学阳光体育菜单式项目实施策略应用讨论论文

1、学阳光体育菜单式项目实施策略应用讨论论文 大学阳光体育的教育教学活动在我国高校当中已经开展了若干 年, 然而从总体上来看 , 阳光体育的开展在体育运动项目的数量上虽 然很丰富 , 但是供给学生挑选并且能够实际进行操作的体育运动项目 数量也是极为有限的 , 这就导致学生在进行阳光体育锻炼活动中选择 性不强 , 主观能动性不能全然发挥 , 阳光体育项目的实施也会受到一 定的负面影响。从现象上来看 , 一些学生无法自主选择喜爱的体育项 目门类 , 导致对于体育活动兴趣的消退 , 这都是大学阳光体育活动开 展中必须解决的问题。所谓“菜单式”项目, 指的是在扩充体育运动项目数量的基础上 , 将大学内部的

2、阳光体育教育教学项目汇编成一个“菜单” , 内含多种 体育项目内容 ,而学生能够根据个人的意愿 , 自主地在多个项目中进 行多种选择 , 而不是按照学校的要求进行体育运动项目的学习。这种 “菜单式”的项目构成 , 能够增强学生的自主选择性 , 在培养学生体育 运动习惯的同时 , 激发学生对于自己不熟悉的体育运动项目的兴趣 , 使得阳光体育的自主性大大提高。 而在“菜单式” 项目实施过程当中 , 如何确定“菜单” , 如何推广“菜单”是两个重点。实施“菜单式”项目, 最为重要的就是将 “菜单”进行有效罗列 , 为了保障这一过程的客观性、 科学性, 需要收集一系列的材料 , 并且结 合学生意见、集

3、体意见来进行分析与判断。 xx 省 xx 高校为落实“菜 单式”项目 , 在以下 3 个方面展开工作 , 策略具有一定的普适意义。1.1 对于体育活动的梳理学校首先对于内部的体育活动进行梳理 , 对于体育课程、 体育公 选课上学生对项目的选择情况进行了解 , 按照学生选课由多到少的顺 序进行项目的排列 ,作为确定菜单的基础标准。 在此基础上 , 还要对于 学生体育社团的规模、开展活动的频率、收到的效果 , 以及各类型体 育节庆活动、体育比赛活动中学生参加的数量、 活动的规模进行考量 , 分别给出数据 ,将学生真正喜爱、 参与度高的体育运动项目罗列出来 , 作为参考。如此 , 体育课程的各项数据

4、与学生业余体育活动的相关调 研数据结合在一起 ,一个学校内部学生喜爱什么体育项目 , 希望参加 什么体育项目 ,一目了然。在 xx 省 xx 高校 ,篮球、足球、羽毛球、体 育舞蹈作为大型项目 , 受到学生欢迎程度比较高 , 这类项目在“菜单” 里占有的比例要高一些 ,课程的深度也要高一些 , 是“菜单”的骨架。 而这一步仅仅是“菜单式”项目确定的开端 , 还有诸多项目不能被排 除在外 , 需要另外两个过程进行补充。1.2 班级意见的自主申报很多大学生喜爱的体育运动都是集体项目 , 在班级中有着很好的根基,因而,班级意见的申报 ,也是落实“菜单”项目的重要一环。 学校需要根据年级、专业、班级的

5、不同 , 由班级的班委、体育委员进 行班级内部的意见汇总 , 对于学生要求纳入到“菜单”范围内的体育 运动项目进行记录、上报 , 最终汇总到学校的大体部进行分析。这种 自主申报,一方面能够了解大学生群体对于体育运动活动的取向 , 另 外一方面也表现出了“菜单式”项目实施的民主性 , 这样在最终确定 “菜单”的时候 , 无论是在内容方面 , 还是在程序方面 , 都是能够体现 学生主观意愿的 , 这对于“菜单式” 项目的最终实施 , 有着极为重要的 意义。在XX省XX高校,通过班级意见的自主申报，网球、手球、中长 跑等项目进入到了“菜单”当中来 , 有效地丰富了“菜单式”项目。1.3 对于学生意见

6、的调研学生的意见是确定 “菜单”最为重要的一环 ,因为在学校总体的 体育运动规划当中 , 学生虽然是最为重要的主体 , 然而在多数时间中 , 学生自身对于体育项目纳入阳光体育的声音是被淹没在学校的总体 课程、活动安排当中的 ,这就使得一些特殊的体育运动项目 , 无法在阳 光体育运动中得到推广。 这对于阳光体育运动活动的丰富化、 时代化、 时尚化的发展是没有益处的 ,阳光体育需要的是开放的空间以及不断 创新、海纳百川的时代感。因而 , 学校需要针对学生进行合理抽样 , 通过问卷调查的方式进行数据统计 , 对于小众化的、参与数量目前并 不多的体育运动项目进行梳理 , 将其纳入到“菜单”当中来。这一

7、点 对于“菜单”的完善是极为重要的 , 且对于阳光体育运动未来的发展 也是极为有意义的。比如，在XX省XX高校中，通过对学生意见的收集， 发现诸多极限运动、学校不经常开展的体育运动活动如小轮车、 滑板、 马拉松、骑行等时尚运动活动在学生当中有一定的基础 , 并且学生对 于这些项目的喜爱程度很高 , 因而这些项目也就成为了“菜单”当中 的有效补充 , 成为了未来全体学生都可以选择参与的体育运动活动。阳光体育“菜单式”项目中的“菜单”确定了之后 , 要想落实到 具体的运用活动当中来 , 所要获得的支持也是多方面的。如何具体实 施, 如何借助学生自身力量进行推广 , 如何保持长期、良好的发展态势 ,

8、 都是需要解决的问题。2.1 确定“菜单式”项目策略实施方案对“菜单式”项目策略的实施进行全校范围内的阳光体育活动 设置。将体育运动活动分为课外活动、夜间活动、周末活动、体育运 动文化节四个部分，学生每人每学期除了体育课程之外，需要选择3 5 个项目来完成 , 确定之后学校进行编队、编组 , 并且派出老师进行组 织、指导 , 最终的出勤情况、参与活动情况、获奖情况等纳入到体育 教学的年度考核当中去。这样 , 课外活动 +夜间活动 , 每个学生每周可 以保障 35 h 的运动量 ; 周末活动以友谊赛、体育游戏、集体活动为主, 起到放松身心、社会交际的作用 ; 而体育运动文化节则是将 “菜单” 中

9、的各个项目作为文化节活动的竞技项目 , 欢迎学生独立或者组队参 与, 争夺名次。这样就将“菜单式”项目的体育活动进行了有效的分 散, 学生可以自己进行训练 , 也可以参与比赛活动 , 不同体育运动水平 的学生都能够在活动中得到参与 ,获得满足 , 也可 _ 自主地参与各项 自己不熟悉的活动 , 自由程度很高。2.2 拓展“菜单式”项目的内涵和外延“菜单式”项目是学校阳光体育运动活动的重要组成部分 , 但是 其更应该成为学生自主活动的重要组成部分 , 因而各类社团的积极参 与、组建各种体育运动非正式组织等也是其重要的一部分。 xx 省 xx 高校还通过建立“兴趣小组”的方式 , 提升“菜单式”项

10、目运动的娱 乐性、趣味性、交互性和影响力。具体来说 , 就是根据学生需求组建 各种体育活动兴趣小组 , 并针对男女学生的不同特点结合学校的实际 情况, 选择和开展学生所喜爱的阳光体育活动内容 , 推广一些在场地、 器材等方面花费小而组织简易的体育项目 , 开展一些具有趣味性、娱 乐性、竞争性和能发挥学生团队精神的比赛活动 , 充分调动学生参加 课外体育活动的积极性和主动性 , 培养良好的终身体育习惯。丰富的 组织形式 , 使得“菜单式”项目的自发性更高 , 各项运动活动更好地迸 发出体育激情 , 魅力四射。2.3 为“菜单式”项目进行有效的支撑“菜单式”项目所涉及到的体育运动项目丰富 , 时代感强 ,对于 体育设施、教学人才的需求都特别高 , 因而学校在此方面必须进行有 效的支撑。在体育设施方面 , 要根据开展的体育运动项目进行场地的 改建、扩建, 最好能够实现一块场地上多种运动项目都能够开展 ; 在教 学人才方面 , 需要学校的体育教师博采众长、 涉猎广泛 , 进行有效指导 , 必要的时候可以借助外力 , 聘请专业人士前来指导。同时需要注意的 是, “菜单” 也是随着时间的发展不断完善、调整的 , 因而学校需要对 “菜单”的效果进行长期化、阶段化的监控 , 对于“菜单”本身的内 容和实施进行动态调整 ,不断完善、优化, 以适应不同时代学生的需求。大学阳光