过程教学过程：一、Warm-up(Pre-reading)1.chant together.2.Have a free talk with the students.3.T point to a pla

4、ce,ask and answer with the students.设计意图：教师和学生一起拍手Let's chant，让学生在欢快轻松的氛围中开始今天的英语学习。同时，利用简短的free talk 带入，让学生复习旧知，为今天新课的学习渗透语言。二Presentatiton.(while-reading)1.Show the chractors:Amy and Chenjie .2. 1st time reading,students answer the question:How can they go to the park ?3. 2nd time reading,stud

5、ents answer the question :Which gate does Amy want to go?Why?4. 3rd time reading and do the exercises on the books:tick or cross .设计意图：问题引领进入文本，让学生初步感知文本大意，引出重点句，并通过创设生活化的语境让学生在情境中进行巩固操练。设置由易到难的阅读任务，进行由略到细的阅读，使学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培养获取信息的能力。同时培养学生对待问题逐步探索、循序渐进获得答案的能力。三Practice.(after reading)1.Fo

6、llow the dialog ,listen and imitate，pay attention to the pronunciation and intonation .2.Do the exercise on the books ,write the places:Lets find out 。设计意图：关注学生朗读的语音语调,培养学生的模仿能力，增强英语的韵律美和熟练感。通过做let's find out ，培养学生在实际的交际情境中，运用所学的语言结构，熟练地做题，同时培养学生的理解能力和书写能力。四Consolidation and extention。Extend a p

7、assage, Ask the ss do some exercises.设计意图：扩展一篇同等水平的对话，目的的是给学生创设更多的语言环境，让学生在实际语言结构中运用所学语言，加强语言的输出，同时加强学生的理解能力和综合语言运用能力。五Sum up.Ask the students to sum up ,what we have learned today.设计意图：引导学生对今天所学的内容进行总结，培养学生善于总结和梳理的能力。板书设计Recycle 1How do we go to the park ?We can go by bike .Go straight from here.Th

8、en turn right.Its next to the hospital .教学/活动反思教学反思本课时主要通过对话对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括How do you go to school? Where is the library? What are you going to do?等用语。首先，在热身环节，我和学生进行一个Chant<How do you go to school？>营造了欢快、融洽的英语氛围。同时教师结合这首chant中的重点句型How do you go to school？进行了提问，学生很自然的说出I usually go t

9、o school by bus/car/on foot紧接着张老师又很自热的追问But I want to know How do you go to the park?设计目的是引出How does Amy and Chen Jie go to the park?教师设计了两个简单的话轮，既复习了前面所学重点知识，又为本课时的主要学习内容做好了铺垫。 第二，在新授环节，我以思维导图的板书形式呈现了Lets read的主要学习内容，我是三个步骤进行的:1.第一遍看视频时给学生任务（How do we go to the park?）带着问题看视频,教师发布指令明确、清晰，并赞扬学生观看视频认真

10、，For example：All of the students watch very carefully, Im proud of you。学生回答时，教师引领学生以画路线的形式回答问题。教师对每一个学生的回答进行了评价与鼓励。For example：Good answer! Good boy! 教师评价语丰富、真诚、及时有效。并采取奖励机制，If you do well, you can get a star.充分调动学生学习的积极性。2.Skipping Reading（速读，划出答案）提出一个问题:Which gate does Amy to go? Why ?3.Slient Rea

11、ding(默读) 提出一个问题:What are they going to do then?在这两个小环节，我特别关注对学生学习策略的指导：读前小提示认真读(如:Read loudly；读中划出重点句型和做题依据；读后please sit well.及时对学生的反馈作出评价：So many students are very clever!我注重学生自学能力的培养。此时学生的整体状态比较积极、活跃，对老师提出的问题充满探究的意愿。这也体现了我们义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。第三，操练环节，培养学生听音模仿、表演能力，鼓励学生集体评价.请小老师借助思维导图进行复述，体现以学生为主体。第四，巩固环节，通过活动手册进行当堂检测，检验学生的目标达成度，放手给学生，请三个学生上台做题，体现了英语新课程倡导课堂教学中以学生为中心,倡导学生进行自主性的探究学习.道德课堂要求教师,把课堂还给学生,还学生学习的主体地位,还学生学习的主动权。第五，通过一首歌曲再次复习巩固，进行情感渗透，提醒学生外出注意交通安全，做个文明出行者。请学生结合板书进行课堂小结