体现学科核心素养的教学设计

1、体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读 写“远征”等词语。2、有感情地朗读课文，背 诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及其领导的 中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气 概。提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互 间的关系等角度分析学习内容分析这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个 字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈 联、尾联本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写 下的一首诗全诗生动地概述了二万五千里长征的 艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义 和革命乐观主义精神纵观全诗，气势磅礴，气魄 宏伟，格调高昂，笔力雄健不仅大处雄浑，

2、节奏 强烈，而且小处精细，抑扬顿挫诗中对仗极为工 整，用词极为精当对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人 不置一字，视之若无这种傲视山川的夺人之 气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟 人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语这 就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术 的魅力所在！提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心 素养学科核心素养分 析新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文 字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能 力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素 质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教 学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做 出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考

3、，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和 生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。教学重点1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰 难脸阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和 革命乐观主义的精神。2、有感情地朗读全诗， 背诵全诗。3、通过学文，理解律诗的有关知 识。4、分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。教学难点理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困 难的态度，领会全诗的思想感情。学生学情分析从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以， 要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上 好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过 各种手段，读过至少一

4、篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析， 这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须 先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五 绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。1. 生长点。2. 知识基础在诗词学习中，作为五年级的学生背诵并 积累了一些耳熟能详的古诗词。方法积累学生基本掌握了看注 释、想画面、查资料、抓字品读、归诗类等学习方法。情感积淀一 一学生已经学习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上 有所积淀。2. 问题预设。七律长征这首诗反映的历史离学生较远，因此，对情感的 理解、对诗风的体会是我在教学上预设的难点。3. 我的思考。基于预设的难点，我想通过多种

5、方法悟诗情、诗类拓展体诗风来设计教学。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用 说明一、创设 情景导入新 课，走近长征二、文学常 识简介三、初读诗 歌，感知大意， 质疑问难(一) 正 确、流利的朗 读诗歌(二) 质疑 问难，以学定 教四、再读诗 歌，读悟结 合，理解诗意，(1)知识与能 力：掌握本课 生字新词，理 解“逶迤”、“磅礴”等词 语的意思；理 解诗句内容； 有感情地朗 读。(2) 过程 与方法：通过 抓住重点词语 反复诵读和品 评诗句，借助 多媒体视频， 缩短学生与文 本之间的距 离，感受红军 战士的伟大精 神。(3) 情感(一)合作 交流学习1同桌合 作学习2、交流理 解，

6、读中悟， 悟中读(1 )这首 诗写了什么， 能不能用诗中 的一句话来回 答(红军不怕 远征难，万水 千山只等闲)(2)请大 家大胆展示自 己，说说你对 诗句的理解学课件、课文朗读视屏态度与价值 观：从字里行 间体会红军在 长征途中所表 现出的大无畏 的革命精神和 英勇豪迈的气 概。指导背诵（一）合作 交流学习1 同桌合 作学习2、交流理 解，读中悟， 悟中读3、交流， 预设以下几个 环节：（二）课间 休息：听歌 曲，放图片感 悟长征的艰辛（三）、交 流，预设几个 环节：五、总结、 拓展懂了一字说一 字，学懂了一 词说一词，学 懂了一句说一 句，各抒已见3、交流， 预设以下几个 环节：（1 ）

7、“红 军不怕远征 难，万水千山 只等闲”（2）五岭 逡迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥 丸（二）、课 间休息：听歌 曲，放图片感 悟长征的艰辛（三）、交 流，预设以下 几个环节：（1 ）金沙 水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒（质疑：为什 么说“金沙水 暖，大渡桥寒” 呢）（课件出 示金沙江的图 片）（2）更喜岷 山千里雪，三 军过后尽开颜分层作业题1. 根据注音书写词语w e i y fpdn r bon wdnw um e ng_2. 根据上句填下句或根据下句填上句 红军不怕远征难.。 更喜岷山千里雪.。 乌蒙磅礴走泥丸。 大渡桥横铁索寒。3. 写出下列词语的意思。 只等闲： 尽开颜： 云崖暖： 铁索寒：

8、4. 翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”5. 诗人在诗中以点带面，写出了红军长征经历的“万水千山”，“万水”是以 和 为代表，而“千山”则是以 和 为代表。6. 在诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，概括了红军长征途中的两件大事（请用短语概括）：和 7. “暖”字表达了红军 心情，“寒”字表现了红军的 o整句诗表现了红军 O8. 在诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，诗人采用了 和的修辞手法，用”遶迤” “磅礴”形容 ,这是实际的山； 用"细浪” “泥丸”形容山的 ,这是红军眼里的山。整句诗表现了红军O9. 长征是中共红军的一大历史壮举，其间经过个省，翻越座大山，跨过

9、条大河，行程约里。你知道长征中有名的故事吗写出三则故事名称：个人反思七律长征是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而 作。作者以其军事家高瞻远嘱的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾 了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了 作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。为了让学生更好的了解写作背景一、精彩回放，走进长征。首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过 课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。二、以读代讲，感知长征。特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌 是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语 言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话 有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏 美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。三、文本对话，深入长征。诗人展开夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭遶迤腾 细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士 眼中它