体育教学应加强对学生进行思品渗透教育

1、体育教学应加强对学生进行思品渗透教育中等职业学校体育的目的是， 使学生掌握体育基本理论和运 动技能，养成科学的健身习惯、坚强的意志、团队协作精神等。 因此，在体育教学过程中， 首先应加强对学生进行崇高思想品德 塑造，使学生毕业后能更好地服务于社会。一、体育教师存在问题 体育教师被人们称为“人类健美的工程师”。 这是社会对体 育教师的期待。 但研究发现， 体育教师队伍中有部分教师不同程 度地存在与社会发展要求不相协调之处，集中表现在以下方面：1. 思想素质欠佳由于社会的偏见，体育工作的重要性还没 有真正被社会所认识， 一些学校体育教学条件简陋， 体育教师付 出的较多，而在待遇、精神方面获得较少，

2、 使得他们有的被“钱” 所迷，一切向“钱”看，有的为“权”所惑，千方百计改行，还 有的消极怠工，得过且过，没有上进心和开拓精神。2. 知识结构单一为了培养学生的一技之长，学校一贯重视 专业课教育， 在教师与学生思想上造成专业基础课与专业课是主 课，体育课是辅课的错误倾向。继续教育的投资不足，加上有些 体育教师文化基础较为薄弱，自学意识不足等，久而久之，就造 成体育教师知识结构单一。3. 教学方法陈旧长期以来，体育教师只是以竞技技术为主 去实施教学， 没有从育人角度去规范教学行为， 使体育教师竞技 教学强于全民身心健康培养，重教轻研，不能做到因材施教、常 教常新。二、重构体育教师素质 要加强中职

3、体育教学工作，使个个学生都能拥有强健的体 魄，重构体育教师素质是关键。1. 具有高尚思想品质教师是人类灵魂的工程师。 为人师表， 敬业爱岗， 无私奉献应成为每一位体育教师的座右铭。 体育教师 不仅要有坚定的政治思想信念、 强烈的事业心和责任感， 还要有 较好的个人品质，严于律己、以身作则、谈吐文雅、衣着整洁、 举止文明、精神饱满等。能自觉抵制拜金主义、享乐主义、个人 主义等腐朽思想的侵蚀， 潜移默化地去影响学生， 成为“拿着一 颗心来，不带半根草去”的具有品质高尚的人。2. 不断更新教育观念教育观念是体育教师素质的重要组成 部分。体育教师，首先必须具有素质教育的思想和观念，有终身 体育和快乐体

4、育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教 育质量观。 要从过去为教学服务、 为比赛服务转变成为为提高全 体学生素质服务， 实现以运动成绩为评价标准向以发展学生基本 素质水平为标准，从重尖子轻全体，重知识轻能力，重灌输轻启 发，重讲授轻自学转变为面向全体发展能力的转变。3. 不断优化知识结构未来学校体育对体育教师的专业知识 水平以及相关学科的知识水平要求越来越高， 只凭学过的专业知 识显然是不够的。 随着现代科学与技术的飞跃发展， 学科知识的 渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、 不同的方面向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体 系，使知识的陈旧率空前加速。要适应现

5、代体育的需要，体育教 师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师， 而应是一个理论扎 实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的 教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备， 一专多能的复合型教师。4. 具有较强的教育科研能力教学过程是科学研究的过程。 现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”， 而应是一个必须具 有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发 现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型 教师。科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受 新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育 教学更具有新颖性、 丰富性和新时

6、代的气息。 科研能力也是衡量 一名优秀体育教师的重要方面。5. 熟练掌握现代教学技术随着科学的进步和教学手段的日 益优化， 计算机、 电化教学等现代技术手段运用于学校体育教学 将成为普遍现象， 且得到迅速发展， 像幻灯、 摄影、电视、录像、 计算机等一大批先进的教学设备渗透到体育教学、 体育管理和体 育科研中。因此，当代体育教师必须强化科学知识的学习，学会 使用和掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方法， 并利用 先进的技术不断改进教学手段、方法，为教学和科研服务。三、在施教过程中对学生进行全方位德育渗透 素质教育的根本目的是培养学生在未来社会中的适应能力、 应变能力、竞争能力和创造能力的教

7、育。 中职学生正处于长身体、 长知识和世界观形成的关键时期， 对中职生进行德育， 不仅是政 治课教师的任务，体育教师也责无旁贷。学校体育不仅是育体， 更重要的是育心。 体育教学在对学生进行思想品德教育方面有着 自己的特点和优势， 它的一个显著特点就是寓思想品德教育于体 育运动之中。1. 以身作则，为人师表。古人云：“其身正，不令而行， 其身不正，虽令不从。”教师是思想教育的直接实施者。“在教 育中一切都应当以教育者的人格为基础， 只有人格才能影响人格 的发展，只有性格才能形成性格。”可见，德育的身教更胜于言 传。体育教师只有与学生接触密切，才能用自己正确的人生观、 价值观影响学生良好的行为习惯

8、的养成。 体育教师只有切实提高 自身的修养，严于律己、以身作则、为人师表，才能在潜移默化 中使德育渗透取得实效。如：有一次，我在与学生做游戏时，输 于学生，从学生眼神里可以悟出，这下就看老师是否愿意接受 “处罚”了。 我当时毫不犹豫地接受既定惩罚， 在大家围成的圆 圈内学矮人走路走了两圈。 全班学生都笑了， 收到良好的教育效 果。2. 抓好常规教学中的思想教育。在体育教学中，利用各个 教学主要环节， 进行课堂常规教育， 使课堂教学规范化、 制度化， 通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、 思想作风和安全教育， 逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯， 养成 一些优良的思想品质。 课的

9、开始要对学生进行动员， 提出本次课 的目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对 他们进行学习目的性教育； 通过竞赛和游戏， 培养他们集体主义 精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形 练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌， 提高他 们反应速度、 动作准确和协调一致的能力； 值日生借还体育器材 和整理场地， 可以培养他们热爱集体、 热爱公益劳动和爱护公物 的良好品质。 这样， 将思想教育同体育教学中的组织与方法有机 地结合起来，既有利于提高教学质量， 又能增强思想教育的效果。3. 注重榜样教育。通过介绍我国体育健儿在国内外重大比 赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉， 使我国在国际体育史上产生了深远的影响等， 使学生在平时锻炼 及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而 达到良好的教学效果。4. 心理承受教育。今天的学生，由于缺乏吃苦精神体育 运动中，他们喜欢轻松的活动， 喜欢不费体力、 没有风险的活动； 流血流汗的体育活动项目，他们不乐意参加，或者根本不参加。 因此，在体育教学中，教师必须重视增加磨难教育的教学内容。 野营远足、越岭爬山、长跑越野、军事训练、跨栏攀高等活动项 目，对学生