体育教学中的尝试教学法

1、体育教学中的尝试教学法尝试教学法是以学生尝试为特征的学习理念和学习 方式 ,强调学生自主学习 ,主动参与 ,自由探究。它在教学实践 中始终注意“先试后导 ,先练后讲”的指导思想。因此 ,在体 育教学中 ,我把尝试学习融入体育教学中 ,进行新的尝试 ,让学 生真正形成“自我学练、合作学练、探索学练、创新学练” 的良好氛围。1. 改“灌输式”为“尝试式”在体育课上 ,我试图打破以往“教师灌 ,学生跟”的被动 教学格局 ,一切从学生的学习活动着手进行教学。 “从尝试入 手” ,采用“先试后导、先练后讲、先学后教”的尝试教学法 引导学生自主尝试、自主选择、自主解决问题的尝试创新式 的学习方法。在篮球运

2、球的教学中 ,我让学生们先尝试运球 , 在学习中去发现问题 ,然后大家一起讨论 :为什么要这样 ?怎 么做才会这样 ?这种由下至上的认识 ,让孩子牢牢地记住了篮 球的运球方式。因此 ,教师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣,采用先做后学、 先会后学的方式 ,启发学生积极练习一些他们认为 枯燥无味的项目。 例如足球的教学中 ,先让学生进行足球比赛 , 从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻的机会感 到苦恼时 ,再讲明学习基本技术的必要性 ,进行正确示范 ,这样 , 改“灌输式”为“尝试式” ,使学生变被动为主动 ,大大提高 学生学习这个项目的积极性。低年级学生对知识技能更习惯 于先行后知 ,

3、通过自己的活动去获得。 我们则可以选择一些接 近儿童生活游戏性、趣味性很浓的投、掷、抛的练习活动 , 玩纸飞机、沙包、小球、小保龄球等 ,还可以让平时的废旧物 品如报纸、 可乐瓶等发挥一定的锻炼作用 ,让他们在生活中就 能获得体验 ,在玩中享受快乐 ,掌握一定的技能 ,再学习基本技 术。2. 参与课堂设计 ,变“被动式”为“主动式” 尝试教学中有两句名言 :“学生能尝试 ,尝试能成功。 ”体 育课上 ,学生只围绕老师的指挥棒转 ,一切行动听指挥 ,从准备 部分开始 :慢跑 ,做操 ;到基本部分 :某种练习 ,讲解、示范 ,学生 练习,纠正错误 ,再讲解,再示范 ,再练习;再到结束部分 :集合,

4、小 结,下课。 这样一节课教学任务顺利完成了。 看起来没有什么 问题,可是 ,有一个重要的问题被大家忽视了 ,谁才是课堂的主 体呢？ 学生。他们的心理感受，他们的主动性、创造性发 挥出来了吗 ?我们不能忽视学生的需要及情感的体验,应想方设法为学生提供尝试的机会 ,提供自主学习的机会 ,变“被动 式”为“主动式” 。 在课下我经常让学生参与每堂课的设计、 组织、活动及课堂评价。如在准备部分教学中,开设一个“运动自选超市” ,让学生分成若干组 ,根据教材内容、教学目标 , 自主选择准备活动的内容 ,甚至可以打破固定组的形式 ,让学 生自由组合进行练习 ,自己编操 ,自喊口令等 ,最大限度地激发 了

5、学生的主观能动性及创造性 ,使学生完成从 “要我学”到“我 要学”的转变。3. 扩大学习活动 ,化“苦学”为“乐学” 新课程对旧课程进行了辩证的继承与发扬,开发和合理引进了一些新兴体育项目、 民族民间传统体育项目 ,并积极倡 导建立校本教材。这些体育教学内容的开放性和现代性使得 课堂教学更加多姿多彩 ,学生和教师选择内容的权限更广泛 , 体育教学内容的娱乐性和文化性同它的健身性一样得到重 视。教材的延伸价值已不是停留在技术学习的竞技层面,而是延伸为学生喜欢的、对学生未来的生存生活和身体锻炼有重 要影响的、 有实际价值的东西。 扩大学习活动 ,让学生对课题 和进度有了自选权 ,是自主学习的一大特色 ,也是因材施教的 措施 ,更是学生们在各自的水平上享受运动乐趣所必不可少 的因素 ,更能让学生尝试学习。 如从学生身上开发体育游戏资 源 ,让学生尝试自编自导体育游戏 ,这不仅使课堂成为学生们 学习的天堂 ,同时也成为教学内容无尽的源泉。 学生编的游戏 大多来自于他们的日常活动 ,有的是自己新编出来的 ,有的是 与同伴玩过的 ,也有的是与父母一起想出来的 ,因此游戏五花 八门 ,既有体智结合的 ,也有单纯运动方面的。教师在每堂课 中可安排两三名学生说说游戏的玩法 ,必要时教师作补充说 明,同